理解词语的方法课件
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最新人教版部编版小学一年级语文下册《用联系生活实际的方法理解词语的意思》精品课件
用联系生活实际的方法 理解词语的意思
理解词语 的方法
1 找近义词，换词语 2 联系上下文
3 运用动作理解 4 联系生活实际
《要下雨了》
燕子边飞边说： “要下雨了。空气很 潮湿，虫子的翅膀沾 了小水珠，飞不高， 我正忙着捉虫子呢！”
回南天的时候，地板很潮湿 汽车玻璃有水汽，很潮湿 潮湿：指空气中含的水分较多。
课后作业
1.完成教科书课后练习题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
下 课
后序
亲爱的朋友，你好！很高兴和你再次相遇。满足您的需求，能够帮到你 是我最大的快乐。愿在知识的海洋里，你我携手共同进步。请您阅读此文 章后，对该文档进行点赞或留言。文档如有不妥或需改进的地方，请您告 诉我，我将尽快更新或完善，以便更好的提高文档质量，为您服务。在此 我深表感谢！孔子曰，三人行必有我师焉，尺有所长，寸有所短。你的宝 贵意见，是我前进的方向。其目的是文档能给您提供一份参考，哪怕只是 一点点，我也倍感欣慰。人生就像一场旅行，愿你我相伴。共同欣赏沿途 的风景，走向美好的未来。
密闭， 不透气
小鱼说：“要下雨了。水 里闷得很，我们到水面上 来透透气。小白兔，你快 回家吧的时候
荷叶圆圆
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。” 小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
1
小结
在学习课文或者读课外书时，如果碰到 难懂的词语，用上联系生活实际的方法，可 以更好的理解词语的意思，也能更快了解文 章的内容。
理解词语的方法专项训练专题培训课件
（情趣，趣味）
（2）眼看天变了，有点要下雨的意思。 （征兆，迹象）
（3）大家的意思是去游泳。
（意见，想法）
（4）这句话是什么意思？
（含义，用意）
（5）这点东西送给您,小意思,别客气 （心意，情意）
联系语境法
基本方法：
近义词替换法 分析综合法
反义词替换法 联系语境法
运用策略：
例：惊慌的人们挤来挤去，碰倒了堆放的杂物，撞上 了停放的自行车，却找不到出去的大门。 （二上《江凡》）
阅读专项
理解词语的方法
执教：高新四小 相东霞
基本方法
小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。 （三下《小虾》）
搏斗：打斗。 猛烈： 激烈。
基本方法
近义词替换法
即找出所要解释的词语的近义词，来替代它，从 而帮助理解。
例：达丽玛坐下来，她竭力忍住，才没让 例眼：泪大掉家下一来筹。莫（展三，下陷《于春绝天望的。雨（点三》下）《用冰取火》）
惊慌：不镇静。反义词替换法
惊慌：慌乱。 近义词替换法
例：乌罕娜把达丽玛送以家门前，扭身走了。达 丽玛摸着自己干干的衣服，望着老师细雨中朦胧的背 影。 （三下《春天的雨点》）
朦胧： 模糊，看不清楚。
联系语境法 近义词替换法 反义词替换法
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
请同学们默读历史故事《卧薪尝胆》，圈画出 以下词语，综合运用学过的方法理解词语，并 写下来，同时标注出你所使用的方法。
延伸学习
惊弓之鸟： 指被弓箭吓怕的鸟。 形容受过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。
掩耳盗铃： 掩住自己的耳朵，去偷别人家的铃铛。 比喻蠢人自欺欺人的行为。
ห้องสมุดไป่ตู้
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《石屋养马》 《卧薪尝胆》
理解词语的方法ppt课件
就连筛下树丛的阳光也像绿宝石一样明丽。” • “专心致志”就是“一边听一边看老师在棋盘
上布子，有不明白的地方还要问上几句。”
20
8．描绘法。
• 即对所要解释的词语加以具 体的描绘。 • 如：蹒跚：腿脚不灵便，走路很 慢、摇摆的样子。
21
9．比喻法。
• 即用具体、形象的比喻说法来 解释词语。
• 如：车水马龙：车子像流水，马好 象游龙。形容来往车马连续不断， 非常热闹。
• 立刻——马上。 • 眩目——耀眼等。
8
3．反义否定法。
• 即用反义词加“不”或 “没有”的否定形式来解释 词义。
9
• “不生疏”——熟悉 • “隐藏”—不—暴露、不败露 • “娴熟”——不生疏 • “冷落”——反义词是热闹，词义是不
够热闹。
10
• 镇定——是不慌乱。 • 漫长——就是不是短暂的， • 清醒——就是没有昏睡， • 干燥——就是不潮湿。 • 模糊——不清楚； • 崎岖——不平坦。
22
语境联系法。
指联系上下文，结合特定的语言 环境来解释词义。 如：“地下”一词人们都知道它的含义， 但在“地下革命党”中， “地下”则指隐藏自己的真实身份，不 被敌人发觉。
