儿童戏剧文学 儿童影视文学

（二）美术片（长度比故事片短得多） 1、含义：指运用各种美术手段来塑造 人物、展示环境、表现故事情节的影片。 （不需要真人实景来拍摄。）


2、分类 动画片：以绘画为主要表现手段，运用的方法，摄下 有背景的、分解的人物动作，通过连续放映而形成动 感的画面。 木偶片：木偶，逐格拍摄或连续拍摄，立体感很强。 剪纸片：是在剪纸艺术和皮影戏艺术的基础上发展起 来的 ，平面雕镂，逐格拍摄分解的动作。 折纸片：比剪纸片有更强的立体感，又有不同于木偶 片的独特造型：纸只折成面、线、角和圆筒，某些部 位是透空的。



2、情节、人物、对话 儿童影视的故事情节一般比较单纯、新奇。 人物塑造多借助动作和语言，而较少内心世界 的静态渲染和剖析。（因为儿童天性好动） 人物对话简洁、精彩。 3、结尾 儿童影视多以大团圆的形式结尾，因为大团圆 的结局可使小观众的审美期待得以实现，也使 他们得到轻松和愉悦。 也有的儿童影视结尾给小朋友留下许多思考的 余地和想象的空间。（《小鞋子》）Hale Waihona Puke Baidu
二、儿童戏剧文学的类别



（一）按艺术形式分 1、儿童话剧：以对白、动作为主要表 现手段。 2、儿童戏：用唱腔、身段等程式化的 地方戏曲表演形式来展现剧情、塑造人 物形象。 3、儿童歌舞剧：用音乐、舞蹈、歌唱 等多种艺术表现手法。


4、儿童木偶戏：演员操纵木偶进行表演 5、儿童皮影戏：用动物的皮为材料，经过雕刻、 绘画制作成各种人物造型，将其放置在特制的 幕布后，通过演员的操纵和说唱表演来表现剧 情的戏剧形式。 6、课本剧：根据教材提供的材料编写的、可供 学生表演的剧本。它能使静态凝固的课文描述 变为借助台词和演员表演的动态的舞台呈现形 式。
儿童戏剧文学 儿童影视文学


教学目的：理解儿童戏剧文学和儿童影视文学 的含义，掌握儿童戏剧文学和儿童影视文学的 特征，了解儿童戏剧文学和儿童影视文学基本 类型，能够指导儿童欣赏儿童戏剧文学和儿童 影视文学。 教学重点：儿童戏剧文学和儿童影视文学的特 征 教学时数：8课时 教学方法：讲授法、案例教学法

3、审美特征 色彩鲜艳 造型夸张（造型的随意性和自由性） 机智有趣（情节的巧智和人物性格的有趣） 节奏快、动感强
第三节 儿童戏剧、影视文学的 欣赏指导




一、儿童戏剧的欣赏指导 （一）介绍戏剧常识 1、介绍剧种知识 话剧：对白、独白 歌舞剧：舞蹈语言（维吾尔族舞蹈与蒙古族舞 蹈不同:前者移颈，摆头和丰富多变的手腕；后 者抖肩 ） 戏曲（京剧、越剧、黄梅戏等等）：脸谱（生、 旦、净、末、丑），手法，身段，节奏，曲牌

（二）特征 1、主题：相对鲜明、浅显、集中，易 于为儿童理解和接受，有利于儿童的健 康成长。 现实生活题材：或歌颂真善美，或对缺 点进行善意的批评和引导。 童话剧：赋予新的时代精神。（如《人 参娃娃》删去了原有的血腥和残酷，表 现了舍己为人的主题，又为儿童可接 受。）


2、在揭示主题的方式上：将主题意蕴的呈现融 于儿童的情趣之中，通过表现童趣来揭示主题。 （儿童化的人物语言、童心和稚气的真实再现） 3、戏剧结构：剧情的安排上重视情节开端，设 计明晰线索，迅速展开冲突；戏剧冲突集中可 信。 （戏剧结构指剧作者对构成剧本内容的生活材料所进 行的组织和安排。）




3、种类：按风格分为喜剧片和惊险片；按表现 内容分为生活片、童话片、科幻片等。 儿童喜剧片：在笑声中颂扬真善美，善意地嘲 讽缺点和不足。 儿童惊险故事片：情节紧张、悬念迭出、情境 奇特、引人入胜。 儿童生活片：取材于儿童现实生活。 童话片：幻想的情境和形象。主人公有现实生 活中的人，也有超人化或拟人化的人物形象。 科幻片：对未来世界的情境作幻想式展示。 （不是科教片）





