一年级上册语文课件-中华经典素读范本第18课-人教部编版(共19张PPT)
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二年级上册语文课件中华经典素读范本第18课人教部编版31
（十一）流水下滩非有意，白云出岫本无心。 1.文白对读。
原文
译文
流水下滩非有意， 水从山上流到滩头不是出自流水的本意，
白云出岫本无心。 云从山峦中飘出也不是出自白云的本心。
2.素解文意。
点拨：河水随波逐流，白云随风飘动，并不是它自己的意愿， 而是随环境变化而变化。任何事物有其自身的发展规律，所 以顺其自然才会有好的结果。 链接：《揠苗助长》
认识的人这么多，但真正懂你的知心人能有
几个？
2.素解文意。
点拨：俗话说，酒逢知己千杯少。无论做什么事情，都要找志同道合， 能互相了解的人，否则就是对牛弹琴。人的一生可能会认识很多人， 但真正了解自己，成为知己的却不多。这几句是人们在与他人交往的 过程中总结出来的经验之谈。
3.多形式熟读文本。
4.尝试镂空背诵。
2.素解文意。
点拨：万物均有盛衰。有些事物的生长，挡也挡不住；而有些 事物的衰败，谁也无可奈何。这种现象在古代被称之为“时 运”，古人干某件事情失败，往往归之于“时运不济”，俗称 “命不好”；而我们现在看来，其实是事物发展的本质规律，
也就是哲学中说的“物极必反”“否（pǐ）极泰来”。 3.多形式熟读文本。 4.尝试镂空背诵。
2.素解文意。
点拨：人们常说：站在巨人的肩膀上能看得更远。圣贤们的名言 是他们的人生经验和智慧的总结，应该多了解一些，多记住一些， 运用到我们今天的生活、工作中去，这样才能够少走弯路。
3.多形式熟读文本。 4.尝试镂空背诵。
（二）知己知彼，将心比心。
1.文白对读。
原文 知己知彼， 将心比心。
译文 知道自己的想法，也应该了解别人的想法， 要拿自己的心与别人的心比较，设身处地地 为别人着想。
原文
一年级上册语文课件-中华经典素读范本第19课-人教部编版(共27张PPT)
（五）背诗句 1.复沓式读诗。 2.用陈琴歌诀乐读法再读。 3.镂空记忆背诵。 （六）想诗境 1.请大家静听吟诵，尽可能地在脑海中想象出诗中所描绘的画 面。 2.请脑海中出现了画面的同学举手，说说你脑海中的画面有些 什么。 （七）悟诗情
作者“兴尽”归家，又“误入”荷塘深处，别有天地，令 人流连忘返，流露出她的沉醉兴奋之情，真实、活泼有趣。
五、本课总结
【品味】这部分讲木兰准备出征，辗转各地奔赴战场，经历了十 多年的征战生涯，最终平安凯旋而归，她婉拒了可汗的封赏，请 求回到家乡。故事情节跌宕起伏，既有对恶劣艰险的自然条件的 刻画，也有对残酷的战场厮杀的描写，短短数字，便将木兰数十 年的军旅经历说得动人心魄。最后凯旋而归的结局，令人宽慰和
和感动。同时，木兰在战场上的勇，对父母的孝，对国家的忠， 无不在此体现得淋漓尽致。
在征兵。
原句
译文
军书十二卷，卷卷有爷名。 那么多册的征兵卷上，本本都有父亲 的名字。
阿爷无大儿，木兰无长兄， 父亲没有大儿子，木兰也没有长兄。 愿为市鞍马，从此替爷征。 我愿意去集市购买马鞍和马匹，代父
出征。
2.素解诗意。 【释义】
①唧唧：叹息声。木兰因无心织布，所以停机叹息。 ②军帖：军中的文告。 ③可汗：我国古代西北地区民族对最高统治者的称呼。 ④愿为市鞍马：为，为了。市，买。鞍马，泛指马和马具。
峰。
朔气传金柝，寒光照铁衣。 北方的寒气传送着打更的声音，寒冷
的月光照在铠甲上。
将军百战死，壮士十年归。 将士们身经百战，有的为国捐躯，有
的复归家园。
归来见天子，天子坐明堂。 凯旋归来朝见天子，天子坐在殿堂之
上给大家论功行赏。
策勋十二转，赏赐百千强。 木兰得到了十二转的最高勋级，
一年级上册语文课件中华经典素读范本第18课人教部编版19
一年级上册语文课件-中华经典素读范 本第1 8课-人 教部编 版(共1 9张PPT )
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【拓展】师生分角色读诗人对桃树的歌咏和对新娘的祝福：
（五）背诗句 1.复沓式读诗。 2.用陈琴歌诀乐读法再读。 3.镂空记忆背诵。
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内容二
诗经·召南·小星 诗经·周南·桃夭
一、温故揭题 用陈琴歌诀乐读法背诵《声律启蒙·三江》。
二、学习《诗经·召南·小星》 （一）解诗题
思维导图助记忆
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这是一首写小官吏为了公事四处奔波，披星戴月半夜赶路， 同时哀怨自己的人生不幸的诗歌，故题为“小星”。
（二）正诗音 1.初读《诗经·召南·小星》，老师读一句，学生跟读一句。 2.标注易读错字音：召（shào）南、参（ｓｈēｎ）与 昴（ｍǎｏ）、寔（ｓｈí）命不犹
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三、学习《诗经·周南·桃夭》 （一）解诗题
“夭”是茂盛的样子，《桃夭》是一首祝贺年青姑娘出嫁 的诗，周代女子一般在春光明媚，桃花盛开的时候出嫁，所以 诗人以此为题，为新娘唱了一首赞歌。 （二）正诗音 1.初读《诗经·周南·桃夭》，老师读一句，学生跟读一句。 2.标注易读错字音：夭、其华（ｈｕā）、蕡、蓁 3.标注入声字：
②《道旁系剑子婴降》
2.多形式熟读文本。 3.尝试镂空背诵。
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【拓展】师生分角色读诗人对桃树的歌咏和对新娘的祝福：
（五）背诗句 1.复沓式读诗。 2.用陈琴歌诀乐读法再读。 3.镂空记忆背诵。
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内容二
诗经·召南·小星 诗经·周南·桃夭
一、温故揭题 用陈琴歌诀乐读法背诵《声律启蒙·三江》。
二、学习《诗经·召南·小星》 （一）解诗题
思维导图助记忆
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这是一首写小官吏为了公事四处奔波，披星戴月半夜赶路， 同时哀怨自己的人生不幸的诗歌，故题为“小星”。
（二）正诗音 1.初读《诗经·召南·小星》，老师读一句，学生跟读一句。 2.标注易读错字音：召（shào）南、参（ｓｈēｎ）与 昴（ｍǎｏ）、寔（ｓｈí）命不犹
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三、学习《诗经·周南·桃夭》 （一）解诗题