23
说明解释法。
指用简要的文字来说明词语的意 思。对有些成语和名词还需要指明词 语的出处、演变过程，现在的意思等， 以防望文生义。
理解词语的方法
1
1、分析综合法。
• 即先把构成词语的关键字 或词拆开，分别注解，然后 再综合起来确定整个词语的 意义。
2
• 生趣”—— 生活的情趣、乐趣； • “愧疚”—— 愧，惭愧；疚，对自己的
错误感到内心痛苦。合起 来就是“惭愧不安”。
• “横切面”—— 横着切留下的面。
上布子，有不明白的地方还要问上几句。”
20
8．描绘法。
• 即对所要解释的词语加以具 体的描绘。 • 如：蹒跚：腿脚不灵便，走路很 慢、摇摆的样子。
21
9．比喻法。
• 即用具体、形象的比喻说法来 解释词语。
• 如：车水马龙：车子像流水，马好 象游龙。形容来往车马连续不断， 非常热闹。
• 立刻——马上。 • 眩目——耀眼等。
8
3．反义否定法。
• 即用反义词加“不”或 “没有”的否定形式来解释 词义。
9
• “不生疏”——熟悉 • “隐藏”—不—暴露、不败露 • “娴熟”——不生疏 • “冷落”——反义词是热闹，词义是不
够热闹。
10
• 镇定——是不慌乱。 • 漫长——就是不是短暂的， • 清醒——就是没有昏睡， • 干燥——就是不潮湿。 • 模糊——不清楚； • 崎岖——不平坦。
22
语境联系法。
指联系上下文，结合特定的语言 环境来解释词义。 如：“地下”一词人们都知道它的含义， 但在“地下革命党”中， “地下”则指隐藏自己的真实身份，不 被敌人发觉。
23
说明解释法。
指用简要的文字来说明词语的意 思。对有些成语和名词还需要指明词 语的出处、演变过程，现在的意思等， 以防望文生义。
理解词语的方法
1
1、分析综合法。
• 即先把构成词语的关键字 或词拆开，分别注解，然后 再综合起来确定整个词语的 意义。
2
• 生趣”—— 生活的情趣、乐趣； • “愧疚”—— 愧，惭愧；疚，对自己的
错误感到内心痛苦。合起 来就是“惭愧不安”。
• “横切面”—— 横着切留下的面。
联系上下文解释文中词语ppt课件
联系生活法 分析综合法
根据自己的生活经历理解词语的方法。理解《推敲》中 的“犹豫不决”一词，可回想当我们遇到一件棘手的事情， 一时拿不定主意，无法做出相应的决定时，这种感觉就可 以用“犹豫不决”来形容。
分析综合法是在“拆拼法”的基础上进行的，先分开解 释词语中的每个字或词，再把每个字义或词义综合起来 解释词语的方法。如“人喧马嘶”，“喧”是大声说话； “嘶”是马在叫。自已结合起来就是人大声在说话，马 在嘶鸣。形容声音嘈杂、热闹欢腾的情景。这就是“人 喧马嘶”的意思。
妈妈的手不仅勤劳，还很灵巧。一块布 经它栽剪就成为样式鲜 艳的裙子 一套旧衣服经它拼凑 就能改成为我喜欢的新衣 几个线 团 经它编织就成为漂亮的毛衣 秋季的一天，妈妈正在为我织一 件毛衣，我在一旁仔细地瞧。那双手一针过来，一针过去，针针 显得那欢快，每个动作都是那么娴熟、准确，我在一旁仔细地瞧： 简直看呆了！
波浪拍打着礁(jiāo)石，发出“啪啪”的声音。金色的阳光洒在
海面上，顿时海面上波光闪闪。成群的海鸥在天空中“嘎(ɡā)
嘎”地叫着，一会儿仰飞蓝天，一会儿俯冲大海，活像银色的
小飞机。渔船升起了彩色的风帆，如同碧空中的点点星星。蓝
பைடு நூலகம்
天、碧海、白色的海鸥、一叶叶扁舟，构成了一幅美丽的画卷。
海边是沙滩。沙是金黄金黄的，踩上去又松又软，就像踩在
妈妈的手既平凡，又不一般，我喜爱妈妈的手！
联系上下文解释词语 稀奇： 灵巧： 给带点的字选择正确的字义。 沉：① 没入水中，跟“浮”相对。②深入，程度深 。 （1）突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛 像一座山峰。（ ） （2）20分钟到了，轮船沉没了。（ ）
练 习 三
我们来到“金沙滩”。展现在眼前的是茫茫的大海，海水汹涌，
人教部编版语文三年级上册《解词有方法》优秀教学课件
例句 7、这些书排列得并不规则，
甚至有些凌乱。
换词法
凌乱：零乱
联系上下文
凌乱：排列得不规则。 不整齐，没有秩序。
联系上下文:课文中的词语，并不是孤 立存在的，往往可以借助上下文的联系给 与解释。如：《秋天的雨》一文中“五彩 缤纷”一词，也可以联系上下文来理解。
例句 8、
明朗
换词法
明朗：晴朗
联系生活法
解释难字法：有的词语中有一两个字较难理 解，只要突破了这一两个难字词义就一目了然。 如：“瑰丽”一词中“瑰”的意思是“异常，珍 奇”，“瑰丽”的意思就是“异常美丽”。
例句 6、每一片法国梧桐树的落
叶，都像一个金色的小巴掌，
熨帖地、平战地粘在水泥道上。
换词法
熨帖：妥贴。
联系上下文
熨帖：贴合得很紧 密。
说说你的 想法。
教学反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
说说你的 想法。
课堂作业
完成教科书本节课后的习题。
说说你的 想法。
课后作业
完成课时达标练习题。
说说你的 想法。
同学们，再见!
