新数学课程标准下的教师角色

新数学课程标准下的教师角色

[摘要]随着我国新一轮基础教育课程改革的深入开展，中小学教师队伍的知识结构暴露出种种不适应的问题，教师知识及教师教育将面临新的问题和挑战。新课程标准加强了道德教育和人文教育，课程设置更加综合化，评价由重结果转化为重过程，突出了学习方式的变革，注重学生体验和知识更新，这就要求教师优化知识结构。

[关键词]优化知识结构角色数学素质施教能力

“没有教师的成长，就没有高品质的教育。”有了第一流的教师，才会有第一流的教育，才会出第一流的人才。在课程改革不断深入的今天，社会对教师角色的期望提出了新的要求。中学数学教师极早认清未来教育，作好角色转变的准备，将有利于教师自身素质的提高，有利于确保课程改革的顺利进行。

一、教师心理观念的更新

在过去的教育中，教师在课堂教学中，有着绝对的权威，教师是学生获取知识的唯一来源。尤其是数学教育，一直以来，教师在教学活动中扮演的主演角色。现代教学论认为，在教育过程中，教师将扮演着多种角色，从多方面影响着学生的发展，教师不仅仅只是知识的传递者，他还是学生的榜样，集体的领导者，人际关系的艺术家，心理治疗工作者，以及学生的朋友和知己。在教学过程中，教师是主导，学生是主体，教学活动是在师生双方的相互作用下共同完成的。学生的主体作用只有在教师良导作用下才能得以发挥，

而教师的主导作用必须是建立在学生的主体作用之上的。只有当师生之间互相作用，学生的能动性，自主性和创造性才能得以激发和培养，学生才能获得充分的发展，因此，在课堂教学中，教师与学生是合作伙伴的关系。教师是组建者，引导者，解惑者。教师与学生在人格是平等的

二、教师思想观念的更新

随着社会的不断发展，旧的教育模式和教育观念已不在适应现代教育要求，因此教师的教育观念要随之更新。教师要摆脱旧的教育观念的束缚，更新教育观念，树立正确的人才观，质量观和学生观。教师要认识到自己在课程改革中的作用和地位。能以饱满的热情投身到课程改革中来。要认识到：“数学素质教育”的提出，要求教师的教学要关注每一位学生的身心发展。而“培养创新精神与实践能力”的提出，要求教师的教学要促进学生个性的发展。教师要真正理解：“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，”这是新世纪数学课程的基本理念。

三、教师知识结构的优化

首先，要意识到教师知识结构的优化的重要性。

目前，我国在职教师的知识结构普遍存在的问题是：知识陈旧、封闭、单一化。缺乏教学理念，心理学知识和教学情境知识缺乏，关于学生和学生学习的知识不足。随着我国新一轮基础教育课程改革的深入开展，中小学教师队伍的知识结构暴露出种种不适应的问

题，教师知识及教师教育将面临新的问题和挑战，这就要求教师优化知识结构。第一，必须熟悉学习者的特点。从学生的现有特征出发，选择适合学生学习并能促进他们发展的目标、内容和方式方法来呈现课程。第二，注重有关学生体验方面的知识更新。新课程加强了课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的兴趣和经验，精选终生学习必备的基础知识和技能。第三，切实加强创新精神和实践能力的培养。新课程提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，注重培养学生的搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。第四，转变评价观。新课标改变了课程评价过于强调甄别与选拔功能，充分发挥评价在促进学生发展、改进教学效果、不断提高教师教学实践技能以及增加实践经验等方面的功能。

其次，要注重教师知识体系优化的途径和方法。

教师知识体系的形成与个人的实践知识、以往的经验、已有的概念、个人经历、新学习的科学理论以及教学反思等密切相关。而教师专业发展的实质是知识的不断优化。教育理论界在推进课程改革过程中，提出了教师专业发展的理论模型：教师专业成长=经验+反思，这一理论模型由美国学者波斯(posner)首先提出。经验是要靠长期积累的，而教学反思被认为是教师知识发展和自我成长的核心要素。教学反思是教师对已有理论知识、经验知识与新的理论知识、经验知识进行选择、梳理、加工的基础上整合成新的知识体系的有效途径。在实践当中，教师须重视自身的教学经验的积累、理

论知识的学习和教学反思，以及与同事的日常交流。教学实践经验不仅能巩固教师原有的知识，也可以为教师提供获取和创造新知识的机会。它能使教学经验理论化，强化教师的反思意识和提升自我监控能力。另外，通过报刊，杂志、信息技术等收集有关的教育教学资料，充分自己的实践知识，精通自己的专业知识，同时还要扩大知识面，对跨学科的知识有所了解。

四、教师施教能力的提高

首先，教师要提高把握新课程的能力。新的课程标准在保证基础知识的教学，基本技能的训练，基本能力的培养的前提下，删减了传统的初等数学中次要的，用处不大的，而且对学生接受起来有一定困难的内容。与此同时，增加了一些为了进一步学习打基础，有着广泛应用的，而且又是学生能够接受的新知识。作为中学数学教师首先要了解减去什么，增加了什么?其次对新的教材体系中的新内容，新要求，要努力吃透。教学时要把握每一处出现时的度，防止因不了解整体安排而把教材中分几次达成的知识作一次性处理，提前拔高。

其次，教师要提高使用现代教育技术的能力。随着现代教育技术的不断发展，新的课程标准中，已将计算器的应用引入教材，多媒体计算机辅助教学将进入课堂。这就要求教师掌握计算机工具，在助教方面：能提出好的脚本，能使用常见的数学教学软件解决教学中的重难点，能评价课件的好坏，有能力选择好的课件。有能力在网络上获取教学中所需的信息资料等。

总之，要做好课程改革工作，把新课程标准落实到教育中去，关键在有一个思想观念、知识结构、心理观念不断更新，施教能力不断提高的教师队伍，这就要求我们数学教师不断学习不断充实自己，提高自己的综合素质，真正理解在新课程标准下的教师角色，把课程改革不断推向前进。