“夭”是茂盛的样子，《桃夭》是一首祝贺年青姑娘出嫁 的诗，周代女子一般在春光明媚，桃花盛开的时候出嫁，所以 诗人以此为题，为新娘唱了一首赞歌。 （二）正诗音 1.初读《诗经·周南·桃夭》，老师读一句，学生跟读一句。 2.标注易读错字音：夭、其华（ｈｕā）、蕡、蓁 3.标注入声字：
②《道旁系剑子婴降》
2.多形式熟读文本。 3.尝试镂空背诵。
四年级上册语文课件中华经典素读范本第18课人教部编版20
二、尝试初读
（一）初读《前出师表（上）》，老师读一句，学生跟读 一句。
（二）标注易读错字词：崩殂、疲弊、懈、妄自菲(fěi) 薄、塞（sè）忠谏之路、陟罚臧否（pǐ）、费祎、以遗（wèi） 陛下、裨（bì）补缺漏
（三）学生读一句，老师跟读一句。 （四）师生拍手齐读。 （五）学生说读后感受。
三、分步练读
（一）学习第一自然段。 1.文白对读。
臣亮言：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州 疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之 士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开 张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引 喻失义，以塞忠谏之路也。
译文： 下臣亮献言：先帝创建统一大业还没完成一半，便中 途去世，现今天下分裂为魏、蜀、吴三国，蜀汉国力衰微， 这实在是形势危急、存亡难料的时候。但是侍卫大臣们在 朝廷内毫不松懈，忠诚的将士们在疆场上舍生忘死，这是 因为追念先帝的厚遇，想要向陛下报答啊！陛下实在应该 广泛地听取意见，光大先帝留下来的美德，激励志士们的 勇气，不应该随便小看自己，说些不恰当的话，以致堵塞 忠心进谏的道路。
他们，然后去施行，一定能够弥补缺点和疏漏之处，获得更
大的成效。
2. 素解文意。
链接：①郭攸之，字演长，为人和顺，以器识才学知名于时，
他是被先帝刘备亲自选拔出来辅佐儿子刘禅的近臣，后来又
受到诸葛亮所信任，建兴二年（224）任黄门侍郎，后迁侍中。
②费祎，三国时蜀汉名臣，与诸葛亮、蒋琬、董允并称为
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（一）初读《前出师表（上）》，老师读一句，学生跟读 一句。
（二）标注易读错字词：崩殂、疲弊、懈、妄自菲(fěi) 薄、塞（sè）忠谏之路、陟罚臧否（pǐ）、费祎、以遗（wèi） 陛下、裨（bì）补缺漏
（三）学生读一句，老师跟读一句。 （四）师生拍手齐读。 （五）学生说读后感受。
三、分步练读
（一）学习第一自然段。 1.文白对读。
臣亮言：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州 疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之 士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开 张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引 喻失义，以塞忠谏之路也。
译文： 下臣亮献言：先帝创建统一大业还没完成一半，便中 途去世，现今天下分裂为魏、蜀、吴三国，蜀汉国力衰微， 这实在是形势危急、存亡难料的时候。但是侍卫大臣们在 朝廷内毫不松懈，忠诚的将士们在疆场上舍生忘死，这是 因为追念先帝的厚遇，想要向陛下报答啊！陛下实在应该 广泛地听取意见，光大先帝留下来的美德，激励志士们的 勇气，不应该随便小看自己，说些不恰当的话，以致堵塞 忠心进谏的道路。
他们，然后去施行，一定能够弥补缺点和疏漏之处，获得更
大的成效。
2. 素解文意。
链接：①郭攸之，字演长，为人和顺，以器识才学知名于时，
他是被先帝刘备亲自选拔出来辅佐儿子刘禅的近臣，后来又
受到诸葛亮所信任，建兴二年（224）任黄门侍郎，后迁侍中。
②费祎，三国时蜀汉名臣，与诸葛亮、蒋琬、董允并称为
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五年级上册语文课件-中华经典素读范本第18课-人教部编版(共20张PPT)
四、熟读成诵 （一）师生共读。 （二）用陈琴歌诀乐读法再读。 （三）镂空记忆背诵。
五、本课总结
内容二 锦 瑟
一、温故揭题 用陈琴歌诀乐读法背诵《送东阳马生序（下）》。
二、解诗题 这首诗歌以第一句“锦瑟无端五十弦”的前两字“锦瑟”
为题，“瑟”是一种拨弦乐器，通常二十五弦，“锦瑟”就 是装饰华美的瑟。
Hale Waihona Puke 三、正诗音（一）初读《锦瑟》，老师读一句，学生跟读一句。 （二）标注易读错字词：思（sì）华年、沧、惘 （三）标注入声字：
（四）学生读一句，老师跟读一句。 （五）师生拍手齐读。 （六）学生说读后感受。
四、明诗意
（一）文白对读。
原句 锦瑟无端五十弦， 一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶， 望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪， 蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆， 只是当时已惘然。
翻译：东阳学生马君则，在太学学习已有两年了， 同辈人很称赞他的德行。我到京师朝见圣上时，马 生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼 物，文辞很顺畅通达，同他论辩，言语温和而态度 谦恭。他自己说少年时对于学习很用心、刻苦，这 可以称作善于学习的人吧！他将要回家拜见父母双 亲，我特地将自己治学的艰难告诉他。说我以此勉 励同乡努力学习，这是我的本意；如果他人诋毁我 是夸耀自己际遇好而在同乡前显摆，这岂是了解我 的！
译文 锦瑟为何有五十根弦， 每根弦都引人思念华年。 庄子因梦蝴蝶而困扰， 望帝变成杜鹃来寄托哀怨。 月挂沧海，鲛人泣泪皆成珍珠， 日照蓝田，良玉烟袅袅。 那些美好已化为回忆， 可惜当时心中只是一片茫然。
（二）字词释义。 ①锦瑟：装饰华美的瑟。瑟是弦乐器，通常有二十五 根弦。 ②无端：无缘无故。 ③华年：美好的年华。 ④惘然：惆怅、迷惘。
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内容二
秋夕 山行
一、温故揭题 用陈琴歌诀乐读法背诵《诗经·周南·卷耳》。
二、学习《秋夕》