例句 1、小鸟在秋天金黄的叶丛间， 愉快地蹦跳着、歌唱着……
换词法
愉快：高兴；兴奋。快意；舒畅。
换词法：有些词语，我们可以通过找 与这个词意思相近的词语来理解，如懦弱-胆小，也可以找与这个词意思相反的词语 来理解，如懦弱--勇敢。
例句 2、秋雨是那么温柔、轻盈、
不知不觉中就改变了一切。
拆拼法
温柔：先拆-温：温 和；柔：柔顺。拼 成-温和柔顺。
例句 4、这些书排列得并不规则，
甚至有些凌乱。
反义词否定法
凌乱：凌乱→整齐 （反义词）＋ “不”→ 不整齐
散文-理解词语的语境义课件-初中记叙文阅读考点精讲(初一拔高适用)
2．联系上下文内容理解词义 做题原则：“词不离句，句不离段，段不离篇”。
【例】中国新诗是带着两大革命胎记产生的：第一是在科学与民主以至社 会主义的新思潮推动下，扫除了旧体诗词唱滥的那套封建士大夫的审美乐 趣，确立了富有现代社会色彩和生活情调的诗歌境域；其次是力图摒弃僵 死的文言词语，而以口语入诗，作所谓白话诗，以利于反应现实表现真情。 从而走上了“诗体的大解放”的道路，其主要成绩便是自由诗的产生。在 音律情势上，它自然也曾对外国诗歌有所借鉴，但主要都加以溶化，在中 国现代口语基础说提炼出诗的语言来，而形成为中国的自由体新诗。 题：“中国新诗是带着两大革命胎记产生的”，其中的“两大革命胎记” 分别指什么?
理解词语的语境义
一、“重要词语”的特点
•
或反应深层含义
•
或体现作者观点
•
或在结构上有特殊作用
•
或有修辞作用
二、做题原则
•
பைடு நூலகம்
词不离句，到上下文找答案
三、答题方法
1．根据词的原义进行推演
2．联系上下文内容理解词义
3．结合修辞手法理解词义
4．结合文章主旨理解词语的象征义
4．结合文章主旨理解词语的象征义
【例】四月的维也纳忽然叫我明白了生命的意味是什么?是——勇气!这 两个普通又特殊的字眼，又一次叫我感到心头怦然一震。这一震，便使 眼前的景象定格，成为四月春天独有的壮丽的图画，并终于被我找到了。 拥有了这三幅画面，我自信拥有了春天，也懂得了春天。 文章结尾，“拥有了这三幅画面，我自信拥有了春天，也懂得了春天”， 请联系全文，简要说说你对“春天”的理解。 【提示】细读原文可知，作者描画了三幅画面：一束艳红的带露玫瑰夜 间悄悄地打开窗子伸进屋来；像伟大的雕塑一样的几个姑娘在河边陶醉 地亲吻着春天；大片大片的小花在冷风冷雨中冒出草地，像英雄那样傲 然挺立。作者借此突出了维也纳四月春景的壮丽和见到那壮丽画面时的 惊奇和激动，从而理解到了生命的真谛。
四年级词语理解技巧课件
四年级词语理解技巧课件在小学四年级的语文学习中，词语理解是一项非常重要的基础能力。
理解词语不仅有助于我们更好地阅读和理解文章，还能提高我们的写作表达能力。
接下来，让我们一起探讨一些实用的四年级词语理解技巧。
一、结合上下文理解词语很多时候，一个词语的准确含义需要通过它所在的上下文来判断。
比如，在句子“他的心情十分沉重”中，我们要理解“沉重”这个词，就可以联系整个句子，推测出“沉重”在这里指的是心情非常压抑、不轻松。
我们可以通过以下步骤来结合上下文理解词语：1、先找到要理解的词语在文中的位置。
2、阅读词语前后的句子和段落，了解相关的情境和描述。
3、根据上下文提供的信息，推断词语的大致意思。
例如，在文章《美丽的小兴安岭》中，有这样一句话：“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
”要理解“葱葱茏茏”这个词，我们可以看看后面“密密层层”“严严实实”这些描述，就能明白“葱葱茏茏”是形容树木长得茂盛、翠绿的样子。
二、通过拆字组词理解词语对于一些结构比较复杂的词语，我们可以把它拆分成单个的字，然后分别组词，再把这些意思组合起来，就能大致理解词语的意思。
比如“疲惫不堪”这个词，我们可以把“疲”组词为“疲劳”，“惫”组词为“困惫”，“不堪”理解为“不能忍受”。
那么“疲惫不堪”的意思就是非常疲劳，累得无法忍受。
再比如“争先恐后”，“争”可以理解为“争抢”，“先”是“前面”，“恐”是“害怕”，“后”是“后面”，组合起来就是大家都争抢着向前，害怕落在后面。
三、找近义词或反义词理解词语如果遇到不熟悉的词语，我们可以试着想想它的近义词或反义词，通过已知的近义词或反义词来理解这个词语的意思。
例如，“宽阔”的近义词是“宽广”，那么我们就能通过“宽广”来理解“宽阔”表示面积大、宽敞的意思。
“谦虚”的反义词是“骄傲”，那么“谦虚”就是指不骄傲、不自满的态度。
但要注意的是，有些词语的近义词或反义词并不是完全等同的，可能在语义、情感色彩或使用范围上存在细微的差别。
《理解词语的方法》语文微课PPT课件
