高职高专《计算机操作基础》说课稿

《计算机操作基础》说课稿

大家好，下面我从课程定位与目标、教学内容分析、学情分析与学法指导、教学方法与手段、教学过程设计、教学评价与反思这六个方面进行说课

一、课程定位与目标

《计算机操作基础》是一门强调技能性的公共基础课，在整个人才培养目标中处于基础地位。是最能激发学生创新精神和实践能力的课程之一，也是培养学生提高自学能力的主要途径。随着经济社会和信息技术的发展以及人才需求的不断变化，该课程的定位也在不断发生着变化，鉴于其内容的不断更新和自身特点，我们将其定位为“双基、一技能、一拓展”的课程，“双基”即计算机基础知识、计算机操作基础，“一技能”即处理信息的能力，“一拓展”即职业拓展素质。

因为《计算机操作基础》是非计算机专业高职学生初期阶段的必修课程，是学习计算机学科系列的第一门课，所以，它的教学对后续专业课程的学习具有重要影响；

同时也是其他非计算机专业学生必须掌握的一项基本技能之一，熟练掌握Office软件的使用是用人单位要求必须具备的技能之一；

本课程也是通过计算机等级(一级/二级）考试的必备课程。

二、教学内容分析

(一)、教材分析

该门课程选用国家21世纪高职高专精品教材，由国防科技大学出版社出版的《计算机应用基础》。本书在主要介绍操作技能的同时，还介绍了一些最重要的计算机基础知识和基本概念。教材在内容的选择上突出了“新”，介绍了最新的技术发展；并且以实际任务为驱动，以工作过程为导向，通过实验的做学合一，强化学生的操作技能。制作了整门课程的教学课件，选取了视频资料，开发了实训任务书、学习工作单，评价表，实施单，资讯表。同时兼顾全国计算机等级考试的具体要求。

(二)、教学内容分析

本门课程的学习可以分为为五大模块：

1）、计算机基础知识

此模块的学习以理论为主导，主要了解计算机的特点、发展史、应用，信息与信息技术的概念，信息编码知识；掌握计算机的工作原理，硬件系统结构及各组成部分的功能；掌握计算机软件系统组成，操作系统，计算机病毒的基本知识；了解网络的基础知识，信息检索等知识，让学生了解有关计算机的基本常识，为学生参加省二，国二的考试做铺垫。

2）、文字处理软件2007

学生能使用Word制作具有表、图、文多元素的电子文档；

3）、电子表格软件Excel 2007

能使用Excel输入、编辑、管理、分析和图表化数据；

4）文稿演示软件PowerPoint2007

能使用PowerPoint软件制作表、图、文、声及多修饰、多动态元素演示文稿；

5）掌握网络的基本使用方法

使用Internet的常用服务（电子邮件、微博等），能使用IE浏览器通过因特网获取必要信息。

在内容设计上我们要做到知识的模块化，层次化和整体化，内容选择上先易后难，先基础后提高的顺序组织教学内容。

按照软件功能分为四个板块，计算机基础知识、文字处理软件2007、电子表格软件Excel 2007、文稿演示软件PowerPoint2007，设计了十二个子实验，课内学时22学时.

学时分配：课程总学时: 24学时，上机操作：24学时

三、学情分析与学法指导

1）、学情分析：

通过对学生的整体状况进行分析，统计，学生的动手能力，听课率和作业完业能力比较好，《计算机操作基础》这门课的教学对象是全院非计算机专业的大一新生，大一新生在学习中具有以下几个优点：1、对新开设课程有强烈的好奇心，2、碰到问题具有不服输，不气馁的信心，3、有思想，头脑灵活，有朝气。同时，在学习中也常遇到困难与障碍：1、底子薄，基础弱，2、学习动力不足，不主动，3、碰到难题爱放弃，学习没长劲。

因此在教学过程当中需要教师授课时更加的细致，有更多的耐心。在学习程序上，我们学生又分为普高生和职高生，从普高入学的学生对计算机的接触不太多，从职高入学的学生则基本已学过这门课的大多数内容，造成了学生学习程度参差不齐，这就要求教师能合理安排教学内容，掌握好教学的难度，既让基础较弱的学生能够掌握基本教学内容，又让基础较好的同学能够进一步掌握较深内容。

2）学法指导

课堂上，我们主要以学生为主体，老师为辅助引导，教学过程应赋予学生更多的思考、操作的空间和时间，因此在练习的过程中，重在学生说出他的“亲身经历、难点所在”。

操作基础这门课程是操作性比较强的课，我们的教学目的不是仅仅教会学生对进机进行某一些操作，某几种软件，而是教会他们学习的方法，在课堂内要“听、练、思”、多听，勤练，善于思考。在课堂外要：“观摩，创新”以适应不断发展变化的信息社会。例如大家熟悉的“复制”操作，方法很多，什么菜单法、命令法等等，教师不可能一个一个具体介绍，只能根据学生的情况介绍一、二种，其他方法让学生自己练习中发现，引导学生自学和“复制”相似的一些操作，总

结方法。介绍完一种软件，学生能自学其他的软件。学会一种有效的学习方法和学习习惯！

要善于利用网络，提高学生对所学知识的兴趣，在老师给出任务描述和任务分析后，提供任务的具体实现步骤，学生以分组或个人的形式积极的、有计划地、负责任地完成操作任务，在操作中发现问题，分析问题最后找出解决方案。从而养成良好的学习习惯，利用丰富的网上教学资源，有意识地培养自己的动手操作能力，合作能力，主动参与任务驱动教学过程中来。

四、教学方法与手段

这门课程主要是以任务驱动法和案例教学为主，针对不同的学习模块不同的实验单元还采用了启发式教学，情景教学，项目教学，引导型教学等方法。

教学手段是依拖网络技术和网络平台，有视频，还有多媒体课件。

五、教学过程设计

结合高职高专人才培养方案，依照项目引导任务驱动，采用“教、学做一体化”的教学模式，这种教学模式实现教师演示，学生观看，理论结合实践，教师讲学生做，即是课堂又是实训基地的结合。教学模式的具体实施步骤按照课程导入、任务布置、任务分析、任务实施、检查评价、教学总结来进行。

教学过程可分为四大板块：教师引导、学生参与、学生主导、教师总结。

具体的实施过程：首先进行课程导入，然后给学生布置任务，对任务进行讲解、分析，然后学生以小组或个人为单位，按任务查找相关资料，完成任务步骤，由老师进行检查最后给出评价。我为学生提供素材，由学生自行在网上下载使用，完成所有操作。

制作了整门课程的教学课件，选取了视频资料，开发了实训任务书、学习工作单，评价表，实施单，资讯表。

六、教学评价与反思

教学评价多元化，建立能体现职业能力为核心的课程考核标准，建立分模块的课程考核评价方式，每个课程模块既考核学生所学的知识，也考核学生掌握的技能及学习态度，采用形成性评价与终结性评价相结合，期末考试作品、实验、课程设计作品相结合，课堂考核与课后考核相结合，学生评介与教师评介相结合的评价方式。

通过基础讲授法，演示法，学生的实验，以及课后独立完成相关上机实践的方式的情况来看，这门课已收到较好的教学效果。预计这门课应该能够取得预期的教学目标。学生基本能达全国计算机等级考试一级MS Office的水平。但实例还需要进一步的完善和改进。