随风潜入夜,润物细无声教学总结

随风潜入夜，润物细无声感慨于时光的匆匆，有时也愿回首走过的路，因为那里有付出的充实，也有收获的喜悦。在过去的一个学期里，我收藏了许多的感动，感动让我们的生活过的更加的充实，更加的精彩。

想起前一阶段上课，面对刚开学活泼好动的学生，我常常大发雷霆。下课后经常嗓子喊哑了，全身像散了架子一样。后来，我逐渐改变教学态度：我心平气和，面对错误指出错误，发现并表扬好学生，再次强调纪律要求，并留心注意格外特殊的学生，悄悄提醒，教学过程有条不紊。这样每次下课后的总结，我都发自内心地说这节课我上得非常开心，同学们也表现得很好，让我满意。孩子们写给老师的评价也都非常好。师生在课堂交往中达到了和谐共生、水乳交融的效果，每次上完课回办公室的路上我也感到格外轻松愉悦，这不由得引发了我的思考——暴雨从来不入土，而水顺着地皮流走。只有春雨如丝，润物细无声。

我想对于工作繁重的班主任工作也是一样。只有从细微处着手，耳濡目染，潜移默化的教育学生,一定能创建一个积极向上、有疑惧力的班集体。

一、着手班级建设，创设良好开端。

⒈组建小干部队伍,进行集体主义教育。

尽管已是五年级，但对我也好，对学生也好，都是一段新的开始，新的尝试，新的挑战。由于班内新增了1名外校转来的学生，他的学习习惯、学习能力、学习方法与班里原来的学生各不相同，很容易产生孤立感。我就让大家专门开一个欢迎新同学的短会，对他们的到来表示热烈的欢迎，让新同学一进门便能感受到同学们的浓浓热情，并在日常的学习中安排同学给予他们尽量多的帮助。在熟悉、磨合的过程中，我先让学生选举班干部，鼓励同学积极参加。请同学先自我推荐，再竞选演说，最后采取民主的投票选举方式。他们的兴趣都很高，选举出自己信得过的小干部。班干部选出后，不定时、经常性地召开小干部会议，给他们明确分工，并不断强调“我们现在是一个集体，我们代表的是整个班级”、“我们要齐心协力，把班级建设好”、“我是班级小主人，集体光荣我光荣”……旨在加强小干部的集体主义思想，并通过这些小干部在日常的学习生活中，将这些观念渗透到每个学生的意识中去。我觉得这样做比在班队课上由老师口中讲出来效果要好，学生更容易接受。

⒉加强师生交流，增强小干部素质。

苏霍姆林斯基说过："要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。"可见，我们教师平素不能师道尊严，不能摆架子，只有虚心听取学生的意见，把学生当成知己的朋友，对他们充分地加以信任，这样学生才会把心里话告诉你，他们才会没完没了地向你倾吐心中的沉闷和不快。

由于学生相互之间的情况不了解，所以往往会有部分小干部不能胜任。定期检查，我就多和他们交流心得，定期检查他们的工作，发现问题及时处理调整，对不能胜任的坚决不能姑息，做到奖罚分明。让他们明白班干部就要为同学做榜样，对自己严要求，在班级建设方面多提意见，多想办法，真正把自己当作集体的主人。对中队干部每个月都上交一份工作体会，在总结中学生工作，在工作中总结经验。

⒊开展丰富活动，提高管理能力。

有了较好的班干部，班风自然就会好起来。同时，在班里，以各小队、各小组为单位举行各种竞赛活动，如背古诗、讲故事、各类知识竞赛、小巧手制作……有时还可以以学校举办的活动为契机，开展一些活动。这些活动并不需要太长时间，一般可放在早上第一节课之前或是兴趣活动课上。内容、形式完全自定，并由他们自选主持人，也可以同学间竞选上岗。使学生在活动中培养兴趣，发展特长，陶冶情操，既锻炼了自己口语交际能力、组织管理能力；又开阔了眼界，最大限度地满足儿童的心理需要，为学生生动活泼、健康地成长提供广阔的空间；还能提高班集体的凝聚力，何乐而不为呢？

