江苏省连云港市七年级生物上册2.3.2生物生存的家园---生物圈教案苏科版
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生物生存的家园---生物圈
课题第2节生物生存的家园---生物圈
设计理念本节是义务教育苏科版初中《生物学》七年级上册第三章第2节的内容,根据课程理念,主要从三个方面进行教学设计。首先注重培养学生的
环保意识。具有保护环境的意识和行为课程标准对九年义务教育明确提出
的重要培养目标。而生物圈是地球上最大的生态系统,也是目前人类赖以
生存的唯一家园,在本节内容中给学生树立环保意识是再合适不过了;其
次让学生体验模拟实验过程,培养科学精神。科学探究的方式有多种多
样,模拟实验是科学他就的一种方式,开展模拟实验,可以促进学生改变
学习方式,激发学生的想象力和创造力,增强学习兴趣,主动获取生物科
学知识,形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观,培养创新精神;
最后培养学生多种学习能力。本节内容涉及到观察法、模拟实验法、讨论
法、收集与处理信息等各种技能,通过各种能力的培养,加上合理利用网
络资源,师生共同搜集、分析材料,结合多种教学方式,让学生之间能充
分交流、探讨,达到自主学习共同提高的目的。
学情分析本节内容是本章的第二节,学生通过前一节学习了“多种多样的生态系统”后,通过观察、阅读、分析、角色扮演等活动对生态系统的组成、
类型、特点和作用有了比较全面的认识,在此基础上学习本节知识,难度
很小,因为生物圈本身就是一个最大的生态系统,是地球上所有大大小小
生态系统的总和。本节课通过课件将生物圈的概念及范围进行更具体的补
充,让学生将抽象的知识变得更具体、直观、容易理解。
教学目标知识目标
1.阐明生物圈是生物生存的唯一家园。
2.描述生物圈的范围。
3.说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
能力目标
1.初步形成收集资料,并能运用资料解决问题的能力;
2.锻炼交流合作的能力。
情感态度价值观目标
1.初步具有保护生物及生物圈的意识,拒绝破坏环境的行为。
2.关注我国的生态系统现状,培养学生热爱科学的情感、实事求是的
科学态度。
3.树立“保护地球,人人有责”的社会意识,建立可持续发展的思想
和全球合作共同保护家园的意识。
教学重点通过资料分析、模拟实验等感受生物圈是生物生存的唯一家园。
教学难点理解生物圈的唯一性;自制生态瓶。
教学过程教师活动学生活动设计意图
一、创设情境导入新课
利用多媒体自
动播放一部分地球
“丑陋”的视频图
片,如工厂烟囱浓
烟滚滚,沙尘暴
等。
展示宇宙中各
大星球的外貌,了
解月球、水星、金
星、火星等几个星
球的环境特点
观看短片,寻找家园,
积极跟随老师创设的情境,
感受我们能够生存的环境只
存在于地球。
得出结论:地球是目前
我们生存的唯一家园。
通过各种环境画面
的展示,一方面吸引学
生快速进入本节课的主
题,并保持浓厚的兴
趣。另一方面由学生进
行归纳分析,得出结
论。初步触动保护我们
生存环境的潜意识。
二、资料分析,认识生物圈
播放《地心历
险记》片段,介绍
地心温度达
6888℃,初步让学
生了解地球上适合
生物生存的地方只
有地球表面的一部
分。
课件展示地球
上全部生物能够生
存的空间范围图。
观看多媒体并思考:
既然地球是目前我们生存
的唯一家园,那么是否地球
上任何一个地方都生存着生
物?
学生讨论并归纳出生物
圈的概念及生物圈的范围:
大气圈下层,水圈和岩石圈
上层。
运用丰富的资料呈
现客观事实,通过数据
分析,层层深入,帮助
学生理解虽然身处其中
却又无法想象的生物圈
的空间范围有多广阔。
三、合作交流,分析“生物圈Ⅱ号”
展示教师自制
的密封生态小瓶,
分析小鱼能在密闭
空间自由自在生活
的奥秘,提出问
题:我们能不能制
造一个能够让人类
生存在期中的密闭
环境中呢?引出
“生物圈二号”。
多媒体展示问
题,要求学生观看
视频、阅读完书本
相关内容后回答。
展示“生物圈
二号”视频,组织
学生观看,并引导
学生思考。
观看生态瓶,小组讨论为什
么小鱼能生活在密闭的环境
中。
生观看视频并按照小组思
考、讨论:
1、“生物圈Ⅱ号”由哪
些部分构成?
2、“生物圈Ⅱ号”为科
学家的生存提供了哪些条
件?
3、实验了一年多,“生
物圈Ⅱ号”中发生了哪些变
化?
4、科学家为什么要提前
撤出“生物圈Ⅱ号”?
5、为什么要把这个实验
基地命名为“生物圈Ⅱ
号”?
6、“生物圈Ⅱ号”实验
的失败给了你什么启迪?
结论:地球是目前我们
生存的唯一家园
作为本节内容的重
点之一,组织学生观
看、阅读、思考、讨
论,结合视频,图文资
料,全面分析“生物圈
Ⅱ号”的实验过程、方
法、结果,重点分析其
失败的原因,得出地球
生物圈是我们目前唯一
的家园。
初步让学生知道我
们赖以生存的环境只有
一个,无法替代,初步
激发出学生对生存环境
的珍惜之情。
四、自主学习,运用对比,分析“生物圈是生物的唯一家园”
组织学生阅读
教材相关图文资料
以及教师补充的图
文资料。进行对
比、分析并讨论下
列问题
讨论:
1、生物圈为生物的生存
提供了哪些必不可少的条
件?(阳光、空气、水、营
养物质、适宜的温度、土壤
等)
2、如果这些条件被破
坏,后果如何?(每个小组
以一个环境条件作为切入点
通过分析生物圈为
生物生存提供基本条件
图片以及环境恶化影响
生物生存的图片,让学
生直观理解生物圈的重
要性,并结合现在日趋
严重的环境问题,激发
学生“保护
地球,人人有责”的社