攻击性行为

2020/8/3
12
1.专家建议
08
树立儿童的自信心
07
培养儿童的自控能力
06
帮助学生父母 改善教育方式
05
改善外部环境
2020/8/3
01
遵循冷处理原则
02
及时干预儿童的 错误行为
03
实施情感联络
04
指导儿童学会宣泄
13
2.小组总结建议
进行赏识教育 A
引导角色互换 C 转变家庭教育
E
方法
2020/8/3
（3）暴力性的大 众传媒和游戏
（2）家庭冲突 和暴力
2020/8/3
9
3.攻击行为的个体影响因素
A
控制性
B
归因方式
C
性格类型
D
敌意性偏向
2020/8/3
10
案例(一)： 李某，男,6岁，小学一年级学生，
脾气暴躁，常因一点儿小事就对同学拳 脚相加，在班里人称“小霸王”。如看 到同学有好的玩具，伸手就拿，有时还 用武力抢夺。李某的父亲是下岗工人， 家庭经济情况较差，嗜赌，性情暴躁， 蛮横不讲理，经常打骂妻子和孩子，对 孩子不管不问。
小组成员：罗依依、孙文、黄颖、 任明霞、吴希慧
2020/8/3
1
大纲：
一、什么是攻击性行为 （定义与分类） 二、攻击性行为的表现和原因 三、案例 四、建议 （专家建议和小组总结建议）
2020/8/3
2
一、什么是攻击性行为
（一）定义
攻击行为是以伤害另一生命的身体或心理为 目的的行为，即对他人的敌视、伤害或破坏性 行为。包括身体、心理或言语等方面。
开辟情绪宣 B 泄通道 D 尝试典型引路
14
谢谢观看
2020/8/3
15
2020/8/3
11
案例(二)： 班级中有一位单亲家庭的女生，
非常任性、执拗，时常乱发脾气，稍 不如意就哭闹、撕扔东西，经不起批 评。记得有几次被老师批评后，她就 边狡辩边哭喊着要回家，听不进老师 的话。平时因她脾气古怪，同学们不 愿与她一起玩耍，她就会生气地回到 座位上，嘴里叽里咕噜不停地骂人， 以泄内心的不满。
不一，即孩子攻击性行为实际上是一种客观
存在。
2020/8/3
6
（二）原因
1.外部因素
挫折
挑衅
剧烈的挫折可能激 发直接的、指向挫 折来源的攻击行为； 而较弱的、来源不 明的挫折则只引起 间接性、替代性的
攻击行为。
2020/8/3
当人们受到他人直接的 挑衅或被激怒时，往往 不会视而不见、听而不 闻，而会以牙还牙、以 眼还眼。这些挑衅行为 的认知过程在很大程度 上影响着个体的攻击行
为。
诱因
因是与挫折 来源以及总 的攻击行为 相联系的刺
激。
7
班杜拉对不同情景下攻击行为的各种诱 发因素及作用机制进行了更深入的分析。他 把诱因分成如下五类：
1.厌恶性刺激诱因。 2.奖励性诱因。 3.示范性诱因。 4.训导性诱因。 5.幻觉性诱因。
2020/8/3
8
2.攻击行为的背景影响因素
（1）温度与攻 击性行为
心理学中把攻击性定义为他人不愿接受的出 于故意或工具性目的的伤害行为，这种有意伤 害包括直接的身体伤害（打人）、语言伤害 （骂人、嘲笑人）和间接的、心理上的伤害 （如背后说坏话、造谣诬蔑）。
2020/8/3
3
（二）分类
根据攻 击目的 的不同
敌意性攻击
（指向人）
外显攻击（身体伤害）
关系攻击（社会排斥、
2020/8/3
5
2.易冲动，自控能力差 有攻击性行为的孩子经常向同伴发起身体
攻击，如打人，推人，踢人，咬人等，惹事 生非，戏弄，恐吓，欺负同龄或比自己小的， 强占别人的玩具或物品。
3.言语较多喜欢与人争执好胜心强
有攻击性行为的孩子往往是非争不可，并
且时常讲粗话，很多孩子在日常生活中都或
多或少的表现出攻击性行为，只是轻重程度
散播谣言）
工具性攻击
（为获得某物品而作出抢夺、 推搡等动作）
（指向物品）
2020/8/3
4百度文库
二、攻击性行为的表现和原因
（一）表现
1.情绪不稳，脾气暴躁 有攻击性行为的孩子喜欢生气，时常乱
发脾气，稍不如意就可能出现强烈的情绪 反应，如叫喊，哭闹，扔东西或以头撞墙 等;有的还可能表现出一种屏气发作，即 大声号哭之后，呼吸短暂停止，严重时伴 有休克。