（一）解诗题
“夕”是夜晚的意思，这是一首描写宫女在秋天夜 晚的生活片段的诗歌，故以“秋夕”为题。
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长信秋词五首（其三）Fra bibliotek〔唐〕王昌龄
奉帚平明金殿开，且将团扇共徘徊。
玉颜不及寒鸦色，犹带昭阳日影来。
2.天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 【链接】《牛郎织女的故事》
2.字词释义。
①秋夕：秋天的夜晚。 ②银烛：银色而精美的蜡烛。银，一作“红”。 ③画屏：绘有图案的屏风。 ④轻罗小扇：轻巧的丝质团扇。 ⑤流萤：飞动的萤火虫。
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山中 〔唐〕王维 荆溪白石出，天寒红叶稀。 山路元无雨，空翠湿人衣。
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山行 〔清〕姚鼐 布谷飞飞劝早耕，春锄扑扑趁春晴。 千层石树通行路，一带山田放水声。
山中 〔宋〕王安石 随月出山去，寻云相伴归。 春晨花上露，芳气著人衣。
（五）背诗句 1.复沓式读诗。 2.用陈琴歌诀乐读法再读。 3.镂空记忆背诵。
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内容二
秋夕 山行
一、温故揭题 用陈琴歌诀乐读法背诵《诗经·周南·卷耳》。
二、学习《秋夕》
（一）解诗题
“夕”是夜晚的意思，这是一首描写宫女在秋天夜 晚的生活片段的诗歌，故以“秋夕”为题。
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长信秋词五首（其三）Fra bibliotek〔唐〕王昌龄
奉帚平明金殿开，且将团扇共徘徊。
玉颜不及寒鸦色，犹带昭阳日影来。
2.天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 【链接】《牛郎织女的故事》
2.字词释义。
①秋夕：秋天的夜晚。 ②银烛：银色而精美的蜡烛。银，一作“红”。 ③画屏：绘有图案的屏风。 ④轻罗小扇：轻巧的丝质团扇。 ⑤流萤：飞动的萤火虫。
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山中 〔唐〕王维 荆溪白石出，天寒红叶稀。 山路元无雨，空翠湿人衣。
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山行 〔清〕姚鼐 布谷飞飞劝早耕，春锄扑扑趁春晴。 千层石树通行路，一带山田放水声。
山中 〔宋〕王安石 随月出山去，寻云相伴归。 春晨花上露，芳气著人衣。
（五）背诗句 1.复沓式读诗。 2.用陈琴歌诀乐读法再读。 3.镂空记忆背诵。
中华经典素读范本白雪歌送武判官归京ppt(共18张PPT)
傍晚送客出辕门，又见大雪纷飞，被冻僵的红 旗，就是强劲的北风也无法让它招展。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
在轮台的东门，我送您踏上归途，分手时大 雪已掩没了天山上的道路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
山路曲折，山峰环绕，渐渐看不到您的 身影，雪地上只留下您马儿走过的脚印。
从诗的题目来看，此诗的内容由两部 分组成：一部分写雪景，一部分写雪中 送别。试用将此诗分成两部分，并用简 洁的语句概括每部分的内容。
送别——风雪送客图
这首诗以 雪 为线索，生动的描绘了唐代西
北边塞 冰天奇雪丽地风光，抒发了诗人因朋
友返京而产生的 之情。
依依惜别和无限惆怅
练习巩固
1.这首诗作者
诗派的代边表塞诗人
岑参，
唐代诗人,他和
高并适举，同为
2.请写出诗中咏雪的千古名句。
——忽—如—一—夜—春—风来—，——千—树—万—树—梨—花开—。——
散 sàn入珠帘湿罗幕，狐裘不qiú暖锦衾薄qīn。
将•军角弓不得控，都护铁• 衣冷难着•。zhuó
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。•
中军置酒饮归客，胡琴琵琶pí与pá羌q笛iān。g
纷纷暮雪下辕门，风掣c红hè旗• 冻•不翻•。 轮台东门送君去，去时雪• 满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
3.哪两句诗表现了雪天苦寒的生活情景?
—散—入—珠—帘—湿—罗—幕—，—狐—裘—不—暖—锦—衾—薄—。———
4.哪两句诗又表现了边塞冰天雪地、阴云重重的景象?
———瀚—海—阑—干—百—丈—冰—，—愁—云—惨—淡—万—里—凝—。————
唐代天宝年间，李唐 王朝与西北少数民族边境 战事不断，许多文人也纷 纷投入军人幕府，寻求个 人发展，岑参是就是其中 之一。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
在轮台的东门，我送您踏上归途，分手时大 雪已掩没了天山上的道路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
山路曲折，山峰环绕，渐渐看不到您的 身影，雪地上只留下您马儿走过的脚印。
从诗的题目来看，此诗的内容由两部 分组成：一部分写雪景，一部分写雪中 送别。试用将此诗分成两部分，并用简 洁的语句概括每部分的内容。
送别——风雪送客图
这首诗以 雪 为线索，生动的描绘了唐代西
北边塞 冰天奇雪丽地风光，抒发了诗人因朋
友返京而产生的 之情。
依依惜别和无限惆怅
练习巩固
1.这首诗作者
诗派的代边表塞诗人
岑参，
唐代诗人,他和
高并适举，同为
2.请写出诗中咏雪的千古名句。
——忽—如—一—夜—春—风来—，——千—树—万—树—梨—花开—。——
散 sàn入珠帘湿罗幕，狐裘不qiú暖锦衾薄qīn。
将•军角弓不得控，都护铁• 衣冷难着•。zhuó
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。•
中军置酒饮归客，胡琴琵琶pí与pá羌q笛iān。g
纷纷暮雪下辕门，风掣c红hè旗• 冻•不翻•。 轮台东门送君去，去时雪• 满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
3.哪两句诗表现了雪天苦寒的生活情景?
—散—入—珠—帘—湿—罗—幕—，—狐—裘—不—暖—锦—衾—薄—。———
4.哪两句诗又表现了边塞冰天雪地、阴云重重的景象?
