六年级上册语文课件-3.香山的红叶 第2课时_教科版 (共29张PPT)

2．这里最高的山峰是“鬼见愁”。( ② )
3．在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野”了起来( ④ )
五、按要求写句子。 1．我喜欢香山红叶。(改为双重否定句) 我不能不喜欢香山红叶。 _____________________________________________ 2．红叶和青松在秋高气爽的日子里交相辉映。(变换语
2.二画：课文是从哪几个方面来表现香山红叶的特点的？
①气候变化：打霜后，香山树叶由黄变红，像一
朵朵“红花”，开始了一年的“全盛时期”，而别的 山却变得凄凉、萧瑟。②秋季不同时间的变化：第一 个星期天山上还是林绿荫深；第二个星期天却忽然变 得喜笑颜开，处处“红花”一片，开出一片艳阳天，
给人带来惊奇和快感。③观察点变化：登上高峰往下
法，把长江比作母亲。从空间和时间两个角度
入手，赞颂了长江的宏伟、壮观，表达了对长
江的热爱和依恋之情。
1.在作者眼中，北京香山的红叶有哪些与众不同的美？课文 里表达了作者怎样的思想感情？ 参考答案：一是红的时节与众不同，秋天到来，万物萧瑟
的时候正是香山红叶“全盛时期”的开始。二是红的色调
不同，香山红叶给人的感官带来“艳阳天”的惊奇和快感。 三是红绿相称的景象不同，创造了一个“秋天里的春天”
序，不改变意思) 在秋高气爽的日子里，红叶和青松交相辉映。 _____________________________________________
二、选字填空。
【密 【宜 【漫 蜜】 密( )集 蜜( )怡 ( 蔓( )糖 )然自得 )延
宜( 怡】浓淡相
蔓】 漫( )步
三、根据意思写词语。
1．秋天天空晴朗明净，气候凉爽宜人。( 秋高气爽 )
2．遍布山野，形容很多。( 漫山遍野 ) 3．(各种光亮、色彩等)相互映照。( 交相辉映 )
四、读句子，选择引号的作用。 引号的作用通常有以下几种：①表示引用；②表示特定称 谓；③表示强调； ④表示特殊含义。 1．“红花需要绿叶扶”，一般情况下我们是这样说。( ① )
古诗。 相信你还能说出 更多这样的诗句， 试一试吧！
核心问题： 课文通过描写香山红叶，表达了作者怎样的思想
感情？
通过对香山红叶与众不同之美的一再描写，表达 了作者对香山红叶的赞美之情和对大自然无比热爱的 思想感情。
串珠问题： 1.一读：通读课文，想一想课文主要写了香山红叶的什
么特点。
课文从不同角度一再描写了香山红叶艳丽如花、 繁盛茂密，彰显着生命活力的特点。
表达了作者对香山红叶的赞美之情和对大自然无比热
爱的思想感情。
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秋天的香山公园
秋天的香山公园，以它独特的美迎接众多的游人。 走进公园大门，放眼望去，峰峦重叠，挺拔壮观。山上长
满了各种树木，枝叶浓密，人走进去，便淹没在其中了。
最引人注目的是那漫山遍野的红叶。近看，红叶的形状不 一，有长圆、扁圆、扇形，还有三角形的。远看，山坡上树树 交错，叶叶相连，层层叠叠相互辉映，映红了半边天空。在大 片大片的鲜红中夹杂着深黄色、褐色……就像千万只彩蝶上下 飞舞，真是姿态万千，绚丽多彩。一阵爽人的秋风吹过，传来
二画：课文是从哪几个方面 来表现香山红叶的特点的？ 四悟：香山红叶给你留下怎 样的印象？
思考(重点)：题目是“香山的红叶”，课文的开头为
什么不直接写红叶，而是从一般的树叶写起？
着重指出一般的树叶在秋天令人感到凄凉、萧瑟， 与后文秋天香山“艳阳天”的景象形成鲜明的对比，从而 为凸显香山红叶的奇丽多姿做铺垫。
看山坡，红叶比樱花更红，比桃花更密，与青松交相 辉映，创造出一个奇特的“秋天里的春天”的景象。
3.三探：课文除了写到香山红叶满山的美景，还写了其
他景色，这是一种怎样的写法？
课文除了写到香山红叶满山的美景，还写了其 他山凄凉萧瑟的秋景，提到了春天里的樱花和桃花， 这是一种巧妙的对比写法，凸显出香山红叶与众不
的景象。
课文表达了作者对香山红叶的赞美之情和对大自然无 比热爱的思想感情。
2.课文有多处使用了引号，用笔画出来，试着说一说每
一处引号有什么作用。 参考答案：第1自然段中的两个“青枝绿叶”，表示
强调。第2自然段中的“红花”表示特殊含义，“一
年快完了”表示强调，“全盛时期”表示强调。第3 自然段中的两个“红花”表示特殊含义。第4自然段 中的“鬼见愁”表示特定称谓，“艳阳天”表示特 殊含义，“红花需要绿叶扶”是行文中直接引用的
浓浓的“艳阳天”的景色吗？
探究：作者用一个反问句表达了什么？
用反问的形式，不仅使上下文衔接自然，而且加强
