锤炼语言素养 张扬习作个性

时 ，紧 扣文 本 语 言 训 练 点 ，利 用 文 本 的 重 点词 句 、插
图或 空 白处 进行 小 练 笔 ，激 发 学 生 的 想 象 思维 ．让 学 生 展 开 丰 富 的 想 象 ，通 过 看 实 物 、广 联 系 、构 情 节 、 写 片 断 ，促 使 学 生 深 入 解 读 文 本 ，深 化 学 生 自主 感 悟 ，张 扬 学 生 的 阅 读个 性 ，丰 富 阅读 体 验 ，发 展 阅读
眼光 去 观 察 、收集 、感 受 和理 解 生 活 中 的人 和 事 、景 和 物 ， 积 累 了 丰 富 的 习 作 素 材 ， 做 到 习 作 选 材 个 性
化 。学 校 生 活是 学 生最 贴 近 的生 活 实 际 ．教 师 引 导学 生把 自己在 校 园 里 的所 见 、所 闻和 所 感 ，把 校 园 里 的 景 物 、发 生 的 事 件 、学 习 生 活 加 以体 会 ，进 行 搜 集 、
Ｎ ｅ ｗＣ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍＲ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ＞ ＞２ ８ Ｉ 教 学 新 思 维

锤炼 话 言素 养
◇福 建省 平 和 县 育英 小 学 林秀 华
张 扬 目 作 个 性
中 图分类 号 ：Ｇ ６ ２ ３ ． ２ 文 献 标识 码 ：Ａ
文章 编 号 ：１ ６ ７ １ 一 Ｏ ５ ６ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ９ — ０ ０ ２ ８ — ０ ２
２ ０ １ １年 版 《 全 日制 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 》 指
出： “ 语 文课 程 是 实 践 性 课 程 ，应 着 重 培养 学 生 的语 文实 践 能 力 ，而培 养 这 种 能 力 的 主 要 途 径也 应是 语 文
记 录 和整 理 。如 福 建 省 平 和 县 育英 小 学 正 在 开 展 讲 文 明做 三好 学 生 活 动 ，教 师 结 合 活 动 ，引导 学 生 在 活 动 中认 真 观察 、体 验 整 个 活 动 过 程 ，每 一 次 活 动 之 后 ， 让 学 生 在小 组 内进 行 对 话 交 流 ，说 一 说 各 自参 与 活 动 的体 会 以及 在 活动 中 的所 见 、所 闻和 所 感 ，讲 一 讲 学 校 开 展 这 种 活 动 给 大 家 带 来 了 哪 些 好 处 。 讨 论 交 流 后 ，教 师让 学 生 写 活 动 日记 ，把 活 动 过 程 和 意 义记 录 下 来 。学 生 描述 的 经过 真 实 、具 体 、生 动 ，表 达 的感
情 丰 富 多 彩 ，运 用 的语 言 富有 个 性 化 。 又 如 ，教 师 引
实践 。 ” “ 应 该 让 学 生 多 读 多 写 ， 日积 月 累 ，在 大 量 的 语 文 实 践 中 体 会 、把 握 运 用 语 文 的 规 律 。 ”教 师 应 基 于 理念 精 神 ，引 导 学 生 善 于关 注身 边 人 、事 、景 和 物 ，从 生 活 实 际 中 积 累 习作 素材 ，培 养 观 察 能 力 ；在 阅读 实践 中紧 扣 语 言 训 练 点 ，加 深 对 文 本 的 解 读 ，内 化语 言运 用 ，逐 步 提 高语 言表 达 能 力 ：立 足 于 习 作 课 堂 ，拓 展 习 作 想 象 力 ，促 使 学 生 选 材 、立 意 、表 达 个
要 让 学 生 写 出 的习 作 真 实 、具 体 、生 动 。教 师 就 要 引 导 学生 细致 地 观 察 生 活 实 际 中 的点 滴 现 象 ．学 生 通 过 记 录身 边 、学 校 、社 会 中发 生 的事 ，总 结 自己的
生 活 体验 ，既 可 以有 效 地 拓 宽学 生视 野 ，丰 富 学 生 的
个 性 凸显
啊 》 为题 ，描 述 了饱 受 干 旱 之 苦 的瑁 溪 蜜 柚 吮 吸 到 甘
甜 的雨 露 ，描 绘 了 雨 给 群 山 、万 物洗 了澡 似 的 ，给 世 界 增 添 了一 道 靓 丽 的 风 景 ；一 个 学 生 以 《 讨 厌 的 梅
雨 》 为题 ，从 娓 娓 叙 说 透 露 出过 分 的雨 水 给 人 们 日常 生 活 带来 了许 多 不 便 …… 学 生 细致 地 观 察 生 活 ．从 生 活 中获取 个 性 化 的 习 作 素 材 ，让 学 生 的 习作 展 现 各 具 特 色 、富 有 个性 和 创 意 的 内涵
二 、利用 阅读 资 源 。实 现读 写 结合
教 师在 课 堂 教 学 活 动 和 课 外 或 日常 生 活 中 ．要 努 力 引 导 学 生 细致 观 察 生 活 中 的各 种 事 物 或 事 件 ．强 化 学生 的体 验 和 感受 ，让 学 生 深 入 生 活 实 际 ，以 自己 的
教 师 引 导学 生 深 入 研 读 文 本 ，进行 阅读 教 学 活动
性化 ，张 扬 学生 的 习作 个 性 。
一
导学生 以 “ 雨 ”为 话 题 进 行 习作 活 动 时 ，课 前 ．要 求
学生 在 日常 生 活 中 或在 网上 观 赏 雨 景 ，先 让 学 生 有 了
、
立 足 生活 实 际 ．积 累个性 素 材
亲身 体 会 ，动 笔 时 自然 流 露 真 情 实 感 ， 内容 和 表 达 形 式 富 有 个 性 化 。一 学 生 以 《 春雨带来好 兆头》为题 ， 描述 了春 天 的雨 给 大地 带 来 了春 的气 息 ，让 万 物 生 机 勃勃 ，到 处 充 满 着 绿 意盎 然 ；一 个 学 生 以 《 多 美 的 雨
知 识 积 累 ，又让 学 生 获 取 了 个 性 化 的 习 作 素材 ．使 叙 述 的文 章 与 生 活相 贴 切 。 以真 实 的 生 活 实例 或 典 型 人 物 特 点 叙 述 真 切 体 验 与感 受 ，表 达 的观 点 自然 独 特 ． 也 能 真 实 地 抒 发 心 中个 性 化 的 感 受 ，做 到情 真 意 切 ，