班级是我家

班级是我家，建设靠大家”

引言：

刚入学的一年级学生，散乱，没什么规矩，要把他们培养训练成一个团队，一个集体，是不容易的，是需要时间和精力的。但从一年级起步就开始认真打造自己的班级文化，确实是抓好班级工作的一个契机。

我对班级文化的理论认识

连续十二年的班主任工作，连续十二年的“优秀班主任”称号的获得，网络学习与交流的深入参与，都使我切身感受到：“环境影响人，环境造就人。”我的成长离不开学校、网络研究的大环境,同样,一个学生的成长也离不开班级的文化环境对他的熏陶和潜移默化的影响。

班级文化是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力，是成功的关键。积极良好的班级文化具有一种无形的教育魔力，她不仅有利于德育工作的顺利开展，更可以让学生心情愉快的学习、生活，逐渐形成团结、向上、奋斗的班级精神和班级凝聚力。

良好的班级文化的形成是一个长期的过程，需要在班主任、全体科任老师和全体同学的共同努力下，经过思考、实践、积累、总结、改进而最终形成的。其中，班主任是旗帜，是核心，是班级文化的主要打造者。

班级文化建设分外环境建设和内环境建设（“硬”环境和“软”环境）。外环境是指我们可以直接看到的班级布置，内环境是指我们看不到但可以感觉到的班级精神、士气和整体的氛围。

“要想改变学生，必先改变环境”

——建设班级外环境

“要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。”教室是孩子学习的主要场所，也是师生情感交流的心灵家园。班级布置不仅是家长了解孩子成长环境的一个窗口，更是班级文化建设的一个突破口。有效的运用空间资源，创设鲜明的“硬文化”环境，利于引导学生形成优良学风，利于激活学生产生探究意识，创设了展现学生成长风采的平台。杜威说：“要想改变学生，必先改变环境，环境改变了，学生也被改变了”。

我在班级布置中遵循“大家的事情大家做”，整体看教室应具有整齐利落感，并能体现学生个性成长。

“大家的事情大家做”

——重视教室布置

和学生商量，与科任老师交流，请家长帮助，群策群力进行班级布置，是我大胆革新班级布置的一条路子。整个布置过程孩子参与，家长参与，老师参与。在布置教室的过程中教师和家长沟通多，家长也了解了教师的教育理念，和老师规划了学生的发展目标，虽然不是所有家长参与，但家长对学校工作的支持使得家校的配合教育初步展开。这样布置出来的教室得到了大家的认可。

我们的教室布置充分利用了四周墙壁，从班训、规则、风采场、温馨提示、发展目标等方面出发进行了有效教室环境的设计。

班训：前面黑板上方有对学生发展的总的要求“诚实、自信、立志、成材”。涵概着对学生做人、理想、目标的要求。

班风：团结、互助、欣赏、进取

班级口号：

我学习，我快乐，我成长！我奋进，我骄傲，我自信！

帮助别人最快乐！快乐学习，幸福成长！互相帮助，共同进步！

我们的班歌：

41个同学41朵花，41个同学是一家。有缘才能相聚,有心才会珍惜,请你相信这份真感情！因为我们是一家人，相亲相爱的一家人, 有福就该同享,有难必然同当, 用相知相守换前程灿烂。

在你脑中，有一个梦，（在你心中，曾经有一个梦）要用努力为班级增添荣誉。学校活动中，你是真的英雄，努力拼搏的你带给我们太多感动！找到了乐，也尝到了甜，向着梦想努力去飞翔。用伙伴的欣赏唤起你的自信，祝福每个孩子都能幸福成长。珍惜学习中的每一秒钟，和全体同学共同努力，不经历拼搏，怎么见彩虹！没有谁能随随便便成功。你才是真心英雄！

老师寄语：

学习是件快乐的事情，我们有缘走入一个班级学习，每个人都是重要的，团结互助，携手共进，在生活中学习，在学习中学会做人，等若干年后你们都将是顶天立地的“人”。

荣誉栏与交流分享栏：后方黑板上面贴满了师生共同努力

．．．．获得的奖状激励，后黑板则成了学生与老师、学生与学生进行交流的物理空间。

班规：《小学生日常行为规范》、《小学生在校一日制》、《小学生守则》等学校要求张贴的内容，以及班级学生在班会上自己补充老师帮助梳理好的内容。附班规儿歌：

同学有错，及时提醒，不去告状，帮助改正；

兄弟姐妹，本是一家，你帮我助，共同进步；

团结友爱，幸福成长，优秀集体，共同打造。

“教室是我家,环境靠大家”

