梁继元谈高考

“我想登上那座山。”他回答。
“别想这件事了，”店主说，“那山可险了，天气又这么恶劣。”
“但是我坚信能登上去，”男人说，“我的心已经在山顶了，我的身体追上我的心，不会太难。”
“可是，心在那儿，身体就一定能在那儿吗？”店主道，“心随身在，不也很好吗！”
……
这则故事引起你哪些联想？怎样的思考？请就“身与心”的关系这个话题，写一篇作文。题目自拟；除诗歌外，文体不限；不少于700字。
韩梅梅：老师，我们这个学期做的高考模拟题，有很多是自拟题目，自定文体的。您说，考试的时候，是先写题目好，还是写完了作文，再加题目好？
老师：这个问题提得很好。北京市高考语文近年来在题目要求上有两种情况，一是自拟题目作文，二是命题作文。在考试的时候，自拟题目的作文，最好的做法是先拟定题目，然后再写作。因为题目是对作文题材和主旨的限定与约束，有了题目，就可以依据题目写下去了。如果没有题目，写作就缺少了主旨的限制，随着自己临时的思路写下去，很容易跑题。一篇跑题的作文，尽管加上了一个好题目，也不能说是好作文。当然，我们也不能够为了一个题目冥思苦想，花费很多的时间。在没有成熟题目的情况下，可以临时想一个扣住主旨的题目，在心里记下或者写在非答题卡的试卷某处，作文写完了，再把题目完善。
韩梅梅：老师您还是说说优秀的作文吧。
老师：好的。我们还是回到顺义二模试题上来吧。
第一篇优秀的作文题目是“让身随心——读张海迪”
【首段】梦境里，海迪是一只蝴蝶随风而起，随心而上。她的梦在她的笔尖流淌，在她的文字里脱去束缚，生出翅膀。偶然购得一本海迪的散文集，让我从另一个角度认识了这个可以随心抵达无数顶峰的女子。
①教育不是拔苗助长
②成才不等于填鸭
③莫让人生走太急
④成长无关快慢
⑤在快时代”“慢”下来
⑥只有一个人是朗朗
⑦培养孩子要趁早
⑧快乐成长比快速成功更重要
⑨学习不必求猛进
⑩孩子，你的成长要慢慢来
韩梅梅：这些题目很好。老师我还有一个发现，不知道是不是有道理？
老师：你说说看吧。
韩梅梅：我发现这些好的题目有如下特点：第一，题目的文字，不管是短语还是句子，都是清楚明白，文理上说得通的。第二，题目的内容都和材料的主体内容相关，有些题目，在内容上还嵌入了材料中的文字。看来，拟题一定要贴紧材料，老师我说得对吧？
老师：说得非常好，写作方面你很有悟性。我们再看看那些不成功的拟题。
成为一株最美的海棠花
切忌浮躁，归于平静
回到普通就是不普通
时不我待
时事造就人才
我的青春谁做主？
活在当下
何必很明显，这些题目离材料太远，会严重影响写作过程，也会影响作文得分。
二首段和尾段
韩梅梅：老师，您讲的材料作文审题、立意、拟题，我都明白了，但有时候，心里明白了，就是难下笔。您给讲讲怎样起笔和收笔吧？
2008年北京高考作文：玻璃杯中放沙子、放石头的问题；
2011年，对鹿特丹世乒赛中国队包揽冠军的讨论；
2012年铁路工人老计的故事；
2013年，科学家、文学家关于爱迪生如何看待手机的对话。
由这些作文题我们能够看出，所给的材料越来越生活化。高考作文，就是要考查学生运用语言文字表达出对生活、生命、人生、社会等的理解和见解。因此，优秀的、高分段的高考作文，其主旨一定是真实、准确、深刻地表达了对生活理解。
以上是对材料题旨的分析。再看优秀文题：“去追随你那颗心”“身心之辩”“身在哪儿，心也要在哪儿”“让心灵跟上身体”“身随心去的苦旅”“追寻自己的本心”。上述作文都扣住了题旨中“身”与“心”的关系。
韩梅梅：这些作文审题立意方面确实做得很好，看到这些题目，就能够感受到这些同学思维的深刻性。但是他们作文的第一段，真的那么重要吗？
老师：起笔就是作文的第一段，收笔就是文章的最后一段。一篇考场作文，能够引起阅卷老师集中关注的点有两类，一是结构性关注，二是内容性关注。结构性关注，就是阅卷者对于题目、开头第一段、结尾段，会有比较深刻的印象。针对每一个段落来说，又会对段落的第一句和结尾句有比较深刻的印象。因此，考场作文要力争题目、首段、尾段有亮色。内容性关注，主要是对文章的立意深刻性，文章风格的鲜明性，文章语言的生动性方面有比较深的印象。
