迷幻陷阱误读和异读

异 读
——选择正确的读法 选择正确的读法
一个字在实际使用中存在两种 读音,有人这么读,有人那么读, 读音,有人这么读,有人那么读, 这是由读音的不统一造成的. 这是由读音的不统一造成的.
“异读字”产生的原因有哪些呢？ 异读字”产生的原因有哪些呢？ 异读字 学生自读课文） （学生自读课文）
• （1）、由于文（书面语）白（口头语）之 间 的差异造成异读。 • （2）、方言造成的异读。 • （3）、由于误读造成的。
• 3.声调不同的异读词。 字迹 jì / jī；疾病 jí / jī；比较 jiào / jiǎo；危险 迹 疾 较 危 wēi / wéi；亚洲 yà/ yǎ；门诊 zhěn / zhēn； 亚 诊 拥护 yōng / yǒng；侵略 qīn / qǐn；质量 zhì / 侵 质 zhǐ；日期 qī / qí；教室 shì / shǐ；召集 zhào 期 室 召 / zhāo；号召 zhào / zhāo；答理 dā / dá；成 召 答 绩 jì/ jī；咆哮 xiào / xiāo 哮 • 4.其他。 确凿 záo / zuò；傍晚 bàng / páng；畸形 jī / 凿 傍 畸 qí；供给 jǐ / gěi；巷道 hàng / xiàng；贝壳 ké 给 巷 壳 / qiào；鲜血 xuè / xiě；血淋淋 xiě / xuè 血 血
拓展延伸
避免“误读” 避免“误读” 造成误读的原因主要有三方面： 一、由于目标字与某个字（已知读音） 字形相近，或者目标字与某个字（已 知读音）具有相同的组成部分，依据 经验“读字读半边”而造成误读。例 如“水浒”中的“浒”（hǔ）读作 “xǔ”；姓氏“仝”（tóng）读作 “gōng”等等。
二、多音字造成的误读。多音字是指一个汉字具有两个或以 多音字造成的误读。 上的读音，即通常所说的“一字多音”现象。 上的读音，即通常所说的“一字多音”现象。多音字都是在 不同语言环境中要求使用不同的读音。 不同语言环境中要求使用不同的读音。在文章中如果遇到了 多音字，首先要结合语境弄清它的意义和用法， 多音字，首先要结合语境弄清它的意义和用法，然后才能确 定它的读音，这可以叫作“音随意转” 定它的读音，这可以叫作“音随意转”。不同的读音通常表 示不同的意义。例如“ 行走、银行” 长江、 示不同的意义。例如“行：行走、银行”；“长：长江、长 大了” 大了”。有的多音字的不同读音所代表的字组成的词词，处分、设身处地、相处”， ）：动词，处分、设身处地、相处” ）：名词 “处（chù）：名词，住处、各处、办事处、长处”；“好 ）：名词，住处、各处、办事处、长处” ）：形容词 ）：动 （hǎo）：形容词，好人、做好、友好”，“好（hào）：动 ）：形容词，好人、做好、友好” ）： 爱好、好学、好劳动” 词，爱好、好学、好劳动”。有的多音字读音的规律性不那 么强，例如： ）：介词 么强，例如：“为（wèi）：介词，为了、为祖国、因为”； ）：介词，为了、为祖国、因为” ）：动词 “为（wéi）：动词，作为、选为、十寸为一尺”，但是“为 ）：动词，作为、选为、十寸为一尺” 但是“ 人所笑” 也是介词性的。 人所笑”，也是介词性的。
——“误读”和“异读” 误读” 异读” 误读
教学目标
1、了解读错字音的原因 、 2、通过对“误读”和“异读” 异读” 、通过对“误读” 的分析， 的分析，帮助学生学会如何读准 字音
（1）表演节目，发现错误。 ）表演节目，发现错误。
（2）分析原因，找出规律。 ）分析原因，找出规律。
引子和相声中的误读字， 引子和相声中的误读字，有很多是 因为目标字和某个已知读音的字字 形接近， 形接近，也可能是目标字和已知读 音的字有相同的组成部分（ 音的字有相同的组成部分（读字读 半边）。让学生查字典， ）。让学生查字典 半边）。让学生查字典，标注这些 字词的正确读音。 字词的正确读音。
