职业教育教学模式改革和创新研究(1)

职教教改的模式 实践生成型教改模式（感性导入思维） 实践生成型教改模式（感性导入思维）
实践分析
特征分析
学习借鉴
分析比较
归纳提升
模式构建
模式实施
审定完善
理论指导型教改模式（理性导入思维） 理论指导型教改模式（理性导入思维）
分析现状
确立模式
学习消化
制定方案
推广使用
实践检验
总结归纳
完善方案
教学（teaching） 教学（teaching）
主动独立
合作参与
自主学习
修炼磨练 训练锻炼
正 确 的 学 习 动 机
浓 厚 的 学 习 兴 趣
良 好 的 学 习 习 惯
扎 实 的 学 习 技 巧
坚 韧 的 学 习 毅 力
必 胜 的 学 习 信 心
远 大 的 学 习 理 想
（4）教 学 手 段 界定： 界定：
所谓现代化教学手段，是传递教学信息的场所、媒体和教学辅助设备。 所谓现代化教学手段，是传递教学信息的场所、媒体和教学辅助设备。 具体指在教学过程中根据不同的课程内容选用适宜的教学场所， 具体指在教学过程中根据不同的课程内容选用适宜的教学场所，并对其进 行合理布局，同时充分运用现代教学媒体传授教学信息， 行合理布局，同时充分运用现代教学媒体传授教学信息，以实现教学的最 优化。 优化。
职教教改的目标
有利於就业导向 有利於企业需求 有利於学生理解 有利於教师授课 有利於能力培养 有利於素质养成 有利於技能鉴定 有利於职业发展
职教教改的关键
职业教育教学模式改革的关键是一个“ 职业教育教学模式改革的关键是一个“动” 学，要让学生“动脑、动手、动口、动眼” 学，要让学生“动脑、动手、动口、动眼”， 凸 现出一种“主动” 现出一种“主动”参与学习过程。在动态的教 学 过程中让学生“ 过程中让学生“掌握知识、训练技能、修炼身 心、磨炼意志、锻炼体能” 心、磨炼意志、锻炼体能”，成为高素质、高 技能的劳动者。
实训教学： 实训教学：
实验教学： 实验教学：
职教动态教学模式
职教动态教学模式就是以职业教育的基本 理念为出发点，教师与学生，以问题、项目、 理念为出发点，教师与学生，以问题、项目、 任务、活动或学科为中心，在各类教学场所， 任务、活动或学科为中心，在各类教学场所， 以各种形式和方法等，展开互动式的教学过程， 以各种形式和方法等，展开互动式的教学过程， 以期师生间（教与学）的交流、沟通和讨论等， 以期师生间（教与学）的交流、沟通和讨论等， 充分调动学生的主动性，激发学生的学习兴趣， 充分调动学生的主动性，激发学生的学习兴趣， 达到相应教学目标的一个完整的教学范式。 达到相应教学目标的一个完整的教学范式。
教 学方 法
启发引导法
直观演示法
实例讲解法
问题讨论法
情景教学法
演 讲 启 发
问 题 启 发
讨 论 启 发
演 示 实 验
实 物 展 示
实 物 分 解
案 例 分 析
现 场 考 察
师 生 讨 论
学 生 讨 论
团 队 讨 论
个 别 讨 论
模 拟 法
项 目 法
表 演 法
……
（3）学
习
方
法
效率在教与学中是至关重要的课题。这里除了有教的效率， 效率在教与学中是至关重要的课题。这里除了有教的效率，还有学 的效率。教的效率最终又体现在学的效率上。 的效率。教的效率最终又体现在学的效率上。
营造相应的“教学情景” 激发学生“ 营造相应的“教学情景”，激发学生“我 要学”的激情。 要学”的激情。 善于利用学生的已有的经验进行提问和引 入新知识。 入新知识。 注重学习过程的累积和迁移。 注重学习过程的累积和迁移。 经常性的观察，发现学生的点滴进步， 经常性的观察，发现学生的点滴进步，并 及时地加以鼓励和引导。 及时地加以鼓励和引导。 引导学生提问，增强学生的学习自信心。 引导学生提问，增强学生的学习自信心。 遵循学习的认知规律。 遵循学习的认知规律。
职教的研究模式
职 业 教 育 的 W W H 模 式 研 究 What 什么是职业教育 ？ 就业导向 能力本位 Why 为什么要发展职业教育 ? 社会意义 经济意义 How 如何发展职业教育 ？ 政府主导 校企合作
职教教改的动因
