发展我国远程高等教育与建立DLTS体系的思考

发展我国远程高等教育与建立

DLTS体系的思考

唐以今天津财经学院

[摘要] 我国高等教育资源相对稀缺，待教育人口相对丰裕，发展远程高等教育的必要性十分突出。建立和完善现代远程教育技术标准体系将有助于规范远程教育的管理，实现教育资源共享。在建立现代远程教育标技术准体系结构的同时，在宏观上要同时兼顾教育的国际化和本土化，使其具备协同性和可持续的发展潜力，具体工作要目标明确，循序渐进。

[关键词] 远程教育 DLTS体系国际化本土化

[Abstract]It is necessary to develop distant education in our country since the resources of education in our country are comparative scares whereas education researching people are comparative rich .To build a modern DLTS system will help managing distant education and shearing education. At the same time we should pay attention on both internationalization and nationalization, let DLTS develop further more, and program to the right direction .

[Key Words] distant education DLTS internationalization nationalization

世纪之交，国际经济全球化趋势日益明显，其中一个新特点是人力资源的全球流动日益频繁。受过高等教育、具有高综合素质的、有重新能力的人才成为国际经济实力较量的关键要素。随着教育市场化、产业化的发展，随着现代化通讯工具的使用，远程教育逐渐普及。对于中国这样的教育资源相对稀缺，而待教育人口相对丰裕的国家，发展远程教育的必要性就更为突出。尽管我国已经迈开了网络教学的步伐，但教育供给和教育需求之间的差距仍然很大，符合时代发展的规范化的远程教育亟待进一步发展。

一．我国发展远程高等教育迫在眉睫

如今，高等教育的核心地位亦日益明显，高等教育领域中的竞争也愈加激烈。据有关资料显示，世贸组织成员国在高等教育方面的扩张速度正在升级。为了增强我国的综合实力，缩小高等教育的供求缺口，发展远程高等教育迫在眉睫。

（一）缩小我国高等教育供给与需求缺口，变精英教育为大众化教育

在现阶段，我国高等教育供给与需求缺口很大。与发达国家和某些发展中国家相比，我国的高等教育的覆盖面相对很低，毛入学率只有11%，仍然处于精英教育阶段。发达国家的高等教育普及化程度普遍达到很高水平，如美国的高等教育毛入学率为82%，加拿大高达102%，日本、英国、法国的发达国家均在50%以上，一些新兴工业国家和其他发展中国家的高等教育普及率也较高，如韩国、菲律宾、印度等国都在30%以上，全世界平均毛入学率为14.5%。我国已经决定到2005年，将高等教育毛入学率提高至15%，

在国际上仍属比例较低，精英教育只是向大众化教育靠拢，远没有达到大众化的程度。

21世纪国际的竞争是综合国力的竞争，归根结底是知识与人才的竞争。发展远程教育必将部分填补我国高等教育中教育经费不足、学校校舍紧缺和合格教师的有限的缺口；

使渴求受到教育的学生、渴望更新知识的社会群体有机会受到高等教育，乃至终身教育。

远程教育的共享性特征正好具备了能够满足高等教育大众化的需要。

（二）远程教育创新性质符合我国实现现代化的整体目标

如今的时代是知识经济的时代，是信息化的时代。随着科学技术的发展，世界经济与政治每天都在发生变化，每天都有创新。知识创新是知识经济时代社会文化的基础，创新人才将成为世界各国之间或国内经济部门之间竞争力较量的关键因素。远程教育是以信息传递为基础的，它的现代化，实时化特征恰恰符合了知识创新的要求。随着社会信息化的发展，知识总量正以爆炸式的速度剧增，互联网上的数字化信息令人目不暇接。

我国现有的高等教育体制及模式，面临21世纪信息社会对人才培养的需求，已经显示出一定程度的滞后甚至阻碍。远程教育内容的易于更新，易于传递的特征，正好克服传统教科书难以迅速更新的缺点。学习者可以边工作，边学习。远程教育在这方面提供了最新信息，最先进的技术知识，特别是理论与实践结合的课堂，给学习者留下了自由拓展和自由创新的空间，为我国实现现代化的整体目标培养合格人才。

（三）远程教育有助于实现资源优化配置与综合利用

随着我国加入WTO，随着服务贸易总协议在全球范围的效用逐渐扩大，教育必然向产业化方向发展，我国的高等教育产业化也只是时日问题。在知识经济的时代，科学技术已经成为十分重要的生产要素，具备最新科技知识、创新精神和熟练劳动技巧的人力资源，在推动生产力发展过程中起着决定性作用。人们希望接受最好的教育，具备良好的综合素质。

如今的远程教育可以使这一梦想成真。名师、名校和名课都可以通过网络传递到国内各个角落，甚至通过因特网进行国际教育交流。全国各个高等院校都有自身的专业学科，如果各自发挥比较优势，将精力更多投入具有比较优势的教育产品，并相互交换成果，这个国家教育水平将全面提高。借助教育资源世界范围的优化配置，我们也可以不出国就“留学”，从即将到来的大学教育全球化中受益。

受教育者将变传统的被动角色为主动的有选择性的学习。文科和理科之间的相互交叉，社会科学与自然科学的相互渗透，将在远程教育中充分体现出来。学生可以根据复合型人才的知识结构建议，根据自身特点和市场需求，在多种学科知识的组合中作出选择，使自己成为适合市场经济的需要的，有发展潜力的人才。

二．构建我国现代远程教育标准体系结构的建议

（一）DLTS体系总体目标的构建

完善的DLTS体系是促进我国远程高等教育迈上新台阶的必要保证。现代远程教育与教育信息化密切相关,根据我国的具体国情,发展现代远程教育应分三步走。第一步是以多媒体技术为核心的现代教育技术的普及和应用；第二步是网络技术的普及和应用, 使受教育者学会利用网上资源；第三步是建立并提供大量的网络资源,创建有中国特色的现代远程教育体系。

构建DLTS体系必须首先有确立明确的目标。目前在我国制作现代远程教育系统的单位非常之多，所基于的通信方式也是多样化的。根据我国的现实情况，应重点鼓励远程教育系统的发展。远程教育系统有很多具体优点，它使用最新技术、保证多媒体教学效果、高质量传输、具有良好的交互性、能够最充分的利用有限的带宽传输数据。从国际发展的潮流看，