潜水洼里的小鱼教案

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《浅水洼里的小鱼》第一课时教学设计

教学目标:

1.认识7个生字。会写“粒、被”2个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文的第一自然段,感受小鱼在恶劣环境中的无奈和危险。为后面感受小男孩珍惜生命的品质做好铺垫。

教学重、难点:

教学重点是识字、写字,有感情地朗读课文;

教学难点是理解课文内容,体会小鱼的可怜。

教学准备:

课件。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1、同学们,森林是谁的家?(小鸟的家);大海是谁的家?(小鱼的家),今天让我们跟着小鱼,到它们的家去看看![播放课件:鱼在大海里游来游去,自由快活的生活情景。]

看了刚才的画面,你觉得小鱼的家怎么样?(有很多小鱼,有漂亮的珊瑚,海底真美丽……)

你觉得小鱼的生活怎么样?(很幸福,很自由……)

2、可是有一天,海水涨潮了,巨浪一层一层拍打着沙滩,小鱼随着巨浪被冲到了沙滩上。后来,潮水退去了,可是可怜的小鱼回不了家了,它们被困在了——浅水洼(板书)

1、谁知道什么是浅水洼?(出示图片,结合图片说一说)

2、过渡:这些浅水洼里的小鱼,离开了美丽的大海,离开了亲爱的伙伴,它们的命运将如何呢?让我们一起走进《浅水洼里的小鱼》课文(补充课题)。

二、读通课文,学习字词

1、根据要求初读课文(出示要求,自由读通课文)

2、检查字词:

①出示生词,小老师带读

②男女生读

③开火车读

④去拼音:谁能帮这些带着生字宝宝的小雨送回家

3、初步感知课文。

看来生字词语小朋友都掌握了,相信课文也难不倒大家吧!

指名名读课文,注意字音。

填词语,初步感知课文:

这篇课文除了写了浅水洼里的小鱼,还写了谁?(小男孩)

读了课文,我们知道,在沙滩上,很多小鱼被困在了浅水洼里,一个小男孩很()。

(板书:在乎)

三、聚焦品悟,体会不幸

过渡:小鱼到底面对了怎么样的困境呢?让我们一起走进那个清晨——

1、课件出示第一自然段的内容,学生齐读。

2、我刚才就在观察大家,发现同学们读着读着,有的皱起了眉头。请问浅水洼里的小鱼怎么了?

“它们被困在水洼里,回不了大海了。”(生反馈,课件出示)(板书:小鱼被困)

3、理解“困”字:

(1)指名读句子(谁来读?)

(1)被困在浅水洼里的感受是怎么样的?(很难受,很痛苦)

(2)出示图片,和“困”字,说说你发现了什么?(红红的大口框就像——,木就像——)

(3)出示动态图片,小鱼被困在里面好像在说?

(4)请你带着小鱼的心声,小鱼的难受再来读一读这句话。

4、理解“甚至”

被困的小鱼只有一条吗?哪句话告诉我们鱼很多?

(1)生反馈,师出示“被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条。”

(2)再读读这句话,你从哪些词语体会到了鱼很多?

(2)从“甚至”中我们知道了——被困的小鱼很多很多,意思更进一步。

出示例句:草地上的花儿,也许有几百朵,甚至有几千朵。(强调花儿很多)

时间久了,我甚至连他的名字都忘了。(强调时间久)

补充造句:他病得不轻,甚至()。

这个题目真难,甚至()。

(3)强调了意思更进一步

(4)再读“被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条”,真是成百上千!

5、理解“用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”

(1)成百上千的小鱼被困在水洼里,会遇到哪些危险?用——画出有关句子。

(2)生反馈,师课件出示“用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”

(3)谁能用朗读来告诉我们小鱼的危险?(指名2-3人读)

你想告诉大家什么?

6、理解“用不了多久”

(1)点红“用不了多久”,说明时间短。

(2)练习说话:

用不了多久,也许是(),也许是(),甚至是()。

(3)师引读,生齐读:

用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干。

用不了多久,浅水洼里的水就会被太阳蒸干。

用不了多久,浅水洼里的小鱼都会干死。

(4)听了这些小朋友的朗读,我们发现这些小鱼最后都会——干死。

我们刚才看到这浅水洼里不是有水的吗?小鱼怎么会干死呢?(水会被沙子吸干。被太阳蒸干。)

7、理解“蒸”“死”字:

(1)点句子中的“蒸”,出示“蒸”字和图片。

大家仔细地看一看这个字,它让你想到什么?(四点底像火,横像盖子)

可沙滩上哪有火呀?(或追问,谁像火一样啊?是太阳)

(2)是呀!太阳确实是很热很热的。太阳光火辣辣地照在水洼里,温度越来越高,越来越高,小鱼很快就会死(板书“死”)。小鱼不想死,它想活,它想待在水很多很多的大海里。(板书“活”)

(3)可是,“用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”生齐读句子。

8、说话练习

面对这些在死亡线上的小鱼,你希望什么?

出示:我多么希望——。

生反馈,师小结:我们的孩子是多么在乎这些小鱼啊,我们有的希望——,有的希望——,甚至有的希望——。而课文中有一位小男孩也和你们一样在乎这些小鱼,他是怎么在乎的呢,我们下节课再去了解。(板书:小男孩?)接下来,我们一起学写生字。

三:写字

1、观察字在田字格中的位置。说说“腰”和“被”的注意点。

2、师范写,生书空。

3、生临写,师巡视,看情况指点

4、投影展示,评价

5、修改

板书:

28 浅水洼里的小鱼

小鱼小男孩

被困在乎?

死活

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