社会的变化 人文价值观的改变 经济的变化 计划到市场的过渡 科技的变化 高新科技、高新技能的涌现 高新科技、 产业的变化 产业结构的调整、专业内涵的复合 产业结构的调整、 企业的变化 企业管理、生产工艺和设备等的现代化 企业管理、 学科的变化 知识的综合以及新知识的生成 课程的变化 课程模式的变革、课程内容的变化 课程模式的变革、 学生的变化 中考的优等生到中考的落榜生，等等 中考的优等生到中考的落榜生，
职教现代教学的理念
1、学生主体的教学思想 2、教师主导的教学思路 3、半工半读的教学组织 4、工学结合的教学过程 5、理实一体的教学内容 6、感性构建的教学环境 7、全面互动的教学方式 8、灵活多样的教学形式 9、直观多元的教学方法 10、 10、合理有效的教学媒体
职教教学的功能
促进学生的就业能力 促进学生的智力发展 促进学生的人格完善 促进学生的体质增强 主体 基础 支撑 保障
பைடு நூலகம்
分类： 分类：
教学手段
场 所
布 局
媒 体
场所： 场所：
教师在教学过程中要根据课程内容选择相应的教学场所， 教师在教学过程中要根据课程内容选择相应的教学场所，以使 教学活动更为生动有效。 教学活动更为生动有效。
布局： 布局： 合理的教学场所布局，更能营造浓厚的教学氛围，以提高教学效益。 合理的教学场所布局，更能营造浓厚的教学氛围，以提高教学效益。 媒体： 媒体： —— 教学媒体的界定 媒体是在教学过程中传授信息的重要载体， 媒体是在教学过程中传授信息的重要载体，它可以模拟或演示劳动 技术，在不同程度上使不易接近的真实环境变的直观化，并易于理解。 技术，在不同程度上使不易接近的真实环境变的直观化，并易于理解。 媒体具有众多类型，大致可划分如下： 媒体具有众多类型，大致可划分如下：
以课程内容为中介的师生双方教和学 以课程内容为中介的师生双方教和学 的共同活动。是学校实现教育目标的基本 的共同活动。 途径，通过系统知识、技能的传授与掌握， 促进学生身心发展。
教学模式（instructional models) 教学模式（
反映特定教学理论逻辑轮廓，为实现 某种教学任务的相对稳定而具体的教学活 某种教学任务的相对稳定而具体的教学活 动范式。其由思想、理念、形式、过程、 动范式。其由思想、理念、形式、过程、 方法和评价等组成一个系统。
职教教学的实施方法
1、综合教学法 2、四导教学法 3、四级教学法 4、项目导向法 5、问题引导法 问题引导 引导法 6、活动中心法. 活动中心法. （任务导向法） 任务导向法）
综合教学法
教师在教学过程中在现代教育思想和 现代职教课程观的指导下运用现代化的教 学手段，采取合理有效的教学形式，应用 学手段，采取合理有效的教学形式， 相应的教与学的技巧、并融入人性化的情 相应的教与学的技巧、 感因素，让学生“ 感因素，让学生“动”起来从内心迸发出一 种学习的激情，从而达到预期的教学目标。 种学习的激情，从而达到预期的教学目标。
职教动态教学的要点
1、情感的交流 2、心灵的沟通 3、思维的碰撞 4、兴趣的激发 5、教学的互动 6、六边的融合 （边听、边看、边想、边做、边讲、边议） 边听、边看、边想、边做、边讲、边议）
动态教学模式的若干要素
民主教学，教学民主 民主教学， 学生主体，教师主导，师生互动。 学生主体，教师主导，师生互动。 培养学生的独立思考，发现和解决问题 培养学生的独立思考， 的能力 。 深入浅出的让学生体验所学概念的形成 过程。 过程。 让学生在实践中感受、体验和掌握相应 让学生在实践中感受、 的技能和知识。 的技能和知识。
形式
教法
学法
媒体
（1）教学形式
教学形式是指教师和学生的互相关系，教学活动怎样组织， 教学形式是指教师和学生的互相关系，教学活动怎样组织，以及教 学时空应如何有效的加以控制和利用， 学时空应如何有效的加以控制和利用，同时要有利于学生积极参与整个 教学活动。 教学活动。
班级式： 班级式：
行列式 分组式： 分组式：
各类教学的实施过程 理论教学： 理论教学： 备课— 授课— 练习（ 备课 — 授课 — 练习 （ 讨论或活动 考核—评定— 等）—考核—评定—反馈 准备—示范—模仿— 准备—示范—模仿—总结 信息—计划—决定—实施—检查— 信息—计划—决定—实施—检查— 评价 课题—准备—指导—分析—实施— 课题—准备—指导—分析—实施— 完成实验报告—评价— 完成实验报告—评价—反馈
方框式
中心式
圆 弧 式
两人分组式 个别式： 个别式：
多人分组式
独立工作式
独立自学式
