地方时与区时教案

生：动手画图，个别学生上黑板演示，计算并探究规律。师：通过问题的解答，强调“同一条经线上的地方时相同”

小时；经度相隔1°，地方时相差

【投影】已知杭州（120°E）的地方时为

生：计算结果。

师：讲授解答方法，让学生初步尝试“数轴法”

生：观察思考后回答。

师：对学生的回答予以反馈。利用自定义动画说明时区的构成（各时区的中央经线及范围），

“东八区”及“北京时间”（flash演示）

师：自定义动画展示东八区范围（中央经线及左右边界），介绍“北京时间”。

生：进一步加深对时区构成的理解，初识“北京时间”。

师：投影，让学生思考“北京时间与北京（116°E）的地方时是一样的吗？”。

生：思考。

师：解答学生疑虑，说明“北京时间并不是北京（116°E）地方时，而是120°E的地方。并用通俗的语言和形象的事例说明“地方时”与“区时”的区别与联系。

【投影】“东、西十二区”及“国际日期变更线”

师：自定义动画展示“东、西十二区”的构成范围，

并让学生思考国际日期变更线的特点。

生：发现国际日期变更线基本上穿过180°经线，但

有3处转折。

师：肯定学生的发现，并让学生思考为什么会有转折。

生：思考原因并回答。

师：对学生的回答进行反馈，说明转折处是为了避免

割裂陆地，对当地居民生产及生活产生麻烦。

师：用自定义动画给学生演示时区的计算方法，说明时区差“同减异加”及“东加西减”的具体操作方法。

师：观察新旧一天各自的范围有什么特点。生：仔细观察，进行探究。

生：进行练习，及时巩固。

师：对学生的练习情况予以反馈。

【课堂小结】本节课我们学习了地方时和区时的一些概念及计算方法，以及国际日期变更线的相关知识，由于本节课的知识相对较难，请同学们课后及时进行复习与巩固。

板书设计：

地方时与区时

一、地方时

经度相同的地方，地方时相同。

15°/小时1°/4分钟