———瀚—海—阑—干—百—丈—冰—，—愁—云—惨—淡—万—里—凝—。————
唐代天宝年间，李唐 王朝与西北少数民族边境 战事不断，许多文人也纷 纷投入军人幕府，寻求个 人发展，岑参是就是其中 之一。
一年级上册语文阅读课件-第十八课 有趣的汉字(共18张PPT)-全国通用
有趣的 汉字
我喜欢阅读 我完成的很快 我的说写很顺畅
有趣的 汉字
我读给了
听。
我读的很正确 我读的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ流利 我读的很有感情 读完后，我会复述了呢
家长签字：
有趣的 汉字
同学们
下次课见！
魔法加油站
中国字除了象形字，还有会意字哟！ 日月明，田力男， 大小尖，小土尘。 二人从，三人众。 双木林，三木森。
有趣的 汉字
魔法词语
连一连
小鸟在叫
小芽长在田里
人靠在树边
一天一夜后
休
有趣的
汉字
鸣
明
苗
魔法句子
写一写
例：爷爷，您是在画鸟吗？ 是
有趣的 汉字
奇妙世界
图片上有谁？ 现在是什么时间？ 在干什么？
03 有些意思画不出来，该怎么办呢？ 文章中还提到了哪些组合来的字呢？ 04
有趣的 汉字
一点飞上大， 黄河两边弯； 八字大张口， 言字往里走， 左一扭，右一扭； 西一长，东一长， 中间加个马大王； 心字底，月字旁， 留个勾搭挂麻糖； 推了车车走咸阳。
魔法问答
魔法拼音
填一填
有趣的 汉字
我知道一些汉字是从 tú huà 变过来的。
02 以前的人们不会写字， 它们是怎样记录事物的呢？
3元元又问：“有些意思画不出来，那怎么 办呢？”爷爷笑着说：“古代人很聪明，他们 把两个字合在一起，就造出了一个新字来了。 像‘口’和‘鸟’合在一起表示鸟叫的意思， 就是‘鸣’字；在‘木’的左边加上单人旁， 表示人靠在树边休息，就是‘休’字。”
4元元听了，佩服极了：“古代人真是太聪 明啦。”
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中华小镇
有趣 的 汉字
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五、想诗境 1.请大家静听吟诵，尽可能地在脑海中想象出诗中所 描绘的画面。 2.请脑海中出现了画面的同学举手，说说你脑海中的 画面有些什么。
六、悟诗情 诗人紧扣春、江、花、月、夜的景象进行描写，
而又以月为主体。月亮在一夜之间经历了升起—高 悬—西斜—落下的过程，在月光的照耀下，江水、沙 滩、天空、原野、枫树、花林、飞霜、白沙、扁舟、 高楼、镜台、砧石、鸿雁、鱼龙，思妇、游子，都一 一呈现在读者面前，诗人既抒写了游子思妇的离情别 绪，又阐发了对于宇宙人生的哲理式思考，将诗情、 画意、哲理融为一体，营造出优雅静谧而又情丝缠绵 的诗歌氛围。
3.品味诗句。 【品味】这个部分为我们描绘了一幅幽美恬静的春江 花月夜图景，江水浩瀚无垠，仿佛和大海连在一起， 气势宏伟，一轮明月缓缓升起，光芒洒遍江面，在月 光的照耀下，江水弯弯曲曲地绕过花草遍生的原野， 花草树木都像笼上了一层薄薄的轻纱。 【拓展】你能把你所感受到的春江花月夜美景用笔画 出来吗？
春日的江潮与海面连成一片， 一轮明月与春潮共同升起。 月光洒入江面，随着波浪闪耀千万里， 所有的江面都被月光照亮。 曲折的江水绕着花丛流动， 月光洒在花树林中，宛若雪粒在闪烁。 察觉不到空中的流霜， 看不见沙滩边的白沙。
2.字词释义。 流霜：飞霜，古人以为霜和雪一样，是从空中落下来 的，所以叫流霜。
【拓展】积累思考人生的诗文名句：
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。——刘希夷《代悲白头翁》
盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观
之，则物与我皆无尽也。
——苏轼《前赤壁赋》
4.多形式熟读文本。 5.尝试镂空背诵。
（三）学习第三部分，从“白云一片去悠悠”至“鱼龙 潜跃水成文” 。
1.文白对读。
青青河畔草
六、悟诗情 诗人紧扣春、江、花、月、夜的景象进行描写，
而又以月为主体。月亮在一夜之间经历了升起—高 悬—西斜—落下的过程，在月光的照耀下，江水、沙 滩、天空、原野、枫树、花林、飞霜、白沙、扁舟、 高楼、镜台、砧石、鸿雁、鱼龙，思妇、游子，都一 一呈现在读者面前，诗人既抒写了游子思妇的离情别 绪，又阐发了对于宇宙人生的哲理式思考，将诗情、 画意、哲理融为一体，营造出优雅静谧而又情丝缠绵 的诗歌氛围。
3.品味诗句。 【品味】这个部分为我们描绘了一幅幽美恬静的春江 花月夜图景，江水浩瀚无垠，仿佛和大海连在一起， 气势宏伟，一轮明月缓缓升起，光芒洒遍江面，在月 光的照耀下，江水弯弯曲曲地绕过花草遍生的原野， 花草树木都像笼上了一层薄薄的轻纱。 【拓展】你能把你所感受到的春江花月夜美景用笔画 出来吗？
春日的江潮与海面连成一片， 一轮明月与春潮共同升起。 月光洒入江面，随着波浪闪耀千万里， 所有的江面都被月光照亮。 曲折的江水绕着花丛流动， 月光洒在花树林中，宛若雪粒在闪烁。 察觉不到空中的流霜， 看不见沙滩边的白沙。
2.字词释义。 流霜：飞霜，古人以为霜和雪一样，是从空中落下来 的，所以叫流霜。
【拓展】积累思考人生的诗文名句：
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。——刘希夷《代悲白头翁》
盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观
之，则物与我皆无尽也。
——苏轼《前赤壁赋》
4.多形式熟读文本。 5.尝试镂空背诵。
（三）学习第三部分，从“白云一片去悠悠”至“鱼龙 潜跃水成文” 。
1.文白对读。
青青河畔草
一年级上册语文课件-中华经典素读范本第17课-人教部编版(共19张PPT)
《中华经典素读范本》 一年级 上册
第17课 内容一 声律启蒙·二冬 内容二 回乡偶书 九月九日忆山东兄弟
内容一 声律启蒙·二冬
一、温故揭题 （一）用陈琴歌诀乐读法背诵《声律启蒙·一东》。 （二）师生合作吟诵《诗经·周南·关雎》。
二、尝试初读 （一）初读《声律启蒙·二冬》，老师读一句，学生 跟读一句。 （二）标注易读错字词：蛩、衔、雍、迢递、奁、笥、 霄、杵、舂、蟠、擘、芍、那（nǎ）更 （三）学生读一句，老师跟读一句。 （四）师生拍手齐读。 （五）学生说读后感受。
诗经·邶风·匏有苦叶 匏有苦叶，济有深涉。深则厉，浅则揭。 有瀰济盈，有鷕雉鸣。济盈不濡轨，雉鸣求其牡。 雍雍鸣雁，旭日始旦。士如归妻，迨冰未泮。 招招舟子，人涉卬否。不涉卬否，卬须我友。
2.多形式熟读文本。 3.尝试镂空背诵。
（二）学习第二部分，从“明对暗”至“响传风雨若金 镛”。 1.素解文意。 【链接】①《戏马台》
