《随机事件的概率》说课稿

〈随机事件的概率》说课稿

一、教材分析

本节课〈随机事件的概率》是人教版数学必修3中第三章第一节第一课，〈随机事件的概率》主要研究事件的分类，概率的意义及其基本性质。现实生活中存在大量不确定事件，而概率正是研究不确定事件的一门学科。它在人们的生活和生产建设中有着广泛的应用，所以它在教材中处于非常重要的位置。

通过本节课的学习，学生的创造性思维能力和动手实践能力得以提高，而本节课所涉及的不确定性与稳

定性、随机性与规律性也突出体现了辩证唯物主义观点。

二、学情分析

学生在初中阶段学习了概率初步，对频率与概率的关系有一定的认识，但他们还不能很好地理解频率与概率的区别与联系；学生很不喜欢概念课，觉得概念课总是枯燥无味的；高二学生思维活跃、成熟，动手实践、合作探究的积极性高。

三、教学目标

1、知识与技能：

(1)了解随机事件、必然事件、不可能事件的概念；

(2)了解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性；

2、能力目标：

(1)通过动手试验，体会随机事件发生的随机性和规律性；

(2)在试验、探究和讨论过程中理解概率与

频率的区别和联系，学会用频率估计概率的思想方

3、情感态度与价值观：

通过学生动手实践，培养学生的试验、观察、归纳和总结的技能，

培育学生团结协作探究、合作交流表达的团队意识。

4、重点、难点：

重点：事件的分类；理解概率与频率的区别和联系

难点：理解随机事件的概率的统计定义。

四、教法学法分析：

1、在教法上，因为分组实验是本节课最重要的环节，所以，我们采用实验探究式”教学模式，借

助多媒体辅助教学。

2、在学法上，先学后教，以学生动手为中心，以探究、试验为主线，

采用小组合作探究式学习法”进行学习。

五、教学程序：

2、成果展示，巩固练习 -- -------------------

在生活中，有许多必然事件、不可能事件及随机事件.你能举出现实生活中随机事件、必然事件、不可能事件的实例吗？

例1:判断下列事件是否会发生：

⑴导体通电后，发热”；

⑵在楼顶抛出一块石块，自由下落”；

⑶某人射击一次，中靶”；

⑷ 在标准大气压下且温度低于o c时，冰自然融化”；通过学生的自主预习，直接让各小组层次较低的学生说出必然事件、不可能事件、随机事件、确定事件的概念，展示预习成果，以便检验预习效果。

这部分看起来简单，但是要学让学生用发散思维举出生动、恰当的例子还是比较困难的，所以我设计了一个擂台比赛”，看哪一个小组说的实例更多，更到位。

3、回顾复习，承前启后：

必然事件，不可能事件，随机事件

频数与频率，频率的取值范围等

先复习频数以及频率的概念，然后直接用频数和频率的知识来理解和阐述下面的试验，为理解概率概念及利用频率估计概率”的思想方法创造

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教学环节

教学内容 设计意图

4、师生合作，共探新知：

第一步：请全班同学拿出事先就准备好的硬币 ，每人做10次掷硬币的

试验并记录下试验结果，填入表

并提出问题1:与其他同学的试验结果比较 ，你的结果和他们一

致吗？为什么会出现这样的情况

？

第二步：请各组的小组长把本组同学的试验结果进行统计 ，填入表

分组试验是

提出问题2 :与其他各组的试验结果比较

，各组的结果一致吗？为

什么？

第三步：请两位同学上讲台进行 班级结果汇总，将结果填入表三

教师总结：我们可以看到，当试验次数很多时，出现正面的频率

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本节课最重要的 环节，不能忽 略，必须把试验 的自主权交给学

生，让同学们亲 历抛掷硬币的随 机过程，唯有如

此，才能辩证的 理解随机性中的

规律性.

根据提问

1 ,让学生知道 随

机事件的发生

是具有偶然性

的。

针对提问

2 ,发现实验次 数越多，频率数 值就越有规律 性，而这种规律 性就反映出事件 发生

的可能性大 小。

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