4 联系生活实际
3 联系上下文的 语境
壹
解
释
先解释每个字的意思，
字
再把每个字的意思组合起来。 词
一、解释字词
举例1： “这清闲的生活无忧无虑， 还有什么能够代替？
无：没有 忧：担忧、忧愁
虑：忧虑
一、解释字词
练一练： 先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问
道：“你会背了吗？”
思考：“厉”是什么意思？“声”是什么意思？
厉：严厉地 声：声音 厉声：用严厉的声音。
贰
近 义 找它的近义词来理解词语。 词 替 换
二、近义词替换
举例1： 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同
学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
霎时——顿时、瞬间、忽然间 霎时：指短时间、一会儿这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的
部编版小学语文三年级下册
理解词语的方法
教学目的 通过课文中的例子，学会理解与运用“解释字词”、 “近义词替换” 等四种理解词语方法。 教学重点难点 1.理解四种快速理解词语含义的方法。 2.掌握四种理解词语的方法并能将之运用到课外阅读实践 中。
解释字词 1
多种方法 理解词语
近义词替换 2
查字典 借助图画 ……
款款：缓缓地、慢慢地。
四、联系生活实际
练一练： “就是在露天地里，也能睡大觉。只要把
头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了暄腾腾的 被子了。还有呢……
思考：联系生活经验，想想在阳光下晒好的 被子是怎样的？
暄腾腾：形容被子柔软又暖和的样子。
解释字词 1
多种方法 理解词语
近义词替换 2
查字典 借助图画 ……
光彩夺目：形容颜色鲜艳而耀眼。
三、联系上下文的语境
词语的理解和赏析课件
散文中的词语理解和赏析
总结词
散文中的词语通常具有自然、质朴的特点，需要从语言 风格方面进行赏析。
详细描述
散文的语言风格通常自然、质朴、流畅，通过对散文中 词语的语言风格进行赏析，可以更好地感受散文的情感 表达和艺术魅力。
总结词
散文中的词语常常具有思想启示的作用，需要从思想内 涵方面进行理解。
详细描述
词语的意蕴美
总结词
词语所蕴含的意义、情感和哲理的美感
详细描述
词语的意蕴美主要表现在词语所蕴含的意义、情感和 哲理等方面。通过深入发掘词语的内涵，可以感受到 语言的意蕴之美。例如，古诗词中的典故、象征和隐 喻等手法能够将深刻的思想、情感和哲理融入词语之 中，使语言具有更加深厚的文化底蕴和思想内涵。同 时，一些词语所表达的情感和价值观也能够触动人的 内心，产生共鸣和思考。
化差异。
PART 03
词语的赏析技能
REPORTING
词语的音乐美
要点一
总结词
词语的音韵、节奏和声调的美感
要点二
详细描述
词语的音乐美主要体现在音韵的和谐、节奏的明快以及声 调的抑扬顿挫等方面。通过分析词语的音韵组合，可以感 受到语言的韵律之美，如押韵、平仄等。同时，词语的节 奏感也能带来愉悦的听觉体验，如排比、对仗等修辞手法 的运用。此外，词语声调的变化也能产生美感，如平仄起 伏、抑扬顿挫等。
注意词语的文化背景和语境
总结词
在理解和赏析词语时，需要注意词语的文化背景和语境，即 词语的含义可能受到文化背景和语境的影响。
详细描述
文化背景是指词语所处的文化环境，包括历史、地理、社会 习惯等。语境则是指词语所处的上下文、语篇等语言环境。 例如，“红白喜事”这个词语在中国文化中表示“结婚和葬 礼”，而在西方文化中则没有这个含义。
最新人教版部编版小学一年级语文下册《用联系生活实际的方法理解词语的意思》精品课件
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他 的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！
密闭， 不透气
小鱼说：“要下雨了。水 里闷得很，我们到水面上 来透透气。小白兔，你快 回家吧，小心淋着雨。”
天气热天的气 时候
在封闭的 房间的时候
荷叶圆圆
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。” 小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
1
小结
在学习课文或者读课外书时，如果碰到 难懂的词语，用上联系生活实际的方法，可 以更好的理解词语的意思，也能更快了解文 章的内容。