个别交流式
（2 ）教 学 方 法
现代化教学方法是指教师在现代教学观的指导下， 现代化教学方法是指教师在现代教学观的指导下，为完成的教学 任务运用相应的技巧而进行的授课方式，其主要作用是传授知识， 任务运用相应的技巧而进行的授课方式，其主要作用是传授知识，形 成技能和养成能力。 成技能和养成能力。
职业教育教学模式改革和创新研究
——兼论教学评价 ——兼论教学评价
雷正光
上海市教育科学研究院职成教所
职业教育课堂教学特色： 职业教育课堂教学特色：
让课堂充满生命活力 让学生成为学习主力
目录
一、 职教的研究模式 二、 职教教改的动因 三、 职教教改的目标 四、 职教教改的关键 五、 职教教改的模式 六、 职教的教学模式 七、 职教的教学理念 八、 职教教学的功能 九、 动态的教学模式 十、 动态教学的要素 十一、 十一、教学方法的案例 十二、 十二、职教教学的评价
职教教学的特征
教学互动 在做中教 教学互长 在做中学
职教教学实施的若干保证因素
—— 完整的教学文件 —— 一流的师资队伍 —— 足够的教学场所 —— 先进的是训基地 —— 精良的教学设备 —— 有效的教学模式 —— 主动的学生参与 —— 充足的教学经费 —— 优美的教育环境 —— 真诚的联办企业
职教教学实施场所
职教教学实施场所
教室、 教室、 专业教室 电化教室
实训 工场 模拟 教室
企业生产岗 位及其他工 作部门、 作部门 、 校 办工厂等
实 验 室
其他有 意义的 教育场 所
教学工作的六大要素
教学计划 授课计划 教学大纲 教案 教材——学校 教材——学校
备课笔记——教师 备课笔记——教师
职教的教学模式
反映职业教育理论与实践的逻辑轮廓， 为完成职业教育培养目标所界定的教学任 务，相对稳定而具体的教学活动范式。其 是在就业导向和工学结合等理念的引领下， 是在就业导向和工学结合等理念的引领下， 实施实践教学、理论教学和人文教育的一 实施实践教学、理论教学和人文教育的一 个完整的教学系统。
职教的教学分类
理 论 教 学
实 践 教 学
人 文 教 学
理论教学体系
文化教学：为培养目标服务，为基础教学服务， 文化教学：为培养目标服务，为基础教学服务， 为学生的人文素质服务。 为学生的人文素质服务。
基础教学：为专业教学服务，为实践教学服务。 基础教学：为专业教学服务，为实践教学服务。
专业教学：为专业目标服务，为实践教学服务。 专业教学：为专业目标服务，为实践教学服务。
理想教育 价值教育 精神教育
人 文 教 育 体 系
伦理教育 责任教育 感恩教育 行为教学 形象教学 …… 素养、涵养、修养、教养 素养、涵养、修养、
职教教学的特点
实践、直观、形象、生动、实用、 实践、直观、形象、生动、实用、有效 有效： 有效： 有利于联系实际 有利于兴趣激发 有利于学生掌握 有利于师生互动 有利于教师教学 有利于提高质量
—— 教学媒体的类型 实物媒体 教具媒体 ——各类工作岗位上的实物或经过改造的实物 ——各类工作岗位上的实物或经过改造的实物。 各类工作岗位上的实物或经过改造的实物。 ——各类课程的教学用具 如模型（静模和动模） ——各类课程的教学用具 。 如模型（ 静模和动模 ） 、标 各类课程的教学用具。 演示台（ 以及各种课堂上用的常规教具。 本、演示台（车），以及各种课堂上用的常规教具。 ——如教学电影 电视、录象、摄象、幻灯、投影、CD、 ——如教学电影、电视、录象、摄象、幻灯、投影、CD、 如教学电影、 VCD和双控教学系统等 和双控教学系统等。 VCD和双控教学系统等。 ——即通过计算机和通讯技术支持教学和学习的手段 ——即通过计算机和通讯技术支持教学和学习的手段， 即通过计算机和通讯技术支持教学和学习的手段， 可用于不同的教学内容。 可用于不同的教学内容。
实践教学体系
认识实习 —— 参观考察、角色转换 —— 融入职校 参观考察、 校内实训 —— 模拟仿真、训练技能 —— 融入职业 模拟仿真、 顶岗实习 —— 真实环境、理实结合 —— 融入社会 真实环境、 教学实验 —— 真观演示、验证理论 —— 知识深化 真观演示、
劳 动 意 识 质 量 意 识 实 践 教 学 的 意 识 教 育 安 全 意 识 环 保 意 识 规 范 意 识 礼 仪 意识 道 德 意 识 革 新 意 识