音小事大
白字” （1）念“白字”闹出的笑话 ） A.笑话一：清末某次科举考试的试题 笑话一： 笑话一 昧昧我思之》 这句话出自《 为《昧昧我思之》，这句话出自《尚 秦誓》 是深潜静思的意思。 书·秦誓》，是深潜静思的意思。某考 秦誓 生竟将题中“ 误作“ 生竟将题中“昧”误作“妹”，于是 便按“妹妹我思之”大做文章。 便按“妹妹我思之”大做文章。阅卷 者读之，哭笑不得，于是提笔批道： 者读之，哭笑不得，于是提笔批道： “哥哥你错了。” 哥哥你错了。
音小事大
C.笑话三：某班五十名同学大都 笑话三： 笑话三 来自不同的方言区，有天早晨， 来自不同的方言区，有天早晨， 班主任临时召集大家开会， 班主任临时召集大家开会，有个 同学自告奋勇去通知大家， 同学自告奋勇去通知大家，班主 任说， 任说，那就通知大家十点钟在教 室里集合吧。结果左等右等， 室里集合吧。结果左等右等，等 到十点半，连个人影也没有。 到十点半，连个人影也没有。跑 到寝室一问，大家都说： 到寝室一问，大家都说：“不是 说好了四点钟在教室里集合吗？ 说好了四点钟在教室里集合吗？”
音小事大
B.笑话二：留学生约翰和他的中国 笑话二： 笑话二 朋友在一家大饭店吃饭。饭后， 朋友在一家大饭店吃饭。饭后，约 翰一脸迷惑地问： 翰一脸迷惑地问：“为什么饭店门 口写着‘欢迎大骂（ 光临’ 口写着‘欢迎大骂（驾）光临’， 在厕所里又立个牌子让我们‘小心’ 在厕所里又立个牌子让我们‘小心’ 地（de）‘滑’呢？” ）
课堂练习
1、判断下面词语中字音全部正确的一组。 、判断下面词语中字音全部正确的一组。 A.龟（jūn）裂拮据（jū）冗（rǒng）长执拗（niù） 龟 ）裂拮据（ ） ）长执拗（ ） B.氛（fèn）围肖（xiào）像绮（qǐ）丽绵亘（gèn） 氛 ）围肖（ ）像绮（ ）丽绵亘（ ） C.感喟（wèi）编纂（zuǎn）驰（chí）骋稽（qǐ）首 感喟（ 感喟 ）编纂（ ） ）骋稽（ ） D.玷（diàn）辱谛（dì）听估量（liàng）清冽（liè） 玷 ）辱谛（ ）听估量（ ）清冽（ ） 2、判断下面词语中注音没有错误的一组。 、判断下面词语中注音没有错误的一组。 A.干涸（hé）闲暇（xiá）桎梏（gào）埋（mán）怨 干涸（ ）闲暇（ ）桎梏（ 干涸 ） ） B.炽（zhì）烈檄（xí）文鞭笞（chī）慰藉（jiè） 炽 ）烈檄（ ）文鞭笞（ ）慰藉（ ） C.愤懑（mèn）缔（dì）造鞭挞（tà）摇曳（yè） 愤懑（ 愤懑 ） ）造鞭挞（ ）摇曳（ ） D.真谛（dì）酗（xiōng）酒澹（dàn）然拓（tà）片 真谛（ ） 真谛 ）酒澹（ ）然拓（ ）
三、受方言影响造成的误读。如东 受方言影响造成的误读。 北人会将“日”（rì）读作“yì”， 北人会将“ ）读作“ ， “肉”（ròu）读作“yòu”；而湖 ）读作“ ； 南人会“l、n”不分，将“蓝”和 南人会“ 、 不分， 不分 读作同音等等。 “男”读作同音等等。外国人在学 习汉语时，受到母语影响， 习汉语时，受到母语影响，也会出 现误读现象，例如日本学生声母“r” 现误读现象，例如日本学生声母“ 往往发成“l”，如“日（lì）本” 往往发成“ ， ）
讨论出现误读的原因
造成以上误读不外乎三个原因： 造成以上误读不外乎三个原因： 一是所要认读的目标字与某个已 知读音字的字形相近， 知读音字的字形相近，或由于两 个字具有相同的组成部分（ 个字具有相同的组成部分（尤其 是相同声符），根据“经验” ），根据 是相同声符），根据“经验”而 读字读半边” “读字读半边”。如“妹－昧”， “骂－驾”。二是由多音字造成 的误读。 的误读。如“地de－地dì”。三是 － 。 受方言影响造成的误读。 受方言影响造成的误读。如“四、 不分。 十”不分。
