新高考形式下的思考和应对

新出台的考试制度改革方案，从之前只关注教学和学分，转移到密切关注学科的核心素养与学生的实际需求。未来优质校不再只是那么几所，也不再只是考分高就是优质校这么简单了。每所学校都要依据生源的不同需求，提供不同的教育教学和平台，“特色鲜明”将成为学校品牌的代名词

以往，老师最常做的一件事情就是拿着考试大纲不断研读、押题。随着新高考方案的出台，这一招不再适用了。新考试方案中明确指出，考查题目和考查范围将大大扩大，从书本知识到课外实践，从古今到中外，不仅是物理学科，各学科的题干将增大阅读量，单纯的题海战术显得势单力薄。

每个学生的成长需求也不尽相同。不能用统一的教育教学方式和统一的考核标准来教授和衡量每一位学生。新高考中的选考，正是体现了这一原则。增加学生的选择性，尊重学生特长和个性。

新高考要求教师关注学生，做学生的研究。原来这样的工作多数是班主任在做，随着走班制和混合教学的来临，“班主任”这个名义即便仍然保留，其真实涵义和具体职责也将发生巨大变化。如果说以往的“班主任”更像一个事无巨细、统包统揽的“保姆”，那么，今后初高中“班主任”这一角色可能会更接近于大学里的“辅导员”，或者是“导师”。所以每位教师也要进行“导师”培训，除与进俱进，增长知识外，还应该在学科教学中担任更重要的角色。