一年级上册语文课件-中华经典素读范本第2课-人教部编版(共21张PPT) (1)
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（二）正诗音 1.老师读一句，学生跟读一句。 2.标注易读错字音：螽、 诜（ｓｈēｎ）诜兮、薨、 绳（ｍǐｎ）绳兮、揖（jí）揖兮
3.标注入声字：
4.学生读一句，老师跟读一句。 5.师生拍手齐读。 6.学生说读后感受。
（三）明诗意 1.文白对读。
原句
译文
螽斯羽，诜诜兮。 螽斯鼓着翅膀，纷纷相聚。 宜尔子孙，振振兮。 祝福您的子孙，繁盛兴旺。 螽斯羽，薨薨兮。 螽斯鼓着翅膀，薨薨群飞。 宜尔子孙，绳绳兮。 祝福您的子孙，兴旺绵长。 螽斯羽，揖揖兮。 螽斯鼓着翅膀，成群相聚。 宜尔子孙，蛰蛰兮。 祝福您的子孙，和聚一堂。
《中华经典素读范本》 一年级 上册
第2课 内容一 弟子规·出则弟 内容二 诗经·卫风·木瓜 诗经·周南·螽斯
内容一 弟子规·出则弟
一、温故揭题 （一）用陈琴歌诀乐读法背诵《弟子规·入则孝》。 （二）师生合作吟诵《敕勒歌》和《牧童》。
二、尝试初读 （一）初读《弟子规·出则弟》，老师读一句，学生跟 读一句。 （二）标注易读错字词：勿见（ｘｉàｎ）能 （三）学生读一句，老师跟读一句。 （四）师生拍手齐读。 （五）学生说读后感受。
面前。 称尊长，勿呼名； 称呼尊长，不可以直接叫他们的名字； 对尊长，勿见能。 在尊长面前，不要炫耀逞能。 路遇长，疾趋揖， 路上遇到尊长时，要快步迎上前去行礼问候， 长无言，退恭立。 如果尊长没说什么，就退在一旁恭恭敬敬地
站立，等候指示。
原句
译文
骑下马，乘下车， 遇到尊长时，需下马下车行礼， 过犹待，百步余。 等尊长走过百步以外，才能离开。 长者立，幼勿坐； 假如长辈站着，晚辈就不可以坐下， 长者坐，命乃坐。 长辈坐下以后，让你坐时，你才可以坐下。 尊长前，声要低， 尊长面前，说话声音要低， 低不闻，却非宜。 若低到尊长听不清楚的程度，那也是不合适的。 进必趋，退必迟， 见尊长时，要快步走上前去，告退时，要缓慢
退出。 问起对，视勿移。 当被问及具体问题时要恭谨应对，和人相视，
眼神不能随意闪躲。 事诸父，如事父； 对待自己的叔叔伯伯和他人的父辈时，要像对
待自己的父亲一样； 事诸兄，如事兄。 对待堂兄表兄和他人的兄长时，也像对待自己
的兄长一样。
2.素解文意。 【点拨】这部分写的是与长者相处时需要注意的礼节。 【链接】①《伯禽趋跪》
②《御者改过》 【拓展】谦虚使人进步，骄傲使人落后。就算长相好看，身材 高大，若不懂礼貌不知谦虚，也只会被人看不起。
3.多形式熟读文本。 4.尝试镂空背诵。
四、熟读成诵 （一）师生共读。 （二）用陈琴歌诀乐读法再读。 （三）镂空记忆背诵。
五、本课总结
内容二 诗经·卫风·木瓜 诗经·周南·螽斯
一、温故揭题 用陈琴歌诀乐读法背诵《弟子规·出则弟》。
对方着想，愤恨自然会消除。
2.素解文意。 【链接】《曹植的七步诗》
3.多形式熟读文本。 4.尝试镂空背诵。
（二）学习第二部分，从“或饮食”到“如事兄”。
1.文白对读。
原句
译文
