情感在物理教学中的作用

情感在物理教学中的作用

情感作为人的一种情绪体验，是人们根据自己的需要，对物质世界的反应或者应对。心理学研究成果证实：情感是影响课堂教学质量的关键所在。实际上，学生在认知过程中情感的丰富性和积极程度，可以使他们的个性和活力得到全面的形成和发展。同时，发挥学生的主体作用，让情感因素成为提高课堂教学有效性的重要组成部分。

一、情感是学生学好物理知识的重要推动力

笔者调查分析了本县近几年参加全国中学生物理竞赛决赛的学生，对语文、数学、物理、化学、生物、政治、历史、地理、英语等九门学科的学习兴趣，发现居于前三位的是物理、数学、化学，这些参加了全国物理竞赛决赛的学生最感兴趣的学科是物理，这个结果体现了兴趣（积极的学科情感）在学习中的重要作用。在多年的物理教学实践中，发现物理成绩突出的学生，大多对物理感兴趣，对物理的学习兴趣越浓的学生，物理成绩越好，这说明兴趣（情感）是学生学习中的重要推动力，它使学生轻松愉快、积极投入地学习，觉得学习不是负担，是乐趣。

二、学生在“物理”学习过程中，消极学科情感的形成

1.教师的消极情感对学生的影响

在整个物理教学过程中，教师对自己工作的热情程度，反映了物理教师对教学工作的情感。在教学中教师起着主导作用，教师的情感对学生具有很强的感染力。心理学研究成果证实：当人通过面部

表情、声音等变化把情感传到接受对象时，主体的情感便对客体产生情感共鸣，形成与主体相类似的感觉。而现在，有的物理教师在课堂教学中缺乏教学热情，一定程度还把自己的消极情绪带到课堂上，这样致使课堂气氛压抑、沉闷，形成学生不专心听讲，不愿回答教师的问题，对教师布置的任务马虎敷衍，久而久之便形成了对物理学科的消极情感。

2.师生关系对学生的影响

教师如果不能面向全体学生，关心学生的成长，而且对有困难的所谓“差生”不能一视同仁，对他们有偏见，不想教育他们，疏远他们，就会造成师生关系紧张。试想：在这样的教学环境中，怎能让你的学生学好物理课呢？让每一位学生都能生动活泼、健康成长呢？因此，在物理教学中，必须建立民主、平等、和谐的师生关系。

3.学生缺乏成功的情感体验

成功和失败在学生心理上会形成不同的情感体验，对学生学习产生不同影响。物理的学习研究方法，一般来说是通过观测、实验得到事实和数据，然后通过逻辑推理、数学抽象等手段，用已知的原理分析这些事实和数据。这样从现象到本质，从感性到理性，建立物理概念和物理规律。一些学生物理基础较差，上课听不懂，作业经常出错，提问经常回答不对，考试成绩较差，又常被教师一味地责备为不努力、不认真学习，这样使他们感到自己总是比别人差，产生自卑感，尤其是在物理学习中接连出现失败时，便会严重挫伤学生学习物理的情感，加之部分教师受片面追求升学率的影响，更

有家长“望子成龙”心切，也就增加了学生的失败感，其后果是使学生对物理学产生害怕、厌恶等不正常情感，致使一些学生不想学物理。

三、大力培养学生积极的学科情感，促进学生健康成长

1.教师应爱岗敬业，提高自身修养

“言为心声，情动于意，而形于色。”教师如果不热衷于本职工作，则不会有讲课时津津乐道的热情和笑容可掬的神情，更不会得到学生的拥护和爱戴。教师在教学过程中应以饱满的激情，感染学生，创造生动活泼、感情融洽的育人环境。教师既要有严谨的教学态度，又要学会情感教学，要全身心地投入到教学工作中去，不断完善自我，以满腔热情带领学生探索物理世界的奥秘。

2.给学生自信和成功的希望

在物理教学中，每个教师都要面向全体学生，尊重学生，承认学生的个体差异，因材施教，充分发挥每一位学生的主动性和潜能。更要从学生实际出发，运用分层教学法，合理控制教学难度，消减教学梯度，努力创设更多的条件，令每个学生都能体验到学习带来的成就感。考试应基于对“双基”知识的考查，不要难度过高，给学生以可及的目标，让他们去努力，让学生能体验到学习的成功。想方设法给学生一种自信自强的学习气氛，形成充满祥和温馨的氛围，使学生在理性与情感、智能与情感方面和谐发展。

（责任编辑易志毅）