老师：韩梅梅好。高考确实很近了，复习的时间不多了，我理解你的心情。我们就先从语文高考的考场说起吧。语文是第一场考试，试卷发下来，监考员不让考试动笔，但此时可以看试卷。这时候要把语文试卷快速做一个概览，了解试卷基本结构。特别是要看看作文题、微写作题的要求。之后，就可以认真研读第一道题，最好能够在正式答卷前在心里确定一些选择题的选项，这样就节省了一些做题时间。
家长甲说：可是时代不一样了啊！
……
要求：以上对话引发了你怎样的想象和思考？请自选角度，自拟题目，写一篇不少于700字的文章，除诗歌外，文体不限。
对于这样一则材料，我们阅读过后，第一要做的是抓住材料的主体内容，也就是材料的题旨。在这篇材料中，主体的内容讲的是培养孩子，让孩子成长、成功、杰出的问题。怎样才能够做到这些呢？材料里给了两种做法，一是速成法，让孩子早学、多学、快学，使其迅速成才。二是慢成法，让孩子学得不猛、不多，不急，最终使其成为杰出人才。在这里“速成”“慢成”的最终目标，都是要让孩子的人生成功、杰出。所以怎样培养孩子，使之成功，就是这则材料的主体内容。
第二篇优秀作文的题目是《身在哪儿，心也要在哪儿》。
【首段】我打开微信，看到有人发了这样一个动态：城市生活太单调了，真想去农村住啊！我回复他一句：身在哪儿，心也要在哪儿。
【尾段】想了这些，我又给那微信的作者回复一句：还是不要去农村了，如果实在想去，就买一幅乡村画，挂在墙上吧。
首段以细节描写方式开篇，内容是生活化的，表现对生活中的某些现象的关注与理解。最后一句扣住题目，保证全文围绕中心展开。同时，也开启了下文内容
韩梅梅：老师，首尾两段这么重要，我们怎样做才能够达到最佳状态呢？
老师：我还要结合作文来说才好理解。就以顺义二模作文题为例吧。以下是顺义区二模作文试题：
阅读下面一则故事，按要求作文。（50分）
远方有一座高山，景色十分壮观美丽，只是山又高又陡，绝少有人能登上去。
一个暴风雨之夜，山下的旅店住进一个男人，店主问他去哪里。
韩梅梅：您对在这几年北京高考材料作文的回顾，确实让我们对高考作文的认识更清晰了。您看，能不能从我们做过的作文里举例说说审题和拟题的过程？
老师：好的。我们以2014年海淀区语文一模作文为例。
海淀一模作文题：阅读下面文字，按要求作文。(50分)
郎朗的父亲在《我和朗朗30年》这本书中，讲述了郎朗从一个普通的孩子迅速成长为超一流的钢琴家的故事，介绍了培养郎朗成功的秘诀，其中一条是：让孩子成长得快一些、更快一些。这引起了家长[微博]们的热议。
老师：题目自拟，往往是给材料作文的要求，因此，所拟定的题目一定要和材料相关，一定要和题旨一致，也一定要和主旨一致。拟题的问题，实际上源于审题。
韩梅梅：老师，您就也说说给材料作文的审题吧？
老师：好的。我们回顾一下北京市高考近几年作文题，发现给材料作文的材料，都是从生活中出发的，是现实生活的材料，也是现实生活的反映。
第二要做的是，抓住关键的，具有限定的词语。在这则材料中，“快”“慢”；“早”“晚”；“多”“少”就是关键词语。
因此，这则材料表达出的完整的题旨就是：将孩子培养成功，怎样的方法最好，是“快”还是“慢”；“早”还是“晚”；“多”还是“少”。
第三要做的是，根据题旨确立题目，让题目和题旨一致。比如，以下的题目就很好：
老师：一篇文章的第一段是非常重要的，它有承题的功能，或者是对题目做解释，或者是将题目做引申。它还有引起下文的功能，第一段是为以下段落开路的，他必须为文章的展开打开局面。如果一篇文章的第一段将所有的意思说尽了，将文章发展的道路封死了，文章就写不下去了。就会变成想一段写一段，短语段之间没有必要的联系，文脉就断了。第一段还有概括全文的功能。全文的内容应当都是围绕第一段展开的。第一段提出了什么，全文就应当借此回答什么，否则就将文不对题。第一段还有照应功能，使得文章具有完整性。
尾段回扣首段，确保文章内容的完整性。最后一句意味深长，将全文内容引入一个启发人们想象的情境里，升华了文章内容。
第三篇优秀作文的题目是“去追随你那颗心”。