或饮食，或坐走， 不论在用餐、就座或行走时， 长者先，幼者后。 都应长辈优先，后辈在后。 长呼人，即代叫， 听到长辈叫人时，应立即替他去叫， 人不在，己即到。 如果被叫的人不在，自己就应立即来到长者
（五）背诗句 1.复沓式读诗。 2.用陈琴歌诀乐读法再读。 3.镂空记忆背诵。
（六）想诗境 1.请大家静听吟诵，尽可能地在脑海中想象出诗中所描绘的画 面。 2.请脑海中出现了画面的同学举手，说说你脑海中的画面有些 什么。
（七）悟诗情 对中华民族而言，“子孙”是生命的延续，晚年的慰藉，
家族的希望，所以古人在《周南·螽斯》中表达了多子多孙的 美好愿望，诗人运用重章叠句的手法，一唱三叹，情感朴实而 真挚。
2. ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ词释义。 ①螽斯：一种蝗虫。 ②揖揖：成群聚集的样子。 ③蛰蛰：和乐相聚的样子。
（四）品诗味 【品味】螽斯是蝗虫的一种，因为能够繁殖的后代数 量众多，因此被用作祝福多子多孙的象征。同时，诗 歌也有祝愿家庭和睦美满，没有嫉妒和争斗的意思。 【链接】以《螽斯》劝谏
【拓展】师生分角色读诗人对螽斯的描写和祝福语：
（六）想诗境 1.请大家静听吟诵，尽可能地在脑海中想象出诗中所描绘的画 面。 2.请脑海中出现了画面的同学举手，说说你脑海中的画面有些 什么。
（七）悟诗情 这是一首表达相互报答、相互定情的诗歌，表现了诗歌中
男女双方美好而真挚的爱慕之情。
三、学习《诗经·周南·螽斯》 （一）解诗题
“周南”是周公统治下的南方地区的民歌。 “螽 斯”是一种蝗虫，诗人用蝗虫多子的形象，给予人们多 子多孙的祝福。
二、学习《诗经·卫风·木瓜》 （一）解诗题
“卫风”是先秦时代卫国的民歌。 “木瓜”是一种 落叶灌木结出的长椭圆形黄色果实， 在这里指赠送给情人的礼物。
（二）正诗音 1.老师读一句，学生跟读一句。 2.标注易读错字词：琚、匪（ｆēｉ）报也、瑶、玖 3.标注入声字：
4.学生读一句，老师跟读一句。 5.师生拍手齐读。 6.学生说读后感受。
（三）明诗意
1.文白对读。
原句
译文
投我以木瓜，
你送给我木瓜，
报之以琼琚。
我拿美玉来报答。
匪报也，永以为好也！ 这不是报答，是我俩定情永相好！
投我以木桃，
你送给我木桃，
报之以琼瑶。
我拿佩玉来回报。
匪报也，永以为好也！ 这不是回报，是我俩定情永相好！
投我以木李，
你送给我木李，
报之以琼玖。
我拿玉石来回礼。
四、熟读成诵 （一）师生共读《诗经·卫风·木瓜》和《诗经·周南·螽 斯》。 （二）有感情地背诵《诗经·卫风·木瓜》和《诗经·周 南·螽斯》。
五、本课总结
思维导图助记忆
匪报也，永以为好也！ 这不是回礼，是我俩定情永相好！
2.字词释义。 ①匪：通“非”，不是。 ②琼琚：美玉。 ③琼瑶：佩玉。 ④琼玖: 玉石。
（四）品诗味 【链接】玉佩文化 【品味】主人公和他的心上人心心相印，互赠礼物以作为定情 之用，体现了对双方情意的珍视。
（五）背诗句 1.复沓式读诗。 2.用陈琴歌诀乐读法再读。 3.镂空记忆背诵。
三、分步练读 （一）学习第一部分，从“兄道友”至“忿自泯”。 1.文白对读。
原句
译文
兄道友，弟道恭， 哥哥要爱护弟弟，弟弟要尊重哥哥， 兄弟睦，孝在中。 兄弟之间能够和睦相处，对父母的
