【教学设计】在诱惑面前

《在诱惑面前⋯⋯》

【活动理念】

初二的学生正处于长身体、学知识的阶段，他们刚刚脱离了稚嫩，思想慢慢独立，但各方面都很不成熟，缺乏社会生活经验，看待事物的角度、分辨是非善恶的能力不强，容易受到身边事物诱惑，甚至被一些不良诱惑侵蚀，此时，正确的引导和教育就显得尤为重要。

面对生活中方方面面的诱惑，很多同学不懂得去抵制。有的同学放学回家或是周末，不写作业而是先看电视；有的学生因痴迷网络游戏而无心学习；有的同学作业写到中途休息时，立刻拿起手机，本想玩一会儿却又放不下；有的同学痴迷小说，晚上看，课间看，中午看；有的同学迷恋垃圾食品、巧克力、糖，面对着父母的禁止，就偷偷地吃；更有学生在好奇心和同伴的驱使下，尝试抽烟、喝酒、赌博等等，由一开始的盲从到深陷其中无法自拔，造成终身遗憾⋯⋯

所以，我们有必要开展系列活动，帮助学生辨别是非，让学生认识到经受住诱惑的重要性，引导学生学会正视自己当前所面临的诱惑，掌握一些战胜诱惑的有效方法，逐步提高自我抵制诱惑的能力，从而把握好自己，为未来的成功打下坚实的基础。

【活动目标】

1．引导学生认识生活中无处不在的诱惑，并思考他们带来的影响。

2.帮助学生掌握一些战胜诱惑的有效方法和技巧。

3.让学生明白抵制诱惑的重要性，树立战胜诱惑的信心。

【适合年级】

初三年级

【活动方法】

情景体验、欣赏视频、小组讨论。

【活动准备】

戛纳获奖短片《黑洞》、棉花糖实验视频、制作微视频、课件等。

【活动过程】

一、“站桩”热身

1．游戏规则：全班学生在原有座位处练习“站桩”。动作规范且保持时间最长者为优胜者。

（姿势要求）两脚平行站立，与肩同宽；两手向前平伸，高不过肩，低不过脐，

双腿尽量下蹲，上身保持平直；身体正直，成“一条线”状态。

2．学生分享游戏感受。

3.教师给予优惠条件，全班再次站桩，挑战自我。

4.学生分享游戏感受。

总结语：看来大家是都被我刚才提到的优惠条件所诱惑，你的站桩时间也就

超过了第一次。但是现实生活中我们身边的很多事物并不像老师提到的优惠条件一

样激励着你向更好的方向努力，让你成为最好的自己。很多事物可能会诱惑你，让

你失去方向，甚至让你误入歧途，那么诱惑对我们的生活会有多大的影响呢？接下

来我们一起来看看来自黑洞的诱惑。

【设计意图】

通过这个小游戏，让学生亲身体验，既吸引学生的注意力，又挑战了学生的自

制力和毅力。前后两次站桩时间的对比，让学生明白外界条件和客观原因对自身的

影响。

二、故事引思考

（过渡语）我们一起来看一段微视频《黑洞》，它讲述了一个周末在公司加班的小职员，无意中打印出了一个黑洞，面对着具有魔力的黑洞，会发生什么事呢？

1.思考问题：

（1）短片中的小职员没有抵制住什么的诱惑?

（2）看完这个短片之后，你有什么样的感悟？

2.学生分享

（总结语）对啊，小职员因为没能抵制诱惑，受到应有的惩罚。当然小职员的

故事只是我们生活中的一个缩影，我们的生活中也会有这样的“黑洞”，我们或多或

少也就会受到影响。

今天这节课，我想与大家一同来探讨一个话题：在诱惑面前，我们该怎么做？

【设计意图】

借助主题鲜明的短片《黑洞》，引发学生的思考，明白经受不住诱惑可能带来的可怕后果，从而意识到增强自身自制力和抵制身边诱惑的重要性。

三、晒晒我的“被诱惑”

（过渡语）大家想一下，在你的生活中有没有一些激励你，给你带来正能量、

催你上进的诱惑，有没有一些违反法律、伤害身体、威胁安全却让你一时舒适的诱

惑；有没有一些家长、老师反复希望你避开或者禁止的行为，你却抵制不了，一直

在做。

1.学生思考。

现实生活中面对的诱惑有哪些？

2.头脑风暴，集思广益找出诱惑。

3.学生交流。

【设计意图】

采用头脑风暴的形式，通过交流讨论，在学生梳理当前面临的诱惑具体有哪些

的同时，帮助学生澄清概念，达成共识。

四、诱惑初判断

（过渡语）：我们每个人都不可能脱离周围环境而独自存在，生活中的诱惑是不可避免而且是真实存在的。

1.思考：

（1）你在做这些事情的时候心里是怎样的感觉？

（2）诱惑给你带来的影响是什么？

2.给诱惑分类。采用红灯停、绿灯行、黄灯等一等的游戏。

3.找出不良诱惑。吸烟、赌博、吸毒、黄色读物、法轮功、诈骗短信等等是不良诱惑，我们坚决不能触及。

4.故事分享：

非洲草地上一头强壮的驴子在吃草，一只吸血蝙蝠悄悄地落在驴子的后蹄上，用舌尖轻轻舔。起初驴子不断抬蹄，渐渐地被舔得很舒服，被麻醉了，蝙蝠一会儿

就咬了个小口，与同伴轮流喝干了驴子的血。

（总结语）“吸血蝙蝠”仅仅施以舒服而致命的诱惑，在驴子陶醉沉迷之中杀

死了比自己大千百倍的对手。生活中很多蝙蝠如同吸血蝙蝠，会引诱你远离最初的

理想和目标，最后可能偏离正常的人生轨道。

5.找出正面诱惑。父母、老师激励你的行为是正面诱惑，它有利于自我的发展；我们可以多使用，激励自己，增加学习动力。

6.找出中性诱惑。手机、电脑、电视、垃圾食品等等。我们对它的把握关键在

于一个“度”字，合理的控制范围之内，一切尚可，否则会过犹不及。

【设计意图】

希望通过此环节帮助学生认识到生活中的诱惑可能会给自己带来的影响，引发

学生思考我们应该如何来看待不同种类的诱惑。

五、让实验说话

（过渡语）美国著名的心理学家瓦尔特·米歇尔曾经在一群3-5 岁的孩子身上做过的一个有趣的心理实验。他给每个孩子发一块棉花糖，然后告诉他们说自己有

事要离开一会儿，他希望孩子都不要吃掉那块软糖，他允诺说“如果你在我回来之

前还没吃，我就会再奖励你一个。否则你就只能吃一个。”孤独、寂寞的孩子守着那块诱人的棉花糖等啊等，会发生什么样的事情呢？我们一起来看孩子们的反应吧。

1.播放棉花糖实验视频。

2.学生思考：

（1）那些坚持下来的孩子为了得到奖励，采用了哪些方法来抵制棉花糖的诱惑？

（2）这个实验告诉我们的是什么？

【设计意图】

借助心理学上的经典实验让学生看到3-5 岁的孩子懂得自我克制，帮助他们意识到可以使用转移注意力这一方法，学会用期许的目标来鼓励自己。

六、晒晒我成功抵制诱惑的例子

（过渡语）接下来大家想一下，在你的成长经历中有没有成功抵制诱惑的例子？你采用的是什么办法？

学生交流。