用联系生活实际的方法 理解词语的意思
理解词语 的方法
1 找近义词，换词语 2 联系上下文
3 运用动作理解 4 联系生活实际
《要下雨了》
燕子边飞边说： “要下雨了。空气很 潮湿，虫子的翅膀沾 了小水珠的时候，地板很潮湿 汽车玻璃有水汽，很潮湿 潮湿：指空气中含的水分较多。
(最新)部编人教版三年级上册语文《理解词语的方法》精品课件
◇听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的 一天，期待着在活动中有出色的表现。
◇小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不 安，害怕爸爸妈妈会责备他。
我发现：这些带点的词语都是以 “心”作为偏旁，都与心情有关，我 们可以借助偏旁，并联系句子的意思 来理解这两个词语。
我会说：憧憬——期待、希望； 忐忑不安——心神不定，害怕、担忧。
大地震后，当地的居民被迫离开自己的家乡， 到外地去谋生来理解。
一排排大雁追上白云， 撒下一阵暖暖的叮咛；
反复地嘱咐
仿佛听到大雁对地面 上动植物朋友们说的话。
七、展开想象
如“花团锦簇”一词，可引导学生想象 春天到了，各种颜色的花竞相开放、争奇斗 艳的情景来体会词义。
说说你是用什么方法理解下面加点词 语意思的？
四、联系上下文
如《向沙漠进军》中的“不毛之地” 可联系文章中“沙漠所到之地，森林全被 毁，田园全被埋葬，城郭变成废墟”这些 话语可知此词意思指“不长草木的地方”。
秋天的雨带来了哪些颜色？
黄色的银杏树叶 红红的枫叶 金色的田野
美丽的 菊花
不仅指颜色多， 而且指色彩绚丽丰富。
五、联系生活实际
如“背井离乡”一词可以结合雅安
增添——增加 关怀——关心 —漂亮
美丽—
三、找反义词法
反义解释法是用需解释词的反义词或相反 意思的词组短语等前面加否定副词进行词 语解释的方法。如：
紧张——不镇定 懦弱——不勇敢 缓 慢——不快速
它们排列得并不规则，甚至有些凌 乱，然而，这更增添了水泥道的美。
凌乱：不规则，杂乱而无条理。
解释词语要做到观点正确，表达贴切， 语言通俗。
解释词语往往不局限某一种方法，有时 解释一个词语要用到几种方法。
◇小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不 安，害怕爸爸妈妈会责备他。
我发现：这些带点的词语都是以 “心”作为偏旁，都与心情有关，我 们可以借助偏旁，并联系句子的意思 来理解这两个词语。
我会说：憧憬——期待、希望； 忐忑不安——心神不定，害怕、担忧。
大地震后，当地的居民被迫离开自己的家乡， 到外地去谋生来理解。
一排排大雁追上白云， 撒下一阵暖暖的叮咛；
反复地嘱咐
仿佛听到大雁对地面 上动植物朋友们说的话。
七、展开想象
如“花团锦簇”一词，可引导学生想象 春天到了，各种颜色的花竞相开放、争奇斗 艳的情景来体会词义。
说说你是用什么方法理解下面加点词 语意思的？
四、联系上下文
如《向沙漠进军》中的“不毛之地” 可联系文章中“沙漠所到之地，森林全被 毁，田园全被埋葬，城郭变成废墟”这些 话语可知此词意思指“不长草木的地方”。
秋天的雨带来了哪些颜色？
黄色的银杏树叶 红红的枫叶 金色的田野
美丽的 菊花
不仅指颜色多， 而且指色彩绚丽丰富。
五、联系生活实际
如“背井离乡”一词可以结合雅安
增添——增加 关怀——关心 —漂亮
美丽—
三、找反义词法
反义解释法是用需解释词的反义词或相反 意思的词组短语等前面加否定副词进行词 语解释的方法。如：
紧张——不镇定 懦弱——不勇敢 缓 慢——不快速
它们排列得并不规则，甚至有些凌 乱，然而，这更增添了水泥道的美。
凌乱：不规则，杂乱而无条理。
解释词语要做到观点正确，表达贴切， 语言通俗。
解释词语往往不局限某一种方法，有时 解释一个词语要用到几种方法。
小学三年级联系上下文理解词语的方法ppt课件
女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别 人先出去。”
联系上下文，小女孩在回答教育家的问题时，毫不 犹豫，脱口而出，一点也没有思考，这就是“不假思索 ”。
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11
例3.第30课《一次成功的实验》
“你为什么要这样做呢？”教育家又问。
女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别
人先出去。”
联系上下文，小女孩在回答教育家的问题时，毫不 犹豫，脱口而出，一点也没有思考，这就是“不假思索 ”。
.