教室的卫生是班级文化环境的基础。工作中我发现教会学生收拾环境卫生也是一门不可少的班级管理课程。干净的教室不仅仅是打扫出来的，更是保持出来的。教育学生养成保护班级卫生环境的习惯，发扬良好的卫生行为习惯，教会学生正确摆放桌椅、小黑板、扫帚、水桶等，组建班级监管员和物品摆放服务员。严格训练学生养成爱整洁、勤动手的保护环境习惯，让每个学生都感受到“教室就是我的家”。我们发现儿歌能及时提醒和帮助我们实现教室环境保护：整洁教室是我家，我们大家爱护她。

桌椅讲台黑板擦，摆放整齐决不乱。

你拖地来我浇花，一切赃物远去吧。

教室是干净了,学生的个人卫生同样不可忽视, 班级形象,还需从我做起。

清爽大方的学生和邋遢龌龊的学生有着鲜明的对比,通过讲故事让学生明白一个人的形象是多么重要,激励学生人人都做中队里的形象大使,不仅体现了对学生的主人翁意识,更激活了学生追求美丽清爽形象的兴趣。时间长了学生就形成了爱整洁的习惯了。我们针对一年级学生创编了儿歌：

人的形象很重要，人前亮相时时美。

干净清爽好孩子，整洁大方人人爱。

着装洁净精神爽，我是形象大使者。

个人卫生搞得好，班级形象棒棒棒！

整整齐齐，利利落落

——随手养成的习惯

整齐感也是班级外环境不可忽视的地方。

在班级管理中，我训练学生随时注意桌椅的摆放，要根据教室的方砖划定线路，不可以随意超越界限。另外，下课后离开座位要将椅子推入桌子下面，给学生留下穿梭的空间。同学们互相提醒互相帮助，找到教室里的整齐美。

课前准备好的学习用品摆放要有统一的规则。在班级里形成统一的物品摆放规则，同学们遵照执行。

随手整理桌椅和及时准备下节课学习用品，在班级管理中要严格进行训练、检查、监督，坚持形成习惯。一下课就有学生提醒大家摆放桌椅和准备学习用品，同学间互相监督检查，如果有学生忘记了同学间要互相帮助，帮助同学完成要求。坚持了一学期后已经成为了孩子的习惯。

干净、整洁、利落的大环境，使得课堂整顿，学生整齐不散漫，利于学生达成较好的学习效果，也利于教师更好的进行课堂教学。

创设班级“软”环境

从“和谐”入手

——建立学生、老师、家长的“三角恋”

师生互爱是基础。老师要争取做孩子的朋友，和孩子们交心，建立互爱关系。奠定咱和学生平等对话平等交流，关系平等的观念与意识。我所做的就是努力走进学生了解学生关心学生，带孩子们做游戏，给他们讲笑话，讲故事，给他们洗手洗脸搞卫生……让孩子们对我有亲近感，感觉老师就是妈妈，甚至比妈妈还好，让孩子产生对老师的依赖感。这样孩子们不论是在家还是在学校，交流的话题都离不开老师，使家长无形中佩服老师，同时孩子也就成了老师、家长联系交流的纽带了。

有了和谐的师生关系后，再和家长建立和谐的关系就容易多了，我先通过家长会、校信通、家访、家校热线、亲子游戏等活动，由教师主动找家长联系，慢慢赢得家长的支持与帮助，使学生、家长、老师的联系更为亲密了。家校教育更为和谐了。

短信平台，表扬热线

——利用好校信通这个沟通媒介

我和孩子们在学校的努力离不开家庭环境的支持。校信通正好解决了我和家长沟通的问题。在校信通中我和家长建立着友好的关系，同时提醒着家长、引导着家长、和家长协调着对学生的教育问题。校信通成了我建立班级文化的另一条路子。

我们的沟通内容多为：

邀请家长参与班级活动的信息

教给家长家教方法

温馨提示家长关注孩子（家长对孩子成长的了解）