（二）特点 1、视像性 要求作品的形象具有明确、具体、富于造型的 表现力等特点。（这样，儿童影视文学才能顺 利地转化为银幕、屏幕形象。） 2、趣味性 儿童影视文学的趣味性大多体现为作品的喜剧 性，且多用幽默、夸张、机智、揶揄（嘲笑）、 倒错、误会等手段来实现。 儿童影视文学应张扬童心，充满儿童情趣。


2、人物形象的舞台呈现符合儿童的年龄特征和 个性特点——独特性、鲜活性、真实性。 儿童戏剧的舞台造型不能过分夸张，也不能过 分拘谨。 立足于符合剧中人物个性特征又符合现实生活 中儿童的个性心理，是儿童戏剧人物形象舞台 呈现的基本定位。
第二节 儿童影视文学



一、儿童影视文学的含义和特点 （一）含义 1、儿童影视文学：指为拍摄儿童影视片所创作 的文学剧本，它是儿童影视创作的文学基础， 是导演再创造的依据，儿童影视要把它提供的 文学语言转化为银幕、屏幕语言，把它提供的 间接形象转化为视觉形象。 2、儿童影视文学产生在影视艺术和儿童文学的 交叉地带，具有两重性。

三、儿童影视的分类（儿童故事片、儿童电视 剧、儿童科教片、儿童记录片、美术片） （一）儿童故事片 1、含义：指通过演员表演，表现儿童多方面 生活的影片。 2、故事片的特征：由演员饰演片中人物；具 有完整的故事情节；运用蒙太奇技巧对有关素 材进行加工、概括，从而塑造出真实可信的银 幕形象。


（剧情指儿童儿童戏剧文学中的故事情节，是 由戏剧人物一系列必须在一定时间内完成的 “动作”和对白构成。）（剧情的安排要适合 儿童的接受能力，以快节奏迅速展开情节，迅 速完成人物形象刻画。） 由于戏剧受舞台演出的时空限制，所以剧情必 须借助冲突（矛盾）进行展开。（矛盾冲突是 事件发展的关键环节，让人想探询其原因，想 知道其结果，造成悬念。）

旁白，是角色在舞台上直接说给观众听，而假 设不为同台其他人物听见的台词,内容主要是对 对方的评价和本人内心活动的披露。

画外音，指影片中声音的画外运用，即不是由画 面中的人或物体直接发出的声音，而是来自画面 外的声音。旁白、独白、解说是画外音的主要形 式。旁白一般分为客观性叙述与主观性自述两种， 前者是影片创作者（或借助故事叙述者）以客观 角度对影片的背景、人物、事件直接进行议论或 抒发感情，后者是影片中某一人物（一般为影片 主角）的自述，以主观角度追溯往事、叙述所忆 所思或所见所闻；独白是画面中人物的心理活动 的语言表述，是揭示人物内心世界的重要手段； 解说是介绍、解释画面内容、阐述影片创作者思 想观点的表达方式。音响的画外运用也是画外音 的重要形式。
第一节 儿童戏剧文学

（儿童戏剧文学是儿童戏剧的重要组成部分， 也是儿童文学的重要体裁。） 一、儿童戏剧文学的含义和特征 （一）含义 儿童戏剧文学：是指专门为儿童戏剧演出创作 的文本，简称剧本。 既是演出的脚本，又是具有独立存在的美学价 值的文学作品，具有文学和戏剧的双重价值。



4、人物塑造方面：于戏剧冲突中运用 戏剧语言塑造个性鲜明的人物形象。
儿童戏剧文学中的人物形象，往往是儿童熟 悉而又独特的，他们常常带有一定的夸

张性和独创性。（陌生＋熟悉＝美） 人物的语言常常是自己个性的身份证， 所以，在适当的地方必须让人物开口说 话。


5、语言特点：浅显活泼、充满儿童情趣、符合 儿童的口语习惯，明显的动作性。 戏剧文学语言的共同特点：人物语言（对白、 旁白、独白、唱词等）应口语化、音调铿锵； 舞台提示语应简略。 （怎样区分独白和旁白？） 独白,是角色在舞台上独自说出的台词, 是把人物 的内心感情和思想直接倾诉给观众的一种艺术 手段，往往用于人物内心活动最剧烈最复杂的 场面。

