我国现代远程高等教育存在的问题及对策研究

２１ ０ ０年第 ７期
福
建 电
脑
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我 国现代 远程 高等教 育存在 的 问题及 对策研 究
沈 德 海
（渤 海 大 学信 息 科 学与 工程 学 院 辽 宁 锦 州 １ １ １ ２ ０ ３）
【 摘
要 】 我 国现 代 远 程 高 等 教 育 正 处 于初 始发 展 阶 段 ， 中分 析 了 其 中存 在 的 一 些 问题 ， 提 出 了相 关 的 对 策 ， 于 ： 文 并 对
课 程 建 设 小 组 负 责 编 制 教 材 和制 作 课 件 。 小组 成 员 由三 部
我国从 １９ ９ ８年 ９月 开 始 现 代 远 程 教 育 试 点 工 作 ． 育 部 首 分 组 成 ：１ 程 建 设 组 长 ， 面 负 责 课 程 建 设 工 作 ； ） 材 编 制 教 ｆ） 课 全 （教 ２ 先 批 准 了 清 华 大 学 、 南 大 学 、 江 大 学 、 京 邮 电 大 学 四 所 高 教 师 ， 责 教 材 编 写 及 参 与 课 件 制 作 ； ） 件 开 发 技 术 教 师 ， 湖 浙 北 负 （课 ３ 与 校 作 为 现 代 远 程 教 育 的 首批 试 点 院校 。 至 目前 ， 截 已批 准 开 展 现 教 材 编 制 教 师 一起 完 成 课 件 开 发工 作 。 了保 证教 材 、 件 的 质 为 课 代 远 程 教 育试 点 的 高 校 已 达 到 ６ ８所 ． 已毕 业 学 生 人 数 达 到 ３ ０ 量 ．要 聘 请 远程 教育 专 家 对 教 材 编 写 和 课 件 制 作 进 行 指 导 和 评 ０ 多 万 人 点 高 校 主 要 向 社 会 提 供 ３个 层 次 的学 历 学 位 教 育 ， 试 包 审 ．课 程 建 设 小 组 的 每 一 种 教 材 ．必须 经 过 学 术 专 家 的 严 格 审 并 括 研 究 生 课 程 进 修 、 学 本 科 和 专 科 ， 中 本 科 又 分 为 高 中起 点 定 ． 由 学 校 评 委 会 评 审 通 过 。 大 其
现 代远 程 高 等 教 育 的 理 论 研 究和 实践 发 展 具 有 一 定 的启 发 意 义 。
【 键 词 】 现 代 远 程 高 等教 育 ； 育 资 源 ； 学 质 量 ； 策 关 ： 教 教 对
一
．
研 究 背Leabharlann 景 的应 试 教 育 后 ． 能形 成 很 好 的 自主 性 和 学 习 能 力 ， 们 在 这 样 没 他
一
种宽松 、 自由 的学 习环 境 中要 由 自己 来 制 定 学 习计 划 ． 己安 自 近几年来 ． 随着 我 国 高 等 院 校 教 育 信 息 化 的 飞 速 发 展 ． 等 高 教育 也 正 逐 步 地 进 人 了 大众 化 发 展 阶 段 。 以计 算 机 技 术 和 网 络 排学 习 时 问 ， 自己查 找 学 习资 料 ． 实 证 明 大 多 数很 难做 到 。 事 （ ） 学 生 自身 的 发 展 不 平 衡 问 题 ３ 技 术 为 依 托 的 现 代 远 程 高 等 教 育 突 破 了 时 空 限 制 ，改 变 了 传 统 教 育 的 教 育 理 念 和 教 学 方 式 ．是 发 展 高 等 教 育 的 一 种 新 型 的 教 教 育 的 目的 不 仅 要 提 高 学 习 者 的 知 识 文 化 水 平 ， 且 还 要 而 为 学 习 者 提 供 人 生 观 、 界 观 、 值 观 的 教 育 『 使 得 学 习 者 在 世 价 ４ １ ， 育 模 式 ． 于全 民整 体 素 质 的 提 高 具 有 重 要 的 意 义 。 对 １ 代 远 程 高 等 教 育 及 其 特 点 ． 现 智 力 、 格 、 趣 和 社 会 性 等 诸 多 方 面 得 到 协 调 发 展 。在 目前 的 人 情 现 代 远 程 教 育 是 函授 教 育 、广播 电 视 教 育 之 后 的 第 三 种 教 现 代 远 程 高 等 教 育 中 ． 于 教 学 方 式 以及 教 学 环 境 上 的 限 制 ． 由 使 育 形 式 。 借 助 计 算 机 网 络 信 息技 术 ． 师 多 种形 式 的 开放 性 教 得 教 育 者 只注 重 利 用 远 程 教 育 系 统平 台 传 授 专 业 知 识 ．而 对 于 它 教 学 和 学 生 自主 性 多 样 性 学 习处 于 一 种 准 分 际 状 态 ．不 受 时 间 和 学 生 的思 想 道 德 教 育 、 神 人 格 的 塑 造 、 值 取 向 的 引导 等 方 面 精 价 地 域 上 的 限 制 ｌ 有 效 弥 补 了传 统 高 等 教 育 在 时 空 受 限 制 、 式 无 暇 顾 及 甚 至 忽 视 ． 得 学 生 自身 的 发 展 不 平 衡 。 ｌ １ ． 方 使 ｆ ） 理 跟 不 上 问 题 ４管 不 灵 活 等 方 面 的不 足 现 代 远 程 高等 教 育具 有 开放 性 、 代 性 、 活 性 和 自主 性 等 现 灵 现 代 远程 高 等教 育是 一 种新 生 事 物 ．它 不 同于 常 规 高等 教 特 点 开 放 性 是指 现 代 远 程 教 育 中 的教 育 对 象 、 育 资 源 、 育 育 ． 教 教 大多 数 试 点 院 校在 制定 管 理 规 范 上 照 搬 其 常 规 管理 规 范 ． 结 出现 诸 如 学 生 纪 律 松 散 、 师 教 学 松 懈 、 教 教 内 容 、 育 方 式 、 理 方 式 、 育 场 所 等 的 开 放 化 １ 现 代 性 是 指 果 造 成 管 理 跟 不 上 ， 教 管 教 ２ １ ；
教 育理 念 、 育 机 制 、 育 技 术 、 教 育 系 统 的 现 代 化 ； 活 性 是 学 资 源 利 用 率 降 低 、 风 不 正 等 现 象 ． 重 影 响 到 远 程 高 等 教 育 教 教 和 灵 学 严
指 在 教 育 内容 传 播 、 学 方 式 、 习 方 式 等方 面 灵 活 多 样 ； 教 学 自主 的 整 体 质 量 。 相 性 主 要 是 指 远 程 教 育应 属 于 一 种 高 度 独 立 的 自主学 习 ．学 习 者 三 、 关 对 策 研 究 １成 立 专 门 的 课 程 建设 小 组 和 远 程 教 育 系 统 建 设 小 组 ． 要 通 过 高 度 责 任 感 和 自我 控 制 能 力进 行 学 习 。 ２我 国 现代 远 程 高 等 教 育 发 展 现 状 ．