5
理解词语绝非指单纯记住词典上对词 语的解释，而是包括两个方面的要求：
.
6
理解词语绝非指单纯记住词典上对词 语的解释，而是包括两个方面的要求：
1、联系上下文理解词语的基本意思；
2、联系上下文，了解关键词语在表情达 意上的作用。
.
7
例1.第5课《灰雀》
列宁问：“会飞回来？” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。 第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那 只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
.
9
例2.第27课《陶罐和铁罐》
国王的御（ｙù）厨里有两只罐子，一只是陶罐，一 只是铁罐。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落他。
联系下文：
“你敢碰我吗？” “我就知道你不敢，懦弱的东西！”
铁罐用尖刻的话数说陶罐的短处，使陶罐难 堪，这就是“奚落”。
.
10
例3.第30课《一次成功的实验》
“你为什么要这样做呢？”教育家又问。
由“奋力”“一会儿……一会儿……”可知，“我们”都付 出了艰辛的努力，克服了重重困难，最后才爬上了天都峰，可见 ，“终于”一词表示经过艰辛达到了某种结果。
在表情达意上的作用：表现了“我”克服困难爬上山顶的喜 悦之情。
.
联系上下文，小女孩在回答教育家的问题时，毫不 犹豫，脱口而出，一点也没有思考，这就是“不假思索 ”。
.
11
例3.第30课《一次成功的实验》
“你为什么要这样做呢？”教育家又问。
女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别
人先出去。”
联系上下文，小女孩在回答教育家的问题时，毫不 犹豫，脱口而出，一点也没有思考，这就是“不假思索 ”。
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5
理解词语绝非指单纯记住词典上对词 语的解释，而是包括两个方面的要求：
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6
理解词语绝非指单纯记住词典上对词 语的解释，而是包括两个方面的要求：
1、联系上下文理解词语的基本意思；
2、联系上下文，了解关键词语在表情达 意上的作用。
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例1.第5课《灰雀》
列宁问：“会飞回来？” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。 第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那 只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
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例2.第27课《陶罐和铁罐》
国王的御（ｙù）厨里有两只罐子，一只是陶罐，一 只是铁罐。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落他。
联系下文：
“你敢碰我吗？” “我就知道你不敢，懦弱的东西！”
铁罐用尖刻的话数说陶罐的短处，使陶罐难 堪，这就是“奚落”。
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例3.第30课《一次成功的实验》
“你为什么要这样做呢？”教育家又问。
由“奋力”“一会儿……一会儿……”可知，“我们”都付 出了艰辛的努力，克服了重重困难，最后才爬上了天都峰，可见 ，“终于”一词表示经过艰辛达到了某种结果。
在表情达意上的作用：表现了“我”克服困难爬上山顶的喜 悦之情。
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理解重点词语的方法课件
1.去掉重点词语比一比
谨慎 小心 他深深地吸了一口气，睁开了眼睛，弯下腰，
小心翼翼把鱼钩从那条大鱼的嘴上摘下来，双手捧 起这条沉甸甸的、还在不停扭动着的大鱼，吃力地 把它放入水中。
---- 《钓鱼的启示》
适性育人 悦然天成
理解重点词语的方法
2.用近义词替换比一比
捐赠 罗斯福不间断地把自己重复的邮票捐献 给伤员，一直到他去世。
适性育人பைடு நூலகம்悦然天成
再见
渭南市临渭区渭南小学 WEINANSHILINWEIQUWEINANXIAOXUE
----《罗斯福集邮》
适性育人 悦然天成
理解重点词语的方法
3.设想自己会怎样表达，跟自己比一比。
怎样读？
惊讶 赞叹
秦始皇陵的兵马俑啊，你使全世界惊叹。 -----《美丽的集邮册》