3、音乐（主题歌和插曲） 具有深化主题、抒发情感、塑造形象、制造 气氛等作用。 4、表演、服装、场景、道具 出色的演员可以成就一部影视片，而优秀的 故事有了优秀的演员表演就更能出彩。 服装可以揭示影视人物的种种内在信息。 场景为人物提供立体的生存空间。 道具的使用，创设人物生存环境的真实感和 生活化。



（二）按容量和场次分 “幕”指戏剧文学及其演出中按照时间、地点、 事件的变化来划分的一个相对完整的段落； “场”则是戏剧文学中包含在“幕”里的一个 较小段落。 1、多幕剧（分成若干幕），人物繁多，情节复 杂。 2、独幕剧（一幕一场），剧情简单集中，故事 完整，人物较少。 3、场景剧（一幕多场），在同一舞台背景下进 行多个场次演出的戏剧形式。

2、让学生了解戏剧表演的结构：（序幕）、开 端、发展、高潮、结局、（尾声）
（二）介绍戏剧背景和人物


二、儿童影视的欣赏指导 1、基本的影视知识的介绍（蒙太奇手法， 长、短镜头，特写，等等）。 2、对作品的色彩画面、人物特点和音响 效果等方面作适当提示和解说。 3、分析人物形象，把握影片主题，让儿 童在美的享受中受到教育。 4、有针对性地采用不同的方式进行指导 （如提示法、问题引导法等）。


蒙太奇有多种：平行蒙太奇、对比蒙太奇、隐 喻蒙太奇、反复蒙太奇、杂耍蒙太奇等。 2、光影、色彩与音响 好的布光和用色，可以强化剧情内容和形象特 征。 音响是影视中除语言和音乐之外所有的声音的 统称，包括动作音响、自然音响、背景音响、 机械音响、枪炮音响、特殊音响等。 音响可以增强影视的真实感和感染力。



（二）儿童影视艺术的叙事元素 造型展现空间的一切，叙事表现更多的时间内 容。 1、开头 影视艺术的时空限制特点和儿童的接受特点要 求儿童影视作品应重视开头的设计。 开门见山是儿童影视常用的开头方法（《小鞋 子》） 。 不管什么开头方法，关键是应该一开始就吸引 小观众。




3、情节性 儿童的注意力容易分散，自控力较弱， 所以，儿童影视文学的情节线索单纯而 又有悬念，且要有一定的惊奇感和奇异 感。 4、形象性 同所有叙事性文学一样，儿童影视文学 也是以塑造形象为己任，成功的形象必 然应具有鲜明的个性。

二、儿童影视文学的银屏呈现 文学是语言艺术，影视是综合艺术，视觉 造型是影视的银屏语言。 （一）儿童影视艺术的造型元素 1、蒙太奇结构 蒙太奇在影视艺术中是组合、剪接的意思， 可以组接画面，也可组接声音和画面（声 画蒙太奇）。


画外音摆脱了声音依附于画面视像的从属地位， 充分发挥声音的创造作用，打破镜头和画面景 框的界限，把电影的表现力拓展到镜头和画面 之外，不仅使观众能深入感受和理解画面形象 的内在涵义，而且能通过具体生动的声音形象 获得间接的视觉效果，强化了影片的视听结合 功能。画外音和画面内的声音及视像互相补充， 互相衬托，可产生各种蒙太奇效果。 （《暖春》 的最后，《电影往事》中） 语言的动作性使得儿童戏剧的节奏更明快，戏 剧效果更强烈。


（三）按题材分 1、历史剧（包括古代历史剧和现代历 史剧），以反映历史题材为主要内容。 2、现代剧，以现实生活为题材。


三、儿童戏剧文学的舞台呈现特点 戏剧是一门综合艺术。（时空结合，视听结合） 1、舞台背景及戏剧内容与观众的接受心理相吻 合——应充分儿童化，为儿童所熟悉、喜爱和 感兴趣。 舞台背景（美术设计和音乐处理）提供剧情发 生的时间和地点，显示人物活动的社会背景和 自然背景，有助于戏剧人物形象的塑造和戏剧 气氛的渲染。