部编教材《小蜗牛》精美版1

解 ABAB式的词语吗？
雪白雪白 叮咚叮咚 火红火红
蜗牛妈妈说：“哦，已经是
夏天了！快去摘几颗草莓回来。
课 文
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才
讲 爬回来。它说：“妈妈，草莓没 解 有了，地上长着蘑菇，树叶全变
黄了。”
现在是什么季节，什么样
课 文
的景色？
讲
解
蜗牛妈妈说：“哦，已经
课
文 是秋天了！快去采几个蘑菇回
讲
解 来。”
蜗牛能成功采到蘑菇吗？
课 文 讲 解
小蜗牛爬呀，爬呀，好久
课 才爬回来。它说：“妈妈，蘑
文 菇没有了，地上盖着雪，树叶
讲 解
全掉了。”
现在是什么季节，景物有什 课 么样的特点？
文 讲 解
蜗牛妈妈说：“哦，已经
课 文
是冬天了！你就待在家里过冬
讲 解
吧。”
季节
课 文
春天
整 理
夏天
秋天
冬天
小树的变化 其他景物
树叶变黄了 树叶全掉了 小树发芽了 叶子碧绿的
草莓结果了 长蘑菇了 地上盖着雪
收 束 全 篇
温故而知新，同学们 别忘了经常复习哦！
1.后现代社会以大众文化的兴起为特 征，而 大众文 化要求 文化的 大众消 费性质 ，图像 以强有 力的视 觉冲击 力成为 实现大 众消费 的主要 途径。 2.传统意义上的书籍，没有图像的填 充就被 边缘化 ，纯文 学也只 有借助 图像才 能走向 市场中 心、大 众视野 ，充斥 市场的 总是图 文并茂 的大众 读物， 这就形 成了当 下对文 学的消 费由读 字到读 图的转 变。 3.当然，文学毕竟是图像无法取代的 ，人类 文明的 传播方 式从图 像过渡 到文学 ，就是 因为文 字的抽 象描述 、概括 能力是 超越图 像的。 文字通 过语言 唤起人 脑中的 想象， 其魅力 在于建 构一个 内视形 象，这 种内视 审美是 文学独 有的， 语言艺 术独有 的。 4.文学独特的“味外之旨”、“韵外 之致” ，其丰 富性和 多重意 义，依 靠图像 是永远 无法接 近的。 图像的 直观性 正好切 断了这 种对文 字魅力 的省思 和想象 。 5.写好这篇文章，首先要读懂材料。 总体来 说，上 述材料 对什么 是“最大 的快乐” 加以形 象的阐 释，要 使自己 成为快 乐的人 ，从第 一个答 案中， 我们知 道必须 工作， 耕耘与 创造会 使人快 乐； 6.第二个答案告诉我们，要学会快乐 ，必须 充满想 象，享 受过程 ；第三 个答案 告诉我 们，要 学会快 乐，一 定要心 中有爱 ，有爱 才有快 乐；第 四个答 案告诉 我们， 要学会 快乐， 一定要 有助人 为乐的 技能， 帮助他 人是最 大的快 乐。 7.写作时可以选取一点，从点上突破 ；也可 以综合 阐释， 从面上 把握。 而在写 作时， 不能只 是单纯 地谈自 己对快 乐的感 受，尽 可能从 具体的“ 形象”和 “意境” 中，把 自己对 快乐的 感受表 现出来 。具体 立意， 可以有 以下几 个角度 ：
园
地 爬呀久回全变
yɑ jiǔ pá biàn huí quán
蜗牛
认 读
孩子
词 语
碧绿
树叶
小树林 发芽 草莓 秋天
春天 爬回来 夏天 树叶
妈妈 叶子 蘑菇 冬天
蜗牛一家住在小树林旁边。
课 文 讲 解
句式学习
课 文
1.我旁边坐着（
）。
讲 解
2.我们教室旁边是（
）。
跟着一起说一说
春天来了，
课 文 讲
第14课 小蜗牛
没有脚，没有手，
课 题
背上房子到处走，
导
入 有谁把它碰一碰，
赶紧躲进房里头。 （蜗牛）
关于蜗牛
相
陆地上最常见的软体动物之一。
关 头部有两对触角，腹部有扁平的脚。
链 接
蜗牛行动迟缓，喜欢阴暗潮湿的环
境，最怕阳光直射。
生
对
字
广
场
全
妈 回
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点击生字 学习笔顺
住孩玩吧发芽
认
读 wán hái zhù fā yá bɑ
蜗牛妈妈对小蜗 牛说：“孩子，
解 到小树林里去玩
吧，小树发芽
了。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才
课 爬回来。它说：“妈妈，小树长 文 满了叶子，碧绿碧绿的，地上还
讲 解
长着许多草莓呢。”
“好久”是什么意思，为
课 文
什么“好久”？
讲 解
很长时间
因为蜗牛爬的很慢
碧绿碧绿
课 “ABAB”式词语
文 讲
你能说出其他