最新冀教版科学小学三年级下册《磁铁的力量》公开课教学设计

《磁铁的力量》教案
教学目标
一、知识与技能
1．能说磁铁的基本特性。

2．能从实验结果中归纳出磁铁的两极吸引力最强。

二、过程与方法
1．能说出研究测量磁铁的磁力大小的方法与以前研究其他事物的方法有什么不同。

2．能设计实验证明磁极的磁力最强。

3．能用图正确记录各种形状磁铁吸引力最强的部位。

三、情感态度和价值观
培养学生多学好问，养成自行探求知识的探索精神和细致严谨的作风。

教学重点
能说出磁铁的基本特征。

教学难点
能举例说出利用磁铁的基本特性在日常生活中可以解决哪些问题。

教学方法
探究法、实验法。

课前准备
条形磁铁、蹄形磁铁、钥匙、钉子、纸、大头针、石头、曲别针、塑料尺子、小弹簧、剪刀、螺钉、橡皮、支架、铁沙、指南针、红、泡沫板、水盘、玻璃杯、磁铁、曲别针、水。

课时安排
1课时。

教学过程
一、导入新课
小魔术：会飞的小蜜蜂。

师提问：小蜜蜂为什么会在空中飞来飞去？
学生观察魔术回答问题。

师出示板题。

二、新课学习
（一）磁铁能吸引哪些物体？
实施过程：
1．分成3人一组，活动时间10分钟。

2．在生活中学生已经接触过磁铁，知道一些磁铁吸引物体的性质，但不一定十分清楚和准确。

实验时，启发学生根据生活经验对所准备的材料是否能被磁铁吸引做猜测和假设，说出哪些物体可能会被磁铁吸引。

3．教师指导学生做实验，用实验证明自己的猜测与假设。

注意指导学生做好实验记录，使学生懂得科学结论的获得是需要通过科学的实验来证明的。

4．最后组织学生讨论：被磁铁吸引的物体是用什么材料做的，让学生对磁铁吸引铁质物体的性质有更深入的认识。

（二）哪种情况吸得多？
实施过程：
1．3人一组，活动时间为15分钟。

2．活动时，先让学生用马蹄形磁铁吸引铁钉和曲别针，启发学生猜测如果把磁铁放得离大头针越来越远，磁铁的吸引力会发生什么变化。

然后指导学生看图说出实验方法，并按教材中的要求进行实验和记录。

3．引导学生通过距离的变化来感受磁力的强弱。

使用尺子测量时，让学生保持尺子平直，不能倾斜，学会正确使用尺子。

（三）磁铁的什么部位吸引力最强。

实施过程：
1．3人一组，活动时间为15分钟。

2．对于磁铁什么部位的吸引力强，大多数学生可能说不清楚；对于两极为什么叫N极和S极，多数学生不知道，教学时结合实际进行重点指导。

3．活动时，首先引导学生对磁铁什么部位吸引力最强做出预测。

并进行记录。

然后用准备的材料设计实验，验证自己的预测是否正确。

4．用铁沙做实验时，应在磁铁上放一张塑料片，然后把铁沙均匀地撒在塑料徙，同时轻轻敲击振动塑料片，最后会看到磁铁吸引力强弱的情况。

再用其他形状的磁铁反复实验。

最后在图上指出磁铁磁力最强的地方，并记录结论。

（四）磁极的指向。

实施过程：
1．3人一组，活动时间为15分钟。

2．活动时，首先让学生确定实验地点哪个方向是北，然后启发学生选择不同的方法进行实验，使学生最终确认条形磁铁停止时，磁铁N原是否指向北方，S极是否指向南方。

3．指导学生阅读教材中提示的内容，使学生认识到磁铁N极和S极的含义。

4．认识磁铁的N极和S极的实验，学生要反复做几次。

注意周围不要有其他磁性物质，以免干扰实验的准确性。

说明：磁铁的两端磁力特别强，称为磁极，不论什么形状的磁铁，都有两个磁极，磁铁N极指向北方，S极指向南方。

从网上搜集相关的磁铁的图片，使用“手机”拍照，和全班同学共享。

三、结论总结
通过学习能说出测量磁铁的磁力大小的方法与以前研究其他事物的方法有什么不同；能设计实验证明磁极的磁力最强；能用图正确记录各种形状磁铁吸引力最强的部位。

四、课堂练习
做关于磁铁的实验。

五、作业布置
收集关于磁铁的资料。

六、板书设计
磁铁的力量
猜想
验证
交流
磁铁的两端吸引力最强。