蒙台梭利教育理论——环境适应论

蒙台梭利教育理论——环境适应论

环境不仅包括学校，还有自然、社会、人际环境，智能成长除先天因素外，环境对其起重要作用。

一、有预备的环境的意义：

*儿童是精神胚体，有赖环境的保护、滋润。

*儿童是个探索者，需赖以吸收环境中的各种印象来建构其心智。

*童年之秘隐藏在儿童的环境中，唯有透过开放的环境，才能将真正内在的潜能发展出来。

*环境是教育的工具，所以预备一个适合儿童开展其禀赋的环境，成为其新教育的目的。

二、什么是有预备的环境？

*是一个符合儿童需要的真实环境；

*是一个供给儿童身心发展所需的活动练习的环境；

*是一个充满爱、营养、快乐与便利的环境；

*儿童唯有通过如此环境才能达成工作的能力，形成真正自己、建构自己、成为人。

三、预备环境的观念：

*真实的观念

*自由的观念

*社会化的观念预备环境的原则? *尊重、互动的交往原则

*独立操作的无竞争原则“竞争” ：挑战自我、超越自我、完善自我

*轻松、愉快的学习原则

*自然、有序的开放性原则

*挑战自我的探索性原则

四、教室环境的六大要素：

1、自由与纪律

*唯有孩子在自由的气氛中才会显露其本质。

*自由的环境让孩子成长发展的内在本能有个自由发挥的条件和机会。

*教室中的自由包括：自由选择教具、自由选择活动、人际交往的自由、没有人为的比赛和奖惩。

* 在自由中建立常规纪律，独立性的养成、抑制力的培养、自制力的控制、分辨善恶、团体活动的规则、破坏性行为的限制。

2、结构与秩序

3、真实与自然

4、美感与气氛

5、教材与教具

6、社会性生活的发展：维护环境、混龄生活、合作性工作的开放、对教室环境的拥有感与责任感、分享快乐与成功。

《蒙台梭利教育理论——环境适应论》