（二）正诗音 1.初读《九月九日忆山东兄弟》，老师读一句，学生跟读一句。 2.标注易读错字音：茱萸 3.标注入声字：
4.学生读一句，老师跟读一句。 5.师生拍手齐读。 6.学生说读后感受。
（三）明诗意 1.文白对读。
原句
译文
独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
我漂泊在外无法与家人团聚， 每到重阳节就更加思念家乡的亲人。 兄弟们身佩茱萸登上高处， 只可惜少了我一人。
五、本课总结
内容二 回乡偶书 九月九日忆山东兄弟
一、温故揭题 用陈琴歌诀乐读法背诵《声律启蒙·二冬》。
二、学习《回乡偶书》 （一）解诗题
“偶书”是即时所写的诗。贺知章在长安做官许久，终于能 告老还乡。回到家乡的时候，却发现一个人都不认识了。这时的 他已经八十多岁，距离他离开家乡时已有五十多年。
第17课 内容一 声律启蒙·二冬 内容二 回乡偶书 九月九日忆山东兄弟
内容一 声律启蒙·二冬
一、温故揭题 （一）用陈琴歌诀乐读法背诵《声律启蒙·一东》。 （二）师生合作吟诵《诗经·周南·关雎》。
二、尝试初读 （一）初读《声律启蒙·二冬》，老师读一句，学生 跟读一句。 （二）标注易读错字词：蛩、衔、雍、迢递、奁、笥、 霄、杵、舂、蟠、擘、芍、那（nǎ）更 （三）学生读一句，老师跟读一句。 （四）师生拍手齐读。 （五）学生说读后感受。
诗经·邶风·匏有苦叶 匏有苦叶，济有深涉。深则厉，浅则揭。 有瀰济盈，有鷕雉鸣。济盈不濡轨，雉鸣求其牡。 雍雍鸣雁，旭日始旦。士如归妻，迨冰未泮。 招招舟子，人涉卬否。不涉卬否，卬须我友。
2.多形式熟读文本。 3.尝试镂空背诵。
（二）学习第二部分，从“明对暗”至“响传风雨若金 镛”。 1.素解文意。 【链接】①《戏马台》
（二）正诗音 1.初读《九月九日忆山东兄弟》，老师读一句，学生跟读一句。 2.标注易读错字音：茱萸 3.标注入声字：
4.学生读一句，老师跟读一句。 5.师生拍手齐读。 6.学生说读后感受。
（三）明诗意 1.文白对读。
原句
译文
独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
我漂泊在外无法与家人团聚， 每到重阳节就更加思念家乡的亲人。 兄弟们身佩茱萸登上高处， 只可惜少了我一人。
五、本课总结
内容二 回乡偶书 九月九日忆山东兄弟
一、温故揭题 用陈琴歌诀乐读法背诵《声律启蒙·二冬》。
二、学习《回乡偶书》 （一）解诗题
“偶书”是即时所写的诗。贺知章在长安做官许久，终于能 告老还乡。回到家乡的时候，却发现一个人都不认识了。这时的 他已经八十多岁，距离他离开家乡时已有五十多年。
第18课《狼》课件(共19张PPT)部编版语文七年级上册
已尽矣，而/两狼之并驱/如故。
屠大窘jiǒng ，恐前后受其敌。顾/野
有麦场，场主积薪其中，苫蔽shàn bì成丘。 屠/乃奔倚其下，弛chí担持刀。狼不敢前， 眈眈dān dān相向。
少shǎo时，一狼径去，其一/
犬坐于前。久之，目似瞑ຫໍສະໝຸດ íng，意暇 xiá甚。屠暴起，以刀/劈狼首，又/数刀毙 之。
13、屠暴起
突然
14、悟前狼假寐，盖以诱敌假装睡觉；原来是
15、狼亦黠矣，而顷刻两毙 狡猾；一会儿
二、用现代汉语解说下列语句 1、其一犬坐于前 其中一只狼像狗一样蹲坐在前面 2、一狼洞其中 一只狼在它（柴堆）中间打洞 3、禽兽之变诈几何哉 禽兽的欺骗手段能有多少啊
四、揣摩语句，把握形象
1、默读课文，找出描写狼的语句，思考：课 文是怎样描写狼的狡猾的？除了狡猾，狼还 有别的特点吗？ 2、屠户面对凶残狡猾的狼，其行为和心理是 怎样变化的？抓住具体词语分析。
豺狼虎豹 鬼哭狼嚎 狼烟四起 声名狼藉
（抢答）
一、说出下列红色字的意思
1、止有剩骨
“止”通“只”
2、缀行甚远
连接、紧跟
3、恐前后受其敌 攻击
4、顾野有麦场 回头看，往旁边看
5、弛担持刀
卸下
6、屠自后断其股 大腿
7、苫蔽成丘
覆盖成小山似的
8、眈眈相向 9、少时
注视的样子 一会儿
10、一狼径去
径直走开
11、久之
过了一会儿
12、目似暝，意暇甚 闭眼；神情、态度
《 狼 》龄 蒲
松
作者简介
蒲松龄，字留仙。 号柳泉居士。清 代著名文学家。 作品《聊斋志异》。
一、检查预习，朗读感知
1、朗读课文，注意重点字音与节奏。 2、初步感知：全文讲述了一件什么事？
屠大窘jiǒng ，恐前后受其敌。顾/野
有麦场，场主积薪其中，苫蔽shàn bì成丘。 屠/乃奔倚其下，弛chí担持刀。狼不敢前， 眈眈dān dān相向。
少shǎo时，一狼径去，其一/
犬坐于前。久之，目似瞑ຫໍສະໝຸດ íng，意暇 xiá甚。屠暴起，以刀/劈狼首，又/数刀毙 之。
13、屠暴起
突然
14、悟前狼假寐，盖以诱敌假装睡觉；原来是
15、狼亦黠矣，而顷刻两毙 狡猾；一会儿
二、用现代汉语解说下列语句 1、其一犬坐于前 其中一只狼像狗一样蹲坐在前面 2、一狼洞其中 一只狼在它（柴堆）中间打洞 3、禽兽之变诈几何哉 禽兽的欺骗手段能有多少啊
四、揣摩语句，把握形象
1、默读课文，找出描写狼的语句，思考：课 文是怎样描写狼的狡猾的？除了狡猾，狼还 有别的特点吗？ 2、屠户面对凶残狡猾的狼，其行为和心理是 怎样变化的？抓住具体词语分析。
豺狼虎豹 鬼哭狼嚎 狼烟四起 声名狼藉
（抢答）
一、说出下列红色字的意思
1、止有剩骨
“止”通“只”
2、缀行甚远
连接、紧跟
3、恐前后受其敌 攻击
4、顾野有麦场 回头看，往旁边看
5、弛担持刀
卸下
6、屠自后断其股 大腿
7、苫蔽成丘
覆盖成小山似的
8、眈眈相向 9、少时
注视的样子 一会儿
10、一狼径去
径直走开
11、久之
过了一会儿
12、目似暝，意暇甚 闭眼；神情、态度
《 狼 》龄 蒲
松
作者简介
蒲松龄，字留仙。 号柳泉居士。清 代著名文学家。 作品《聊斋志异》。
一、检查预习，朗读感知
1、朗读课文，注意重点字音与节奏。 2、初步感知：全文讲述了一件什么事？
一年级上册语文课件中华经典素读范本人教部编版19
三、正诗音 （一）初读《诗经·小雅·蓼莪》， 老师读一句，学生跟读一句。
一年级上册语文课件-中华经典素读范 本第8 课-人教 部编版 (共18 张PPT)
一年级上册语文课件-中华经典素读范 本第8 课-人教 部编版 (共18 张PPT)
（二）标注易读错字音：匪（ｆēｉ）莪伊蔚、劬、无父何怙 （ｈù）、飘风发发（ｂō ｂō）、我独何（ｈè）害 （三）标注入声字：
一年级上册语文课件-中华经典素读范 本第8 课-人教 部编版 (共18 张PPT)
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内容二
诗经·小雅·蓼莪
一、温故揭题 用陈琴歌诀乐读法背诵《陋室铭》。
二、解诗题 “莪”一种草，即莪蒿，李时珍在《本草纲目》中说：“莪