二、因材施教，帮助特殊学生。

在这一学期的时间里，我一直想办法通过各种途径了解、熟悉学生的情况，包括他们的学习、性格。开学后，我发现这个新同学性格很内向，同学们反映他总是不跟大家交流；课堂上，更不愿意发言，不愿意与同学交往，总是独自一人。了解到这些情况，在竞选小队长之前，我找他谈话。了解他的内心想法，鼓励他参加竞选，并让同小队的队员们协助他做好小队工作。通过与同学的交往，他人变得活泼了，渐渐地，他的脸上总是洋溢着笑容，人也开朗了许多。当然，其他有个性的学生还有很多，对他们，不能简单地“一视同仁”，而要区别对待。我班有一个女生自幼父母离异，一直和母亲住在一起。在特殊的家庭环境中成长的她个性很倔，既自卑又要强，与同学很少来往，性格孤僻，学习较差。我每次找她谈心，都开导她要增强自信，克服自卑，持之以恒，同时安排部分同学多接近她，从生活到学习各方面帮助她，用火热的情去温暖她消沉的心灵，一年里她的转变很大，成绩跃居中上等。她在日记中写到："……，我感觉到每一天，生活

都充满了阳光……"。作为班主任，热情关怀，热心帮助，多跟学生进行情感交流，使学生感受到班集体的温暖融洽。班主任和蔼可亲，坦诚相待便会有力地支持教育工作。

三、加强家校联系，沟通情感交流。

学生心理负担加重，不仅有着学校方面的原因，家庭方面也有着重要影响。有的家庭，父母关系紧张，孩子因缺少关爱而变得自卑、情绪低迷，易冲动；有的家庭，父母工作忙对孩子无暇顾及，放任自流，导致孩子不求上进，自暴自弃；还有的家庭过分溺爱孩子，娇纵了孩子自私、任性、我行我素的心理……以上家庭因素的影响，都可能导致孩子心理上畸形发展，在性格上孤僻、胆小、忧郁、人际关系不良，以自我为中心，不能与人合作等。这些都会危害着孩子的心理健康。针对这些问题，我主动争取家长的支持，协同工作，共同研究和解决孩子们的心理问题。在实际工作中，我一方面要利用家长会的形式，就共性问题与家长进行双向交流，以便沟通思想，相互配合；另一方面要通过家访和个别谈话方式，就个别问题与家长取得联系，找出病因，密切合作。在家长和老师地共同努力下，将问题消灭在萌芽状态。班主任只有充分重视家庭教育的重要性，真正与家长真诚、和谐地沟通，才能客观、全面地了解学生的心理成长过程，减少教育的盲目性，提高教育效果。

四、认真从教，作好学生典范。

在这一学期的时间里，我认真钻研教材，积极通过各种途径获取最新的教研动态，最新的教学信息。在课堂教学中，努力形成自己的教学特色，以生动的讲学吸引学生自主地走进广瀚的语文天地；在课余时间，克服孩子小的特点，抓紧一切时间充实自己，在外出学习时，珍惜每一次学习的机会，进行反思、总结，进而将新的教学理念渗透到教学中来。教学任务虽然烦重，但平时的言行举止却丝毫不敢松懈，因为我深知，教师的举止将是学生的一面镜子。因此我时刻告诫自己：一切以学生为中心，做真人、做真事；以诚待人、以诚感人。我是这样想的，也是这样做的。

老子说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”“细节决定成败”（《细节决定成败》的作者汪中求语）。在教学中，直接影响教学效率的，往往是教师的一些细枝末节。优秀的教师之所以优秀，往往也在于他非常注重学生的细枝末节。一个充满希望的眼神，一个赞许的点头，一个鼓励的微笑，拍一拍学生的肩膀，甚至充满善意的幽默，这不仅仅是传达了一种关爱，还表达了一种尊重，信任和鼓励，