社会情感课

社会情感课《增强班级凝聚力》教学心得

郭占妍

社会情感学习的本质就是通过学校教育管理环境的建设，在学校内外形成积极的人际关系和氛围，使学生获得对自我、他人、集体的正确认知和管理能力，培养自信心、责任感等，获得积极的情感体验，形成良好的人格与道德品质。获得身心的全面发展，同时在情感活动中教师应彻底贯彻全纳、公平、和谐的理念，以生为本，充分尊重学生，营造一个开放，公平，安全的环境，对学生的活动进行管理和指导，让学生在轻松快乐的环境中获得社会情感学习技能，得到良好的情感体验，以实现学生的全面发展。

自接任八一班来，班级管理懒散，学生各自为营不团结友善、以自我为中心等现象慢慢浮现出来。组织大型活动时，我班的孩子们总会漠不关心，表现懒散，极不认真。与别班的统一调度、积极表现、勇争第一的热乎劲相比是那样的淡静。起初我解决这些问题的方式是耐着性子进行个别劝导或集体说教，经常使用的是“孩子们你们应该这样，不应该那样！”之类的命令口吻。但这样的谈话往往起不到多大的效果，我发现很多时候他们的目光是茫然的，对我说的话没有思考更没有疑问。看着别的班级经常组织形式多样的活动，我开始反思自己的教育方式，但考虑到组织班级活动的复杂，便一直未加以实际操作，也没有过多去思考组织活动的意义和价值。在接触社会情感课后，我感触很深，且教学理念很新颖，于是我决定以社会情感活动的方式上一节班会课，来增强班级凝聚力。

在这节课上我设计了三个游戏，第一个游戏是兔子舞，将班级分成四个组完成不同的动作，出错最多的算失败。这

个游戏是为了增强团队的协作能力。第二个游戏是绑脚走天下。几个人站在一起把一个脚绑在一起，大家统一步调往前走，不摔倒且速度最快的赢，这个游戏是为了让他们发挥各自的作用协调一致的向前，增强他们的互助团结力。第三个游戏是万里长城永不倒，全班学生拉成一个大圈，前一个人坐到后一个人的腿上，所有人都坐下去手向上拍两个八拍。

在所有游戏结束后，我让每个同学谈及自己在游戏中的感受和收获。其中一个同学说让他感受最深的是万里长城永不倒游戏，他说“游戏开始读秒的时候，我们坚持不了了，万里长城不攻自破；我们及时总结经验和教训，随着老师的第三次哨响，我们牢牢把握最后一次机会，每个人心中都有一个信念：为了我们的万里长城，坐吧，我撑得住！我们更加亲密无间，每个人都双手扶住前面队友的肩膀，把臀部坐在后面队友的大腿上，弓起双腿给前面队友有力的支撑，最后我们的万里长城成功的完成，我们欢呼雀跃”我让其他同学发表万里长城的活动感言时，有的说要相互信任，有的说要团结协作，有的说要亲密无间。人人乐于奉献，团队将成为坚不可摧的万里长城，团队精神能使万里长城永不倒！

通过这次活动彻底地使班级的所有人都走在了一起，他们的心紧紧靠在了一起，他们好像一下子有了共同的目标，并为之而努力奋斗着。同时这个活动使学生可以公平、合理、适度地竞争，不仅很好地激发了他们拼搏向上的精神，而且在活动中每一个学生都可以当家作主展示自己人格得到了尊重，参与意识、主人公意识得到了加强，从而也就增强了班集体的凝聚力，也使我意识到班上的每一个学生都需要我们做老师的去关心，去关注他们，去帮助他们。只要这样，才能造就强大的班级凝聚力，才能真正地使每个学生得到健康

地成长。

才初体验社会情感课，受益匪浅，但我对情感课的学习和认识或许都还不够，课程的实施也是一个长期的过程，为了孩子的成长，为了教育的明天，我愿意不断的学习与实践，努力的在以后的教学生涯中，深入研究，发挥社会情感课更大的作用。