抱根丛生，俗谓之抱娘蒿。”它可以食用，并且环根丛生，用来 比喻人成材且孝顺，故诗人以此为题， 来表达不能赡养父母终老的悲痛。
孔子云：何陋之有？ 孔子说：有什么简陋的呢？
2.素解文意。 【点拨】作者用南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬雄的旧居来与自己 的陋室对比，有引诸葛亮与扬雄为自己同道的意思，也表明了 作者以这二人为自己的楷模，说明自己也有他们一样的德操与 才能。 【链接】①《三顾茅庐》
②《扬雄好学》
一年级上册语文课件-中华经典素读范 本第8 课-人教 部编版 (共18 张PPT)
七、想诗境
（一）请大家静听吟诵，尽可能地在脑海中想象出诗中所描绘 的画面。 （二）请脑海中出现了画面的同学举手，说说你脑海中的画面 有些什么。
八、悟诗情
未能
诗歌通篇在哀叹父母对“我”养育甚多，但“我”却
好好回报父母。子女赡养父母，孝敬父母，本是中华民族的美
德之一，也是人类的道德义务。此诗是以充沛的情感表现这一
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（二）标注易读错字音：匪（ｆēｉ）莪伊蔚、劬、无父何怙 （ｈù）、飘风发发（ｂō ｂō）、我独何（ｈè）害 （三）标注入声字：
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一年级上册语文课件-中华经典素读范 本第8 课-人教 部编版 (共18 张PPT)
内容二
诗经·小雅·蓼莪
一、温故揭题 用陈琴歌诀乐读法背诵《陋室铭》。
二、解诗题 “莪”一种草，即莪蒿，李时珍在《本草纲目》中说：“莪
抱根丛生，俗谓之抱娘蒿。”它可以食用，并且环根丛生，用来 比喻人成材且孝顺，故诗人以此为题， 来表达不能赡养父母终老的悲痛。
孔子云：何陋之有？ 孔子说：有什么简陋的呢？
2.素解文意。 【点拨】作者用南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬雄的旧居来与自己 的陋室对比，有引诸葛亮与扬雄为自己同道的意思，也表明了 作者以这二人为自己的楷模，说明自己也有他们一样的德操与 才能。 【链接】①《三顾茅庐》
②《扬雄好学》
一年级上册语文课件-中华经典素读范 本第8 课-人教 部编版 (共18 张PPT)
七、想诗境
（一）请大家静听吟诵，尽可能地在脑海中想象出诗中所描绘 的画面。 （二）请脑海中出现了画面的同学举手，说说你脑海中的画面 有些什么。
八、悟诗情
未能
诗歌通篇在哀叹父母对“我”养育甚多，但“我”却
好好回报父母。子女赡养父母，孝敬父母，本是中华民族的美
德之一，也是人类的道德义务。此诗是以充沛的情感表现这一
一年级上册语文课件-中华经典素读范本第16课-人教部编版(共15张PPT)
译文
关关雎鸠，在河之洲。 关关的鸟鸣声在河洲上回荡， 是那成双的雎鸠鸟相应欢唱。
窈窕淑女，君子好逑。 那纯洁美丽的姑娘，君子多想和你相伴！ 参差荇菜，左右流之。 长长短短水荇菜，我伸手左右采摘。 窈窕淑女，寤寐求之。 那纯洁美丽的姑娘，让我思念，
从黑夜到白天。 求之不得，寤寐思服。 我追求她她却不在我身旁，醒着睡着时时
《中华经典素读范本》 一年级 上册
第16课 内容一 声律启蒙·一东 内容二 诗经·周南·关雎
内容一 声律启蒙·一东
一、温故揭题 （一）用陈琴歌诀乐读法背诵《闲赏篇·雪》。 （二）师生合作吟诵《逢雪宿芙蓉山主人》和《别董 大》。
二、尝试初读 （一）初读《声律启蒙·一东》，老师读一句，学生 跟读一句。 （二）标注易读错字词：钧、濯、皤、芰、纤 （三）学生读一句，老师跟读一句。 （四）师生拍手齐读。 （五）学生说读后感受。
【链接】①《颜巷陋》 ②《阮途穷》 ③《梁帝讲经》 ④《汉皇置酒》
2.多形式熟读文本。 3.尝试镂空背诵。
（三）学习第三部分，从“贫对富”到“胸中吐万丈 长虹”。 1.素解文意。 【释义】 ①皤：白色。绿：指青色、黑色。皓：白色。 ②浩浩：广阔无边的样子。融融：暖气上腾的样子。
③佩剑、弯弓：这两个词组既可看成动宾词组，即佩上 剑、拉弯弓；也可看成偏正词组，即佩带的剑、被拉弯 的弓。 ④芰：菱角的一种。两角为菱，四角为芰。 【拓展】游戏：找朋友，请帮这些词找出它们的朋友并 填在括号中。
2.多形式熟读文本。 3.尝试镂空背诵。
四、熟读成诵 （一）师生共读。 （二）用陈琴歌诀乐读法再读。 （三）镂空记忆背诵。
五、本课总结
内容二 诗经·周南·关雎
一、温故揭题 用陈琴歌诀乐读法背诵《声律启蒙·一东》。
一年级上册语文课件-中华经典素读范本第15课-人教部编版(共19张PPT)
“董大”是诗人的好朋友，名庭兰，是当时有名的 音乐家。因为他在兄弟间排行第一，所以人称“董大”。 “别董大”即告别董大的意思，当时作者与董大短暂重 逢后又即将分别。
（二）正诗音 1.初读《别董大》，老师读一句，学生跟读一句。 2.标注易读错字音：曛 3.标注入声字：
4.学生读一句，老师跟读一句。 5.师生拍手齐读。 6.学生说读后感受。
拓展二 当你的朋友不开心时，你会怎样安慰和鼓励他？
（五）背诗句 1.复沓式读诗。 2.用陈琴歌诀乐读法再读。 3.镂空记忆背诵。
（六）想诗境 1.请大家静听吟诵，尽可能地在脑海中想象出诗中所 描绘的画面。 2.请脑海中出现了画面的同学举手，说说你脑海中的 画面有些什么。
（七）悟诗情 在古代文人的作品中，离别总难免伤感。这首诗
《中华经典素读范本》 一年级 上册
第15课 内容一 闲赏篇·雪 内容二 逢雪宿芙蓉山主人 别董大
内容一 闲赏篇·雪
一、温故揭题 （一）用陈琴歌诀乐读法背诵《湖心亭看雪》。 （二）师生合作吟诵《江雪》和《塞下曲》。
二、尝试初读 （一）初读《闲赏篇·雪》，老师读一句，学生跟读一 句。 （二）标注易读错字词：翦、崚嶒、窈窕、蹇、酌、盏、 披鹤氅 （三）学生读一句，老师跟读一句。 （四）师生拍手齐读。 （五）学生说读后感受。
（六）想诗境 1.请大家静听吟诵，尽可能地在脑海中想象出诗中所 描绘的画面。 2.请脑海中出现了画面的同学举手，说说你脑海中的 画面有些什么。
（七）悟诗情 诗歌勾勒出严冬寒夜的山村景象和一个逢雪借宿
者的形象。“寒”“夜”烘托出整首诗歌寂静、冷清、 肃穆的气氛，这也是诗人内心感受的体现。
三、学习《别董大》 （一）解诗题
三、分步练读 （一）学习第一部分，从“天公翦水”至“明也”。 1. 文白对读。
（二）正诗音 1.初读《别董大》，老师读一句，学生跟读一句。 2.标注易读错字音：曛 3.标注入声字：
4.学生读一句，老师跟读一句。 5.师生拍手齐读。 6.学生说读后感受。
拓展二 当你的朋友不开心时，你会怎样安慰和鼓励他？
（五）背诗句 1.复沓式读诗。 2.用陈琴歌诀乐读法再读。 3.镂空记忆背诵。