孝心也就包含在其中了。 财物轻，怨何生？ 如果彼此都把财物看的轻一些，不
贪图钱财，兄弟之间就不会有怨仇。 言语忍，忿自泯。 说话时都能够互相忍让一点，多替
3.标注入声字：
4.学生读一句，老师跟读一句。 5.师生拍手齐读。 6.学生说读后感受。
（三）明诗意 1.文白对读。
原句
译文
螽斯羽，诜诜兮。 螽斯鼓着翅膀，纷纷相聚。 宜尔子孙，振振兮。 祝福您的子孙，繁盛兴旺。 螽斯羽，薨薨兮。 螽斯鼓着翅膀，薨薨群飞。 宜尔子孙，绳绳兮。 祝福您的子孙，兴旺绵长。 螽斯羽，揖揖兮。 螽斯鼓着翅膀，成群相聚。 宜尔子孙，蛰蛰兮。 祝福您的子孙，和聚一堂。
《中华经典素读范本》 一年级 上册
第2课 内容一 弟子规·出则弟 内容二 诗经·卫风·木瓜 诗经·周南·螽斯
内容一 弟子规·出则弟
一、温故揭题 （一）用陈琴歌诀乐读法背诵《弟子规·入则孝》。 （二）师生合作吟诵《敕勒歌》和《牧童》。
二、尝试初读 （一）初读《弟子规·出则弟》，老师读一句，学生跟 读一句。 （二）标注易读错字词：勿见（ｘｉàｎ）能 （三）学生读一句，老师跟读一句。 （四）师生拍手齐读。 （五）学生说读后感受。
面前。 称尊长，勿呼名； 称呼尊长，不可以直接叫他们的名字； 对尊长，勿见能。 在尊长面前，不要炫耀逞能。 路遇长，疾趋揖， 路上遇到尊长时，要快步迎上前去行礼问候， 长无言，退恭立。 如果尊长没说什么，就退在一旁恭恭敬敬地
站立，等候指示。
原句
译文
骑下马，乘下车， 遇到尊长时，需下马下车行礼， 过犹待，百步余。 等尊长走过百步以外，才能离开。 长者立，幼勿坐； 假如长辈站着，晚辈就不可以坐下， 长者坐，命乃坐。 长辈坐下以后，让你坐时，你才可以坐下。 尊长前，声要低， 尊长面前，说话声音要低， 低不闻，却非宜。 若低到尊长听不清楚的程度，那也是不合适的。 进必趋，退必迟， 见尊长时，要快步走上前去，告退时，要缓慢
退出。 问起对，视勿移。 当被问及具体问题时要恭谨应对，和人相视，
眼神不能随意闪躲。 事诸父，如事父； 对待自己的叔叔伯伯和他人的父辈时，要像对
待自己的父亲一样； 事诸兄，如事兄。 对待堂兄表兄和他人的兄长时，也像对待自己
的兄长一样。
2.素解文意。 【点拨】这部分写的是与长者相处时需要注意的礼节。 【链接】①《伯禽趋跪》
②《御者改过》 【拓展】谦虚使人进步，骄傲使人落后。就算长相好看，身材 高大，若不懂礼貌不知谦虚，也只会被人看不起。
3.多形式熟读文本。 4.尝试镂空背诵。
四、熟读成诵 （一）师生共读。 （二）用陈琴歌诀乐读法再读。 （三）镂空记忆背诵。
五、本课总结
内容二 诗经·卫风·木瓜 诗经·周南·螽斯
一、温故揭题 用陈琴歌诀乐读法背诵《弟子规·出则弟》。
对方着想，愤恨自然会消除。
2.素解文意。 【链接】《曹植的七步诗》
3.多形式熟读文本。 4.尝试镂空背诵。
（二）学习第二部分，从“或饮食”到“如事兄”。
1.文白对读。
原句
译文
或饮食，或坐走， 不论在用餐、就座或行走时， 长者先，幼者后。 都应长辈优先，后辈在后。 长呼人，即代叫， 听到长辈叫人时，应立即替他去叫， 人不在，己即到。 如果被叫的人不在，自己就应立即来到长者
