课程开发背景

一、课程开发背景
正值母校建校60周年，我打算结合母校的特点为母校开发一个校本课程，我的母校是阳高一中，它始建于1952年，1985年被评为“山西省重点中学”，2009年又被评选为“山西省示范高中”，至今已有60年的办学历史。

校园占地面积19.66万平方米，建筑面积6.39万平方米。

现有52个教学班，3300多名学生；有教职工235人，学校在以校长为首的懂科研、顾大局、善科研、会管理的领导班子带领下造就了一所以诚信、勤勉、博学、奋发为校风；以敬业、严谨、创新、务实为教风；以自觉、刻苦、善学、会用为学风的一所高水平的学校，同时学校遵循以人为本、改革创新、全面发展、追求卓越的指导思想，全面实施素质教育工程，学校注重学生的素质教育，关心学生德、智、体、美的全面发展。

而在阳高的这片热土上，二人台广为流传。

200多年来，阳高二人台借鉴吸收民歌和其他剧种的长处，形成了自己独特的风格，在广大群众中拥有广泛的基础和深远的影响。

阳高二人台的唱腔，亮腔节拍松散，音域高亢；慢板委婉曲折，音域平稳；流水板明快清晰以说代唱，节奏鲜明；捏子板演奏急促，唱腔火暴、词多并合。

既有柔软婉转的一面，也有粗犷高亢的一面。

2007年，阳高县被中国民间文艺家协会命名为“中国二人台艺术之乡”，这也充分说明了阳高二人台在中国二人台界举足轻重的影响和地位。

由此我想到为母校开发一门学习二人台知识和唱法校本的课程。

二、课程总目标
达到实行素质教育、培养学生的个性发展以及学生热爱家乡、热爱祖国的高尚情感的目的。

（一）课程具体目标：1、获取知识：了解阳高二人台的历史渊源、特点、唱腔，并且可以唱简单的曲目。

2、过程方法：通过合作小组的调查、查阅资料以及对相关老师的采访等活动来了解其历史渊源、特点、唱腔，在这个过程中通过对所收集到信息的整理，提高对信息的取舍、整合和加工的能力，在合作的过程中，学会和人交往、合作，提高与他人协作的能力和团队合作能力。

3情感态度与价值观：通过对二人台的学习来增强和保持自己对其兴趣。

还会在无形中培养学生热爱家乡的感情，并且在亲自参与信息收集的过程中培养自身的成就感。

三、课程内容
根据学生的需求学校的资源，以“走进二人台”为主题，探索了其知识具体包括以下几个方面：
1、说一说：“二人台艺术知多少”首先通过简单的介绍二人台文化知识来激发学生的学习的动力，然后让同学分别说一说自己心中的二人台艺术，学生把自己已知的二人台艺术和要完成的任务建立联系，激发学生的学习热情，找到学生的兴趣点，根据同学的任务来分配小组和任务。

2、找一找：“阳高二人台与其他传统二人台的差异”要求学生通过小
组学习和合作学习，探索和发现二者之间的异同。

3、晒一晒：“我所收集到的二人台艺术”各小组分别展示本小组收集的有关阳高二人台与传统二人台之间的差异。

4、比一比：“哪个组是本学期学习二人台艺术的明星小组？”
5、开展“二人台”歌唱比赛，比赛不是目的而是手段，通过歌唱比赛来增进对其的理解和运用能力。

6、评一评：“你的收获和进步”通过学生的自评和他评来认识自己和本小组这学期的收获以提升其自信心。

四、课程实施
（一）课程实施的原则
1、任务原则：学生要通过任务来达到对阳高二人台知识的掌握，而不是教师的教授，从关注教材转变到关注学生，从以教师为中心转变到以学生为中心，从注重知识的学习转变到知识的运用。

2、合作性原则：在完成任务的过程中学生要学会探究和合作的意识。

3、开放性原则：调动一切可以利用的人力和物力资源来帮助学生完成任务。

教学不是教师一个人的教学，它需要学生、老师、家长、学校领导、专家。

（二）实施的对象：阳高一中高中一年级学生
（三）课时安排：本课程共有10课时，每周一下午1~2课时（任务的难度和所需时间调整）
（四）课程实施层次：课程的实施主要是学生合作收集二人台的知识、展示成果、讨论以及学生自评，因此实施分为5个层次：1、组建小组和分配任务：根据同学的兴趣点分配任务和组建小组；2、收集信息：把课下收集的信息和课上的信息整合起来，充分利用一切可利用的资源来达到收集知识的目的；3、展示成果：通过对成果的展示来达到共同学习，共同进步的目的；4、歌唱比赛：通过比赛来认识自己，了解自己的进步；5、评价和总结：评价和总结自己的收获和进步。

（五）校本课程具体实施方案设计
在10课时的课程实施中，各项任务穿插进行。

在实施的过程中主要从学习内容、学习目标、学习形式、学习方式、学习过程、课后小结，6个方面进行。

五、课程评价
（一）分类评价：1、学习态度：优秀（态度明确，积极参与，大胆质疑，主动探究）2、良好：（态度端正，主动参与，认真完成各项任务）3、合格：（态度较端正，能参与活动’按时完成各项任务）。

（二）综合性评价：这一课程涉及到多种调查分析材料的能力，要善于发现学生的闪光点进而对其作出评价。

六、课程开发保证
进行这一课程前要对学生进行鼓励、发动，在活动过程中教师也要尽量参与到讨论、制作、评价中，及时给予学生以指导、鼓励，这是这一课程能顺利进行的前提条件。