（六）想诗境 1.请大家静听吟诵，尽可能地在脑海中想象出诗中所 描绘的画面。 2.请脑海中出现了画面的同学举手，说说你脑海中的 画面有些什么。
（七）悟诗情 在古代文人的作品中，离别总难免伤感。这首诗
《中华经典素读范本》 一年级 上册
第15课 内容一 闲赏篇·雪 内容二 逢雪宿芙蓉山主人 别董大
内容一 闲赏篇·雪
一、温故揭题 （一）用陈琴歌诀乐读法背诵《湖心亭看雪》。 （二）师生合作吟诵《江雪》和《塞下曲》。
二、尝试初读 （一）初读《闲赏篇·雪》，老师读一句，学生跟读一 句。 （二）标注易读错字词：翦、崚嶒、窈窕、蹇、酌、盏、 披鹤氅 （三）学生读一句，老师跟读一句。 （四）师生拍手齐读。 （五）学生说读后感受。
（六）想诗境 1.请大家静听吟诵，尽可能地在脑海中想象出诗中所 描绘的画面。 2.请脑海中出现了画面的同学举手，说说你脑海中的 画面有些什么。
（七）悟诗情 诗歌勾勒出严冬寒夜的山村景象和一个逢雪借宿
者的形象。“寒”“夜”烘托出整首诗歌寂静、冷清、 肃穆的气氛，这也是诗人内心感受的体现。
三、学习《别董大》 （一）解诗题
三、分步练读 （一）学习第一部分，从“天公翦水”至“明也”。 1. 文白对读。
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内容二
诗经·商颂·玄鸟
一、温故揭题 用陈琴歌诀乐读法背诵《诫子书》。
二、解诗题 “商颂”是商朝及周朝时期宋国的诗歌，产生于商朝发源及
建都地、宋国国都商丘；“玄鸟”是黑色的燕子，传说有娀氏 之女简狄吞燕卵而怀孕生契，契建立商朝，所以这首祭祀商朝 祖先的诗歌就用“玄鸟”为题。
三、正诗音 （一）初读《诗经·商颂·玄鸟》，老师读一句，学生跟读一句。 （二）标注易读错字词：正域（yǒu）彼四方、方（páng）命厥 后、武王靡不胜（shēng）、龙旂十乘（shèng）、大糦（chì） 是承、四海来假（gé）、景员（yún）维河、百禄是何（hè）
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四、明诗意 （一）文白对读。
原句
译文
天命玄鸟，
上天降下玄鸟，
降而生商，
先祖商契得天命而降生，
宅殷土芒芒。
带领族人居住在殷商广阔的土地上。
古帝命武汤，
天帝命武王汤，
正域彼四方。
长有天下四方。
方命厥后，奄有九有。 遍告诸侯，使成汤覆有九州。
性”。
1.文白对读。
原句
译文
夫学须静也， 才须学也， 非学无以广才，
学习必须静下心来， 要有才干必须学习， 不学习就不能增长才干，
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内容二
诗经·商颂·玄鸟
一、温故揭题 用陈琴歌诀乐读法背诵《诫子书》。
二、解诗题 “商颂”是商朝及周朝时期宋国的诗歌，产生于商朝发源及
建都地、宋国国都商丘；“玄鸟”是黑色的燕子，传说有娀氏 之女简狄吞燕卵而怀孕生契，契建立商朝，所以这首祭祀商朝 祖先的诗歌就用“玄鸟”为题。
三、正诗音 （一）初读《诗经·商颂·玄鸟》，老师读一句，学生跟读一句。 （二）标注易读错字词：正域（yǒu）彼四方、方（páng）命厥 后、武王靡不胜（shēng）、龙旂十乘（shèng）、大糦（chì） 是承、四海来假（gé）、景员（yún）维河、百禄是何（hè）
一年级上册语文课件-中华经典素读范 本第1 0课-人 教部编 版(共1 8张PPT )
四、明诗意 （一）文白对读。
原句
译文
天命玄鸟，
上天降下玄鸟，
降而生商，
先祖商契得天命而降生，
宅殷土芒芒。
带领族人居住在殷商广阔的土地上。
古帝命武汤，
天帝命武王汤，
正域彼四方。
长有天下四方。
方命厥后，奄有九有。 遍告诸侯，使成汤覆有九州。
性”。
1.文白对读。
原句
译文
夫学须静也， 才须学也， 非学无以广才，
学习必须静下心来， 要有才干必须学习， 不学习就不能增长才干，
一年级上册语文课件-中华经典素读范 本第1 0课-人 教部编 版(共1 8张PPT )
一年级上册语文课件-中华经典素读范 本第1 0课-人 教部编 版(共1 8张PPT )
语文18
读一本好书是一种巨大的享乐。
借助插图，感受亲子阅读
5.全班交流
6.发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮流填写《亲子阅读卡》，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。
三、借助插图，体验阅读成就
1.课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？
2.与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书，填写《亲子阅读卡》。
全班交流
借助插图，体验阅读成就
选择阅读类型
借助插图，学会拼音阅读
板 书 设 计
教 学 反 思
语文园地一
快乐读书吧 读书真快乐
2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。
四、借助插图，选择阅读类型
1.课件出示课文的第三幅插图，说一说图上的小朋友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种书。
2.指名朗读或教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。”
3.小组交流：向同学介绍你带来的图画书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有趣。
2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名朗读后全班齐读。
3.启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。
4.小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？和小组伙伴说一说。
2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！
借助插图，感受亲子阅读
5.全班交流
6.发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮流填写《亲子阅读卡》，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。
三、借助插图，体验阅读成就
1.课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？
2.与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书，填写《亲子阅读卡》。