了语气，强调西南山坡上漫山遍野的红叶，展现了浓浓的 “艳阳天”的美丽景色。
拓展： 学习了《香山的红叶》，我想起了： 停车坐爱枫林晚 ，___________________”这句 霜叶红于二月花 “___________________
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒
山寺，夜半钟声到客船。(《枫桥夜泊》张继)
走进中华传统文化
【青竹丹枫】
出自朱敦儒《醉思仙·淮阴与杨道孚》词： “君向楚，我归秦，便分路青竹丹枫。” 释义：青竹生南方，丹枫长北地。借指南北。
这首诗歌是电视系列片《话说长江》主题
歌的歌词。诗歌使用第二人称，采用拟人的手
秋天一到，天气变凉了，再打几次霜，树叶就变了 颜色：起初变得有点发黄，然后由黄逐渐变红，远远看去 像一朵朵盛开的红花。
这里用了比喻的修辞手法，把黄栌叶比作一朵朵盛
开的红花，突出了树叶到了秋天变“红”的特点，生动 形象地表现了香山红叶的色彩和美丽的姿态。
他们会发现，第一个星期天到这里来时，山上还是
3 香山的红叶
品Βιβλιοθήκη Baidu释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.有感情地朗读课文，理解香山的红叶在作者眼中与众
不同的美，体会作者对景物细致描绘的写作方法。 （重点） 2.体会作者对香山红叶的赞美之情和对大自然无比热爱 的思想感情。（难点）
香山红叶
核心问题：课文通过描写香山 红叶，表达了作者怎样的思想 感情？
一读：通读课文，想一想 课文主要写了香山红叶的 什么特点。 三探：课文除了写到香山 红叶满山的美景，还写了 其他景色，这是一种怎样 的写法？
物变成和人一样具有动作和感情的样子。 拟人句有什么作用？ 给读者留下鲜明的印象，使读者产生强烈的感情，引起 共鸣，使形象更加生动。 拟人句有什么答题技巧？ 运用了拟人的修辞手法，赋予了„„生命的活力(或人 的特点)，生动形象地写出了„„的特点。
别的地方已经有点凄凉萧瑟，而这里却正好是艳阳 天——色调比较浓的一种艳阳天。这确实是一种不寻常的变 化，给人的感官带来一种惊奇和快感，这种惊奇和快感是在 别的地方得不到的。
同的美。
4.四悟：作者为什么把长江当作母亲来赞美？
示例：香山的红叶美得娇艳，美得热烈，美得与
众不同！
课文结构
香 山 的 红 叶
普通树叶：凄凉萧瑟
秋天的景色 黄栌树叶：色如红花 带来惊奇和快感 红叶的美丽 独特魅力 创造“秋天里的春天” 对比不同
美 得 与 众 不 同
课文主旨
课文通过对香山红叶与众不同之美的一再描写，
成片，鸡冠花顶起了花冠。那品种繁多的菊花，伸开了卷曲的花
瓣；没有开放的花瓣紧缩着，像一个个彩球。不管是什么花，都 散发出淡淡的清香。
美丽的香山公园，使游人流连忘返。
国学诵读 寺多红药烧人眼，地足青苔染马蹄。(《江陵即
事》王建)
柿叶翻黄枫叶红，一江涨起芦花风。水清石露沙
痕瘦，日落雨来云意浓。(《三衢舟次二首》白玉蟾)
林绿荫(yīn)深；第二个星期天来时，这里却忽然变得喜
笑颜开，处处是“红花”一片了。
“林绿荫深”写出了黄栌树的叶子没有变红时香山
一片绿色的样子。“喜笑颜开”，运用拟人，生动形象 地写出了黄栌树的叶子变红后，这里一下子变得活泼、 美丽起来。
阅读方法解密：品析拟人
什么是拟人句？
就是把事物人格化，将本来不具备人的动作和感情的事
话，“秋天里的春天”表示特殊含义。
一、根据拼音在括号内写词语。 1．今天yàn yáng gāo zhào ( 艳阳高照 )，我们兴高采 烈地去郊外放风筝。那里景色宜人，让人怎么也lián
xiǎng( 联想 )不到秋天的xiāo sâ ( 萧瑟 )。
2．节日的天安门广场huā tuán jǐn cù( 花团锦簇 )。我 和妹妹兴奋地摆出各种zī tài( 姿态 )，让妈妈为我 们拍照留念。
柔和的“沙沙”声，枝摇叶摆，像是在向游人频频招手。人们不 禁赞叹：“多美呀，香山的红叶！” 香山公园里潺潺的流水也很动人。小路旁，石缝里，溪水愉
快地流淌着。阳光洒在水面上，闪着耀眼的光芒。有时，溪水聚
在几块碎石中间，静静地淌着，小鱼儿在你追我赶地嬉戏。 再看，路旁的花坛里，花儿展开笑脸，争芳斗艳。一串红连
探究：作者在第3自然段中是怎样运用对比的方法的？表
达效果怎样？ 这段中包含了两个对比：一是叶子未红时与红的时候进
行对比，二是红叶满山的香山与没有红叶的地方进行对比。两
个对比突出表现了黄栌叶变红以后给人们带来的与众不同的美 好享受，字里行间流露出作者对红叶的赞美与喜爱之情。
假如你登上这里最高的山峰“鬼见愁”向前望去， 下边西南山坡上所铺开的一片红叶所展现的，不就是