适性育人 悦然天成
理解重点词语的方法
一、联系上下文读中理解
二、作比较
1.去掉重点词语比一比； 2.用近义词替换比一比； 3.设想自己会怎样表达，跟自己比一比。
联系上下文理解
作比较
适性育人 悦然天成
理解重点词语的方法
一、联系上下文理解
“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果 实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜 红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生 爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟 了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖 起来才知道。”
北师大版四年级语文上册第八单元《规则》
理解重点词语的方法
找出重点词语后，要结合上下文反复读，深入体会。 要多作比较，比如去掉重点词语比一比，用近义词替换比 一比，设想自己会怎样表达等。
郗莉
渭南市临渭区渭南小学 WEINANSHILINWEIQUWEINANXIAOXUE
谨慎 小心 他深深地吸了一口气，睁开了眼睛，弯下腰，
小心翼翼把鱼钩从那条大鱼的嘴上摘下来，双手捧 起这条沉甸甸的、还在不停扭动着的大鱼，吃力地 把它放入水中。
---- 《钓鱼的启示》
适性育人 悦然天成
理解重点词语的方法
2.用近义词替换比一比
捐赠 罗斯福不间断地把自己重复的邮票捐献 给伤员，一直到他去世。
适性育人பைடு நூலகம்悦然天成
再见
渭南市临渭区渭南小学 WEINANSHILINWEIQUWEINANXIAOXUE
----《罗斯福集邮》
适性育人 悦然天成
理解重点词语的方法
3.设想自己会怎样表达，跟自己比一比。
怎样读？
惊讶 赞叹
秦始皇陵的兵马俑啊，你使全世界惊叹。 -----《美丽的集邮册》
适性育人 悦然天成
理解重点词语的方法
一、联系上下文读中理解
二、作比较
1.去掉重点词语比一比； 2.用近义词替换比一比； 3.设想自己会怎样表达，跟自己比一比。
联系上下文理解
作比较
适性育人 悦然天成
理解重点词语的方法
一、联系上下文理解
“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果 实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜 红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生 爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟 了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖 起来才知道。”
北师大版四年级语文上册第八单元《规则》
理解重点词语的方法
找出重点词语后，要结合上下文反复读，深入体会。 要多作比较，比如去掉重点词语比一比，用近义词替换比 一比，设想自己会怎样表达等。
郗莉
渭南市临渭区渭南小学 WEINANSHILINWEIQUWEINANXIAOXUE
阅读理解中如何理解词语的多重含义课件
阅读理解中如何理解词语的多重含义课件在阅读理解中，理解词语的多重含义是一项至关重要的技能。
词语就像是构建语言大厦的砖块，它们的含义丰富多样，有时一个词语在不同的语境中可能会有截然不同的意思。
掌握理解词语多重含义的方法，能够帮助我们更准确地把握文章的主旨，深入理解作者的思想和情感。
一、词语多重含义的产生原因词语之所以会有多重含义，主要有以下几个方面的原因。
首先，语言的发展和演变是导致词语含义变化的重要因素。
随着时间的推移，社会、文化、科技等方面的不断发展，一些词语原本的含义可能会逐渐扩展、缩小或者发生转变。
例如，“窗口”这个词，最初指的是房屋墙上用来采光通风的洞口，而在现代社会，“窗口”还常常被用来表示电脑操作系统中的操作界面，或者是办事的服务点等。
其次，不同的语境赋予了词语不同的意义。
同样一个词语，放在不同的句子、段落甚至文章中，其含义可能会因为上下文的关系而有所不同。
比如，“骄傲”这个词，在“他为自己的成就感到骄傲”中，表达的是一种自豪的情感；而在“他太骄傲了，听不进别人的意见”中，则表示自负、自满的意思。
再者，修辞手法的运用也会使词语产生特殊的含义。
比如，比喻、拟人、夸张等修辞手法，常常会让词语的意义变得更加生动、形象，但也增加了理解的难度。
比如“他像一只热锅上的蚂蚁”，这里的“热锅上的蚂蚁”就不是字面上的意思，而是用来说明他非常焦急的状态。
二、理解词语多重含义的方法1、结合上下文理解上下文是理解词语多重含义的关键。