全班交流
借助插图，体验阅读成就
选择阅读类型
借助插图，学会拼音阅读
板 书 设 计
教 学 反 思
语文园地一
快乐读书吧 读书真快乐
2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。
四、借助插图，选择阅读类型
1.课件出示课文的第三幅插图，说一说图上的小朋友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种书。
2.指名朗读或教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。”
3.小组交流：向同学介绍你带来的图画书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有趣。
2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名朗读后全班齐读。
3.启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。
4.小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你有过这样的读书经历吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？和小组伙伴说一说。
2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！
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三、学习《诗经·周南·桃夭》 （一）解诗题
“夭”是茂盛的样子，《桃夭》是一首祝贺年青姑娘出嫁 的诗，周代女子一般在春光明媚，桃花盛开的时候出嫁，所以 诗人以此为题，为新娘唱了一首赞歌。
（二）正诗音 1.初读《诗经·周南·桃夭》，老师读一句，学生跟读一句。 2.标注易读错字音：夭、其华（ｈｕā）、蕡、蓁 3.标注入声字：
4.学生读一句，老师跟读一句。 5.师生拍手齐读。 6.学生说读后感受。
（三）明诗意 1.文白对读。
原句
译文
桃之夭夭，灼灼其华。 之子于归，宜其室家。 桃蓁。 之子于归，宜其家人。
桃树儿壮硕，桃花开得红艳艳。 这位姑娘要出嫁，必定和顺夫家。 桃树儿壮硕，结出鲜桃红润润。 这位姑娘要出嫁，必使夫家和顺。 桃树儿壮硕，桃叶茂盛绿葱葱。 这位姑娘要出嫁，必定和顺夫家。
2.字词释义。 ①夭夭：茂盛的样子。 ②灼灼：红色鲜明。华：花。 ③之子：这位姑娘。归：出嫁。 ④蕡：硕大坚实。实：果实。 ⑤蓁蓁：树叶茂盛的样子。
（四）品诗味 【品味】新娘子就像鲜艳的桃花一样美丽，因此诗人
说“灼灼其华”；桃树果实累累，桃子结得又肥又大， 象征着新娘早生贵子，因此诗人说“有蕡其实”；桃 树枝叶郁郁葱葱，象征新嫁娘婚后生活美满幸福，因 此诗人说“其叶蓁蓁”。
五、本课总结
内容二 诗经·召南·小星 诗经·周南·桃夭
一、温故揭题 用陈琴歌诀乐读法背诵《声律启蒙·三江》。
二、学习《诗经·召南·小星》 （一）解诗题
这是一首写小官吏为了公事四处奔波，披星戴月半夜赶路， 同时哀怨自己的人生不幸的诗歌，故题为“小星”。
（二）正诗音 1.初读《诗经·召南·小星》，老师读一句，学生跟读一句。 2.标注易读错字音：召（shào）南、参（ｓｈēｎ）与 昴（ｍǎｏ）、寔（ｓｈí）命不犹
三、分步练读 （一）学习第一部分，从“楼对阁”至“扶疏绿竹正盈 窗”。 1.素解文意。 【链接】①《世祖中兴》
②《延马武》 ③《桀王失道杀龙逄》
2.多形式熟读文本。 3.尝试镂空背诵。
（二）学习第二部分，从“山岌岌”至“往来营垒燕双 双” 。 1.素解文意。 【链接】①《阵上倒戈辛纣战》
②《道旁系剑子婴降》
2.字词释义。 ①嘒：微光闪烁。 ②肃肃：走路很快的样子。 ③宵征：夜行。 ④寔：是。 ⑤参、昴：星宿名。
（四）品诗味 【品味】这首诗是处于官场底层的小官吏的呐喊，颇 引人同情。两章的前两句是起兴，也为下文做铺垫。 后三句则是诗歌的重点，虽然小星闪闪，但小官吏并 没有功夫欣赏，他要为了公务不停赶路。
2.多形式熟读文本。 3.尝试镂空背诵。
（三）学习第三部分，从“铢对两”至“水必决于西 江” 。 1.素解文意。 【释义】摐摐（chuāng）：击打鼓的声音。 【链接】①《苏武牧羊》
②《庄周活鲋》
3.多形式熟读文本。 4.尝试镂空背诵。
四、熟读成诵 （一）师生共读。 （二）用陈琴歌诀乐读法再读。 （三）镂空记忆背诵。
3.标注入声字：
4.学生读一句，老师跟读一句。 5.师生拍手齐读。 6.学生说读后感受。
（三）明诗意 1.文白对读。
原句
嘒彼小星， 三五在东。 肃肃宵征， 夙夜在公。 寔命不同！ 嘒彼小星， 维参与昴。 肃肃宵征， 抱衾与裯。 寔命不犹！
译文
小星闪着微光， 三三五五挂在东方。 急匆匆赶着夜路， 清早夜晚都在为公事奔忙。 唉！我的命和别人真是不一样！ 小星闪着微光， 参星和昴星挂在天边。 赶夜路急急忙忙， 抱着棉被和床帐。 唉！我的命和别人真是比不上！
【拓展】师生分角色读诗人对桃树的歌咏和对新娘的祝福：
（五）背诗句 1.复沓式读诗。 2.用陈琴歌诀乐读法再读。 3.镂空记忆背诵。
（六）想诗境 1.请大家静听吟诵，尽可能地在脑海中想象出诗中所描绘的画 面。 2.请脑海中出现了画面的同学举手，说说你脑海中的画面有些 什么。
（七）悟诗情 诗人用鲜艳的桃花比喻新娘的美丽娇艳，烘托出新娘出嫁
《中华经典素读范本》 一年级 上册
第18课 内容一 声律启蒙·三江 内容二 诗经·召南·小星 诗经·周南·桃夭
内容一 声律启蒙·三江
一、温故揭题 用陈琴歌诀乐读法背诵《声律启蒙·一东》和《声
律启蒙·二冬》。
二、尝试初读 （一）初读《声律启蒙·三江》，老师读一句，学生 跟读一句。 （二）标注易读错字词：玉斝（ｊｉǎ）、龙逄（ｐá ｎɡ）、袅、淙、旌、垒、釭、摐（ｃｈｕāｎɡ） （三）学生读一句，老师跟读一句。 （四）师生拍手齐读。 （五）学生说读后感受。
（五）背诗句 1.复沓式读诗。 2.用陈琴歌诀乐读法再读。 3.镂空记忆背诵。
（六）想诗境 1.请大家静听吟诵，尽可能地在脑海中想象出诗中所描绘的画 面。 2.请脑海中出现了画面的同学举手，说说你脑海中的画面有些 什么。 （七）悟诗情
这首诗写底层小官吏为了公事疲于奔命，因此不断地呼喊 以求心理平衡与安慰。作为官方礼乐代表的《诗经》能收录这 样一首反映小官员悲苦命运的诗歌，是非常可贵的。
时的欢快热烈气氛，也表达了对新娘一家人和睦相处、生活幸 福的美好祝愿，是一首非常经典的颂辞。
四、熟读成诵 （一）师生共读《诗经·召南·小星》和《诗经·周南·桃 夭》 。 （二）有感情地背诵《诗经·召南·小星》和《诗经·周 南·桃夭》 。
五、本课总结
思维导图助记忆