（五）背诗句 1.复沓式读诗。 2.用陈琴歌诀乐读法再读。 3.镂空记忆背诵。
（六）想诗境 1.请大家静听吟诵，尽可能地在脑海中想象出诗中所描绘的画 面。 2.请脑海中出现了画面的同学举手，说说你脑海中的画面有些 什么。
（七）悟诗情 对中华民族而言，“子孙”是生命的延续，晚年的慰藉，
家族的希望，所以古人在《周南·螽斯》中表达了多子多孙的 美好愿望，诗人运用重章叠句的手法，一唱三叹，情感朴实而 真挚。
2. ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ词释义。 ①螽斯：一种蝗虫。 ②揖揖：成群聚集的样子。 ③蛰蛰：和乐相聚的样子。
（四）品诗味 【品味】螽斯是蝗虫的一种，因为能够繁殖的后代数 量众多，因此被用作祝福多子多孙的象征。同时，诗 歌也有祝愿家庭和睦美满，没有嫉妒和争斗的意思。 【链接】以《螽斯》劝谏
【拓展】师生分角色读诗人对螽斯的描写和祝福语：
（六）想诗境 1.请大家静听吟诵，尽可能地在脑海中想象出诗中所描绘的画 面。 2.请脑海中出现了画面的同学举手，说说你脑海中的画面有些 什么。
（七）悟诗情 这是一首表达相互报答、相互定情的诗歌，表现了诗歌中
男女双方美好而真挚的爱慕之情。
三、学习《诗经·周南·螽斯》 （一）解诗题
“周南”是周公统治下的南方地区的民歌。 “螽 斯”是一种蝗虫，诗人用蝗虫多子的形象，给予人们多 子多孙的祝福。
二、学习《诗经·卫风·木瓜》 （一）解诗题
“卫风”是先秦时代卫国的民歌。 “木瓜”是一种 落叶灌木结出的长椭圆形黄色果实， 在这里指赠送给情人的礼物。
（二）正诗音 1.老师读一句，学生跟读一句。 2.标注易读错字词：琚、匪（ｆēｉ）报也、瑶、玖 3.标注入声字：
4.学生读一句，老师跟读一句。 5.师生拍手齐读。 6.学生说读后感受。
（三）明诗意
1.文白对读。
原句
译文
投我以木瓜，
你送给我木瓜，
报之以琼琚。
我拿美玉来报答。
匪报也，永以为好也！ 这不是报答，是我俩定情永相好！
投我以木桃，
你送给我木桃，
报之以琼瑶。
我拿佩玉来回报。
匪报也，永以为好也！ 这不是回报，是我俩定情永相好！
投我以木李，
你送给我木李，
报之以琼玖。
我拿玉石来回礼。
四、熟读成诵 （一）师生共读《诗经·卫风·木瓜》和《诗经·周南·螽 斯》。 （二）有感情地背诵《诗经·卫风·木瓜》和《诗经·周 南·螽斯》。
五、本课总结
思维导图助记忆
匪报也，永以为好也！ 这不是回礼，是我俩定情永相好！
2.字词释义。 ①匪：通“非”，不是。 ②琼琚：美玉。 ③琼瑶：佩玉。 ④琼玖: 玉石。
（四）品诗味 【链接】玉佩文化 【品味】主人公和他的心上人心心相印，互赠礼物以作为定情 之用，体现了对双方情意的珍视。
（五）背诗句 1.复沓式读诗。 2.用陈琴歌诀乐读法再读。 3.镂空记忆背诵。
三、分步练读 （一）学习第一部分，从“兄道友”至“忿自泯”。 1.文白对读。
原句
译文
兄道友，弟道恭， 哥哥要爱护弟弟，弟弟要尊重哥哥， 兄弟睦，孝在中。 兄弟之间能够和睦相处，对父母的
孝心也就包含在其中了。 财物轻，怨何生？ 如果彼此都把财物看的轻一些，不
贪图钱财，兄弟之间就不会有怨仇。 言语忍，忿自泯。 说话时都能够互相忍让一点，多替