中班幼儿争抢玩具案例分析与反思

中班幼儿争抢玩具案例分析与反思

中班幼儿争抢玩具案例分析与反思

观察案例：

老师，浩浩抢我的积木！“这是我先拿到的”建构区中传来了不和谐的音符，我赶忙来到建构区，只见浩浩和亦如正在争抢一块积木，眼看两人就要“动手”了。因为之前在谈话活动环节中，我们引导幼儿一起探讨过“有人抢我玩具应该怎么办？”这一问题也曾总结出了几个解决问题的好方法：

一、“玩具大家一起玩”；

二、“找一个更好玩的玩具和小朋友交换”；

三、“等待别人玩好了再玩”；

所以，我把问题抛给了孩子：“我们一起想一想，怎样才能两个人都玩到玩具呢”两个孩子僵持了一会，浩浩放手了，对亦如说：“你玩好以后，先给我噢！”

分析:

幼儿争抢教玩具的事例，在幼儿园屡见不鲜，而面对不同年龄段的孩子，教师应有不同的解决方式。在对于中班幼儿来说他们往往强烈地“以自我为中心”,对自己的情绪和需要缺乏控制力和表达能力,所以不能和同伴友好地相处。

对策:

老师可遵循游戏的概念，为活动赋予一定的情景性和角色性：“你是娃娃家的谁？你的任务是什么？”这时教师可以引导幼儿解决问题的方法，而不可用一句“抢玩具的是小宝宝哦！”打发了幼儿的兴致。老师在经

过一段时间的干预和引导，可以在集体活动时进行方法的总结，最后尝试引导幼儿自主解决矛盾。

效果与反思:

在幼儿共同生活和游戏中,他能以适宜的方式表达自己的意愿并控制自己的行为。不影响集体,并热心为同伴服务,成了大家的“好伙伴”。渐渐地,他在同伴中建立起了一定的威信,同伴们都愿意接纳他,亲近他,还经常赞扬他。以下是我的几点感悟:

1.情感是幼儿个性发展的核心,因此,幼儿教育要善于运用师爱及教育机智,架设沟通师生心灵的桥梁。

2.教师要把观察放在首位,走近幼儿,关注幼儿发展的特点和水平。要不断观察幼儿的行为,不断分析和解读幼儿行为的原因,并思考有效的教育策略。