【首段】几个月前表姐在微信的朋友圈中宣布她要去西藏了，发了一条消息说“我的心早已在西藏了，想着那白云蓝天清澈的湖水，我的人也要赶快的过去。”看了这句话我笑了，表姐的乐观打动了我。西藏之行她计划了好久，准备了好久，终于可以出发了。可是我又有些不安，不是为表姐，而是为我自己——我的心呢，它应当到哪里去呢？
牛栏山一中高级教师、语文组组长梁继元老师
临近高考，高三语文课代表韩梅梅同学找到老师，就2014年北京市高考语文作文备考向老师提了一些问题，下面就是师生二人的谈话摘要。
一审题和拟题
韩梅梅：老师好。现在就要高考了，语文复习都在按计划进行，就是作文总让我感到不知怎么复习才好。真的不敢想象，到了高考那天，拿到试卷，我会怎样面对作文。
韩梅梅：老师，如果先看了作文题，会不会影响前面基础题的作答呢？
老师：不会的。如果不看作文题，先做基础题，基础题做完了，大脑已经经历了一个紧张的过程，突然看到作文题，无心理准备，就可能一下子懵了，大脑一片空白，影响作文的审题、构思。动笔前先看作文题的好处在于，在做基础题时，你的心中已经暗暗地有了一个对作文题的认知。或者说，你在认真地做基础题的时候，潜意识里，不知不觉地，已经在为作文的写作做准备了，这个准备甚至连自己都觉察不到。基础题做完了，再看作文题，不是陌生的面孔，而是熟悉的文题。再做审题构思，就水到渠成了。
韩梅梅：听说高作文题目只占2分，是不是没有题目也只是损失2分呢？
老师：高考作文题目确实是占2分。但高考阅卷是具有相当主观性特点的。一个没有题目的作文，给阅卷老师的印象不佳，在不知不觉中，无题目的作文，除了扣除2分之外，还会有一些主观印象的损失，这样的损失是在无形中形成的，这就远不止是2分的问题了。
韩梅梅：看来高考作文一定要有题目。老师，在题目拟定方面，还有什么需要注意的的吗？
家长甲说：我觉得非常有道理。培养孩子确实要尽早、赶快，要尽可能地早学，多学。
家长乙说：我不太同意这种观点。培养孩子不能求快，求快势必会伴随严苛的训练，会影响孩子的身心健康。再说，像郎朗这样成功的又有几个？
家长丙说：是啊，梁启超先生说过，学习不必求猛进，像罐头塞得太多太急，不见得受益。他教育出的子女个个都很杰出。
这是一则有寓意的材料，在这则材料中，“高山”喻指要达到的目标和要实现的目标。“身”，喻指身体，自身所处的条件、实力等。“心”，喻指心灵、思想、信心、信念志向、目标、理想、愿望”……“心”与“身”的关系就是现实与理想的关系。店主的主张是，理想的实现，要建立在现实基础上，依据能力和条件来实现梦想，完善人生，不一定非得追求所谓远大目标。登山者的主张是，要有高远的志向，要以理想来引导行动。
有些学生第一段写得不成功，就直接影响了整篇文章的质量。比如西城二模一篇作文开头：
“某汽车公司请路人为其两款汽车评分以作市场调研。A款尽管看似平均分高，担起评分均为一般之分。B款看似分低，虽然有1、0.然而也仍然有9、10这样看似完美的分数。的确得到6、7、8这样平淡无奇的分数可以保证稳妥，但若人生没有9、10分又哪来的惊艳（？）汽车的评分与选择与我们的人生一样，尽管不完美，但绝不甘于平凡，宁求9分10分，就像公司最终选择了B款。”
【尾段】让身随心吧。一次次翻开海迪的书，一次次欣赏她的心灵的巅峰。她的生活里，轮椅是她的腿脚，她的心灵中，文字是她的登山之梯。
首段从细节描写起笔，描写适度。内容上，为文章的展开留下“活口”，没有写成封闭式的，将所有话都说尽的首段。“山峰，顶峰”，与材料内容相合。尾段呼应题目、首段，最后一句，是对张海迪生命中，心的引领，身的追求的形象概括。以形象起笔，又以形象收笔，内容上也得到升华。
首先这个开头对材料的内容陈述缺乏选择。写作中，引述材料应当是二度创作，是将材料为己所用，是将材料内容有选择的化入自己的文章中，成为自己文章的一部分，而不是生硬的摘抄材料。
其次，这个开头，是一个封闭性的意义段，话已经说尽了，没有给第二段留下开口。第二段若是写下去，就只能解释第一段，之后第三段又会解释第二段，形成一种繁复啰嗦的意义重叠。或者用直接引述来写第二段，用一系列的事例来填充文章。不管采用哪种方式，这篇做作文，都会因为第一段的失误而降低档次。