中考记叙文阅读复习指导 ppt课件

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2.记叙的人称和线索 2)记叙的线索: 以“人”或“人的某种情感为线索：《我们家的男 子汉》 以“物”为线索：《柳叶儿》 以“中心事件”为线索：《社戏》
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3. 记叙中的描写、议论和抒情
1)记叙中的描写
记叙中的描写包括人物描写和景物描 写。人物描写又可以分为正面描写和侧面 描写。
常用修辞：比喻、拟人、对比、排比、反复、反 问等
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第四课时：写人记事散文
这类散文着眼于情感的抒发。 共性：一是以事传情，二是小中见大。 例：《藤野先生》
《背影》 《散步》
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第五、六课时：小说阅读
小说虽然在表达上以叙述和描写为主， 但它比一般记叙文反映的生活更为广阔，表 现的主题也更为深刻。小说阅读，主要是把 握作者在怎样的社会环境、自然环境和心理 背景下，通过怎样的情节，塑造了具有什么 性格特点的人物，从而反映了怎样的社会生 活。小说主要是通过典型人物的塑造来揭示 主题的，复习时，应引导学生从课文中关注 以下四点：
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散文:11)繁星12)春13)济南的春天14)夏15)蔚蓝的王国16)幽径悲剧17)海燕
18)白杨礼赞19)紫藤萝瀑布20)白鹭21)绿22)囚绿记23)雪24)阿里山纪行25)
美丽的西双版纳26)蓝色的威尼斯27)鼎湖山听泉28.)林中小溪29)飞江滴翠
的黄山30)画山秀水31)从百草园到三味书屋32)往事依依33)十三岁的际遇34)
• 2. 记叙的人称和线索 • 3. 记叙中的描写、议论和抒情
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1. 记叙的要素和顺序 1)记叙的要素：时间、地点、人物。
《一面》《老山界》 2)记叙的顺序: 顺叙：《往事依依》、《从百草园到三味书屋》
《十三岁的际遇》（层次清楚、脉络分明 ） 倒叙：《枣核》 （设置悬念，吸引读者） 插叙：《孔乙己》 （丰富文章内容，突出作品主题 ）
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记叙文是以记叙、描写为主要表达 方式，以记人、叙事、写景、状物为 主要内容的文章。(从广义上来讲：小 说、散文、人物传记、寓言、童话、 消息、通讯等，都属于记叙文。)
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第一课时：（一）按照记实类与文艺类将 所学记叙文分类：
1.纪实类记叙文（包括消息、通讯、人物 传记、访问记、回忆录） 2.文艺性记叙文（包括散文和小说）
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
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第一轮复习课时安排： 大约需要6个课时。可以分为几个板块进行。 第一板块：编制记叙文目录（一课时）。 第二个板块：记叙文文体知识及其应用（一课 时）。 第三个板块：散文阅读之一——写景状物之美 散文阅读之二——记人叙事之美（两课时）。 第四板块：小说阅读 （两课时）。
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2.记叙的人称和线索 1)记叙的人称：
第一人称 ：《最后一课》、《孔乙己》 （真实亲切，也利于刻画人物的心理活动 ）
第二人称：《我的老师》 （局部改用第二人称抒发情感，能增强作品的感 染力，引起读者感情的共鸣。 ） 第三人称：《始终眷恋着祖国》 （自由灵活 ）
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端午日35)本命年的回忆36)三颗枸杞豆37)柳叶儿38)背影39)我的母亲40)明
天不封阳台41)散步42)藤野先生43)生命与和平相爱44)享受生活45)给我的
孩子们
• 小说:46)“诺曼底”号遇难记47)伟人细胞48)社 戏49)童年的朋友50)甜甜的泥土51)最后一课52)
范进中举53)变色龙54)窗55)故乡56)我的叔叔于
2)记叙中的议论
捕捉记叙文中议论式句段，便于直接理 解所叙事件的20/12/2
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3. 记叙中的描写、议论和抒情
3)记叙中的抒情
抒情是作者或作品中的人物抒发主观感受表达 情感的一种方式。分为直接抒情和间接抒情两种方 式。《白杨礼赞》中“白杨树实在是不平凡的，我 赞美白杨树！”是直接抒情。而第五自然段“那是 力争上有的一种树……”则是间接抒情。记叙文中 运用更多的是间接抒情。即融情于人。事，物，景 之中。捕捉或体会记叙文中所抒发的情感，能更好 的品味文章，与作者和文中人物产生情感共鸣，深 刻领会文章主旨。
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1.纪实类记叙文（包括消息、通讯、人物
传记、访问记、回忆录）主要篇目有10篇
1)斜塔上的试验 2).展示华夏文化的魅力
3)三个太阳
4)录音新闻
5)“神舟”五号飞船航天员出征记
6)新闻两篇
7)老山界
8)始终眷恋着祖国 9)一面
10)一双手
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2.文艺性记叙文（包括散文和小说）
《孔乙己》
刻画人物性格，塑造人物形象
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3. 记叙中的描写、议论和抒情
1)记叙中的描写
散文中的景物描写：表达作者思想感情或感 悟。《从百草园到三味书屋》 小说的景物描写：渲染气氛、烘托人物，推 动故事情节的发展。 《在烈日和暴雨下》
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3. 记叙中的描写、议论和抒情
用足用好教材 科学高效备考 ——中考记叙文阅读指导
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第一轮复习：全面整合教材资源，理 清记叙文阅读的关注点。
第二轮复习： 理清记叙文考点，精选 范文，做有针对性的指导。
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精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
勒57)在烈日和暴雨下58)多收了三五斗59)百合
花60)热爱生命61)台阶
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第二课时：(二)一般记叙文的阅读应该关 注的几个方面：
1. 记叙的要素和顺序 2. 记叙的人称和线索 3. 记叙中的描写、议论和抒情
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• 1. 记叙的要素和顺序 1)记叙的要素：时间、地点、人物。 2)记叙的顺序: 顺叙、倒叙和插叙。
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（三）文艺性记叙文的阅读
1.散文阅读 （1）写景状物 （2）记人叙事
2.小说阅读
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第三课时：写景状物散文
写景状物散文表达的是作者对自然景物的独 特感悟，常采用托物寓意，借物抒情的手法。 托物寓意类：《白杨礼赞》《海燕》 写景抒情类：《春》《济南的冬天》
基本思路：描绘景物——展开联想——揭示主旨。