通过阅读词语所在的句子、段落甚至整篇文章，我们可以获取更多的信息，从而推断出词语的具体含义。
例如，在“他在黑暗中摸索了很久，终于找到了出口”中，“摸索”一词结合上下文可以理解为小心地寻找、试探。
2、分析词语的词性同一个词语，在不同的词性下可能会有不同的含义。
比如“花”，作名词时通常指植物的花朵；作动词时则有花费、消耗的意思，如“花时间”“花钱”。
3、考虑词语的感情色彩词语往往带有一定的感情色彩，包括褒义、贬义、中性。
3、记叙文阅读之理解词语方法优质课件
不文明
骂人、打架是很野蛮的行为。
蜻蜓的眼睛很大，结构很 复杂。 不简单
分解词义
分解词义
分析综合 有些词语的意思就是 单字字意的组合，可 采用分解字义的办法 来理解。
勤俭=勤劳+ 节俭 。 疲劳=疲乏+ 劳累 。
川流不息= 河水+ 流动 + 不停
分解词义
“……牵牛花高高扬起粉色的衣裳裙，翩翩起 舞，她是多么骄傲，她已经陶醉了！牵牛花 对一切都不屑一顾，更何况她脚下的野花、 野草……”。
课堂小结
以文释词，词不离句。 从文章来，到文章去。 联系生活，展开联想。
相约下节课！
结合生活
琳琅满目
蜿蜒
满眼都是珍贵的东 西。形容美好、完 美的事物很多。
弯弯曲曲地延伸
巧换词语
巧换词语
换近义词
换反义词
巧换词语
换近义词
在句子中用词汇 意义相同、相近 的词语代替使之 意思不变。
夸赞
小刺猬的做法令大家称赞。
罗丹站在塑像面前全神贯注
的思索着。
聚精会神
巧换词语
换反义词
在句子中用意 思相反的词来 对比。
不值得、不愿意去看一眼; 形容态不屑一顾”大 意是“什么都不 看，挺骄傲的” 。
第二步
逐字解释：不屑， 不值得、不愿意去 做；顾，看；一顾 ，看一眼。连起来 解释：不值得、不 愿意去看一眼”。
第三步
通过对文章内容的 阅读，强烈地感受 到牵牛花的傲慢、 得意之情，“不屑 一顾”更形象地表 示出它的特点，词 中隐含意思“形容 态度十分傲慢”。
考点解读
考点解读
常见题型
1 联系上下文，解释加点字（词）意思。
词语
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大地震后，当地的居民被迫离开自己的家乡， 到外地去谋生来理解。
十四、展开想象
如“花团锦簇”一词，可引导学生想象 春天到了，各种颜色的花竞相开放、争奇斗 艳的情景来体会词义。
解释词语要做到观点正确，表达贴切， 语言通俗。
解释词语往往不局限某一种方法，有时 解释一个词语要用到几种方法。
增添——增加 关怀——关心 —漂亮
美丽—
三、找反义词法
反义解释法是用需解释词的反义词或相反 意思的词组短语等前面加否定副词进行词 语解释的方法。如：
紧张——不镇定 懦弱——不勇敢 缓 慢——不快速
六、功能解释法
功能解释法就是用需解释词的使用功能进 行词语解释的方法。其中“形容＊＊＊” 是一种常见形式，如：
马虎——形容做事不认真。人山人海—— 形容人非常多
震耳欲聋——形容声音非常的大
十二、联系上下文
如《向沙漠进军》中的“不毛之地” 可联系文章中“沙漠所到之地，森林全被 毁，田园全被埋葬，城郭变成废墟”这些 话语可知此词意思指“不长草木的地方”。
十三、结合生活实际
如“背井离乡”一词可以结合4.20雅安
理解词语的方法
一、扩充解释法
扩充解释法就是将需要解释的词进行适当扩充 而对词语进行解释的方法。其中组词法是常用
方法如：
欢乐——欢喜、快乐 宽阔——宽敞、辽阔 幽香——清幽的香味
诚实守信——为人诚实、遵守信用
二、找近义词法
近义解释法是用需解释词语的近义或同义 的词或词组短语等进行词语解释的方法。 如：
十四、展开想象
如“花团锦簇”一词，可引导学生想象 春天到了，各种颜色的花竞相开放、争奇斗 艳的情景来体会词义。
解释词语要做到观点正确，表达贴切， 语言通俗。
解释词语往往不局限某一种方法，有时 解释一个词语要用到几种方法。
增添——增加 关怀——关心 —漂亮
美丽—
三、找反义词法
反义解释法是用需解释词的反义词或相反 意思的词组短语等前面加否定副词进行词 语解释的方法。如：
紧张——不镇定 懦弱——不勇敢 缓 慢——不快速
六、功能解释法
功能解释法就是用需解释词的使用功能进 行词语解释的方法。其中“形容＊＊＊” 是一种常见形式，如：
马虎——形容做事不认真。人山人海—— 形容人非常多
震耳欲聋——形容声音非常的大
十二、联系上下文
如《向沙漠进军》中的“不毛之地” 可联系文章中“沙漠所到之地，森林全被 毁，田园全被埋葬，城郭变成废墟”这些 话语可知此词意思指“不长草木的地方”。
十三、结合生活实际
如“背井离乡”一词可以结合4.20雅安
理解词语的方法
一、扩充解释法
扩充解释法就是将需要解释的词进行适当扩充 而对词语进行解释的方法。其中组词法是常用
方法如：
欢乐——欢喜、快乐 宽阔——宽敞、辽阔 幽香——清幽的香味
诚实守信——为人诚实、遵守信用
二、找近义词法
近义解释法是用需解释词语的近义或同义 的词或词组短语等进行词语解释的方法。 如：