(2002年北京夏季高考语文试卷第一题 年北京夏季高考语文试卷第一题) 年北京夏季高考语文试卷第一题
强调方法，出具“处方” 强调方法，出具“处方”
• 勤查字典。对于读不清楚的字，要立即查
字典和相关工具书，规范读音。
• 注重点滴的积累。可以用一些小本子将自
己误读过的字词记录下来，使之成为一本 “迷你小字典”。
• 有意识的归类记忆。
小试身手:
有这样一段文字:我千里迢迢 有这样一段文字 我千里迢迢 (zhāo)去办公处(chǔ)找你 你处 找你,你处 chǔ)在朋友的角(jué/guō)度,告 告 的事实.”这 诉我一个确凿(zuò)的事实 这 里面有许多读错的字,请说明 里面有许多读错的字 请说明 读错的原因. 读错的原因
(
链接高考
字音题常考的五种类型 1、选出加点的字读（注）音完全正确的一项 、选出加点的字读（ 2、选出加点的字的读音与所给注音完全相同 、 的一项 3、选出加点字读音完全相同的一项 、 4、选出加点字读音完全不同的一项 、 5、选出注音有误的一项 、
• 下列各组词语中加点字的读音与所给注音全相同的 一组 (C) A．济jì 济世 ． B．否fǒu 否定 ． C．发fà 发胶 ． D．便biàn 便饭 ． 救济 否则 须发 便览 济济一堂 否极泰来 间不容发 便宜行事 无济于事 失口否认 令人发指 大腹便便
错误纠正
1、正确选项是A。B组中“氛围” 的“氛”应读“fēn”；C组中“感 喟”的“喟”应读“kuì”；D组中 “估量”的“量”应读“liáng”。
2、正确选项是C。A组中“桎梏”的 、正确选项是 。 组中 桎梏” 组中“ 应该读“ 组中“ “梏”应该读“gù”；B组中“炽烈” ； 组中 炽烈” 应该读“ 组中“ 的“炽”应该读“chì”；D组中“酗酒” ； 组中 酗酒” 应该读“ 的“酗”应该读“xù”。 。
（2）相声中的误读字词。一是目标字和某 ）相声中的误读字词。 个已知读音的字字形比较接近。 个已知读音的字字形比较接近。如“票－ 栗”，“踏－蹈”，“屁－疵”，“热－ 熟”等。二是目标字和已知读音的字有相 同的组成部分。 同的组成部分。如“孙－逊”，“句－ 苟”，“吻－物”，“逐－遂”，“存－ 荐”，“加－咖”，“轴－柚”，“野－ 墅”，“藕－禺”，“差－蹉”，“它－ 跎”，“抄－妙”，“腚－绽”，“雅－ 禀禀－凛凛” 稚”，“禀禀－凛凛”等。三是多音字造 成误读。 同下－恫吓”中的“ 成误读。如“同下－恫吓”中的“吓”有 两个读音，造成误读。 两个读音，造成误读。
相关知识补充 （1）笑话中的误读字词。 ）笑话中的误读字词。 笑话中的老先生把“ 笑话中的老先生把“潘”读 作“翻”，“银”读作 读作“ “跟”，“科”读作“斗”， 读作“ “池”读作“也”，“姿” 读作“ 读作“次”，都是因为这些 字在字形上有几分相似而发 生了误读，闹出了笑话。 生了误读，闹出了笑话。
异读字分类（前音是规范读音） 异读字分类（前音是规范读音）
• 1.声母不同的异读词。 玩弄 nòng / lòng；包括 kuò / guò；森林 sēn 弄 括 森 / shēn；秘密 mì / bì；机械 xiè / jiè； 商埠 秘 械 埠 bù / fù；包庇 bì / pì；乒乓 pīngpāng / 庇 乒乓 bīngbāng；普遍 biàn / piàn；发酵 jiào/ xiào； 遍 酵 暂时 zàn / zhàn。 • 2.韵母不同的异读词。 熟练 shú / shóu；琴弦 xián / xuán；露头 lòu 弦 露 / lù；淡薄 bó / báo；剥削 bōxuē / bāoxiāo； 薄 剥削 烙印 lào / luò；飘浮 fú / fóu。 浮