激发兴趣,快乐学习论文

激发兴趣,快乐学习

【摘要】校外教育是利用课余时间对学生实施的各种富有教育意义的灵活多样的教育形式，要想让孩子在校外文学活动中提高自身的文学素质和修养，笔者认为必须充分挖掘孩子的兴趣，具体以改进教学方法、紧跟时代潮流、选择教育媒介、树立良好表率、丰富活动形式等方面为抓手展开。

【关键词】校外教育文学写作兴趣

不少家长认为把孩子送到青少年宫接受校外教育培训，一定会增加孩子的压力，导致孩子厌学，甚至会让孩子无形中失去了快乐的童年；更有许多孩子不愿意参与校外教育活动，尤其是文学创作，因为枯燥、无聊。作为校外教育文学辅导老师，我理解家长的担忧和孩子的抱怨，但归结原因，我认为那是没充分挖掘孩子的兴趣。“兴趣是最好的老师。”要想使学生学好文学，必须使学生爱学文学，爱上文学课。曾几何时，身为学生的我总高谈阔论，说自己喜欢某位老师，听课兴致高，不喜欢某位老师，听课时老是昏昏欲睡。现在自己是老师，我立志不当后者，因此在我的文学活动课里，我特别注重激发和强化学生的学习兴趣，培养和提高他们动手动脑的能力。

首先，改进方法为主导。

校外教育不同于学校教育，文学活动课不是学生的第二语文课堂，为了改变学校“老师教、学生读”的教育模式，我通过多年校外教育实践，逐渐摸索出了符合学生年龄特点、遵循学生认识规律、

有效激发学生兴趣的各种教学方法，如愉快式、尝试式、成功式等。我们知道，布料只有经过裁缝师高超技艺的裁剪才能成为一件件美丽漂亮的衣服，让人穿着舒适、优雅大方。同样，众多的文学材料也需要校外教育辅导老师的重新加工与包装，精心挖掘出文学宝库中最精彩动人的知识，引发学生学习的主动性、积极性，从而达到培养学生学习兴趣的目的。

其次，紧跟潮流为亮点。

小学生对社会认知度不够，家长总认为他们还小，但我弯下身子把他们当大人平等看待，所以，选的写作素材也贴进生活，紧跟时代潮流。比如易中天的《品三国》流行时，我和他们说曹操，写关羽；评选感动中国人物时，我喝他们讨论谁是心目中的英雄；写环保作文时，大家一起观看影片《后天》；欣赏名曲《命运》，品位贝多芬；前不久的日本地震引发核泄漏事件，我就以此为素材，与学生展开讨论核问题，这些五年级的学生在课堂里的发言不能令人小觑：发展核事业，有潜在的巨大危险，不发展核事业，社会又不可能倒退……课后的写作更是“百家争鸣”：《令人纠结的核》、《核时代》、《核去核从》等。

第三，选择手段为依托。

随着科学技术的飞速发展，教学手段也进一步现代化、多样化，幻灯机、录音机、投影仪、电视等逐渐走进课堂。毋庸置疑，这些现代化的教学手段从视、听等方面综合作用于学生的感官，使学习活动本身变得轻松有趣起来。为此，我不囿于一本教案一张嘴，将

有用的教学设备弃之不用。利用青少年宫现有硬件设施：陶艺、航模、天文望远镜、4d电影院等教育媒介，甚至可以是食堂，以这些作为拓展知识的载体，开通学生学习知识、提高能力的途径。

第四，树立表率为催化。

学生是丰富的个体，他们的兴趣也各有差异、不尽相同，作为这样一个群体的引导者，要求教师首先是一个钟爱学习、开拓进取、博物通达、兴趣广泛的人，树立表率作用。教师，传道、授业、解惑者也，只有“服其人”，才可“信其道”，教师身上的亮点越多，学生效仿的余地越大，越容易形成共鸣点。事实上，学生多样的兴趣和教师产生了吻合和共鸣，便会认定为教师对他的鼓励和肯定，从而强化了这一种兴趣。我要求自己每周写一篇文章，并在课堂里声情并茂地朗读，效果并不亚于读小说，我的感同身受很容易在学生中产生共鸣，有些学生以我为榜样，时不时的在空间写上一两篇，丁静同学以我为主人公创作的一篇《我的糖果老师》还发表在《小溪流》上，更有陈钰同学在我的熏陶下，成长为一名专业写手。

最后，丰富活动为拓展。

学校教育还有升学压力，部分教师和家长总不能从应试教育的老模式中彻底走出来，不少地方仍只重视学生的考试分数，不惜把学生的“爱”——有益的活动取消了。殊不知，影响学生未来发展和人生幸福感的往往是学生时代的一些有益活动，也许，一场运动会可能会成就一位未来的体育明星，一次辩论赛可能会是一位未来的评论员，一次征文活动可能会造就一位未来的作家。所以，我还组

织大力开展有益的活动，如读书活动、讲座、演讲会、手抄报、征文活动、辩论赛、诗歌童谣比赛等等，以拓展学生的学习兴趣，使他们一朝养成、终生受益。

经过一段时间的教育培训，家长们发现自己孩子的知识量有很大提高，知道了罗曼·罗兰，懂得了如何客观表达自己的见解，自然兴趣越来越大，信心越来越足，学到的知识远高于课本知识。

总之，我们要注重挖掘蕴藏在任何学科、任何生活状态中的写作素材宝藏，时刻培养学生的学习兴趣，让学生战胜厌烦情绪，自始至终都能积极主动地来学、爱学，并发挥学生潜在的能动力，相信学生在写作方面一定会有突出的表现。

【参考文献】

1、《校外教育学》沈明德主编

2、《儿童心理学》鲁道夫·谢弗著作王莉译

3、《儿童发展与教育心理学》伍新春编