青岛版-数学-二年级上册-角的初步认识 教学分析

《角的初步认识》教学分析

教学目标：

1、结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称；能借助三角板认识直角、锐角和钝角，会用直角符号把直角表示出来；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。

2、在认识角的过程中，培养观察、想象、动手操作和抽象思维能力，发展初步的空间观念。

3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

教材分析：

1、本单元是在学生已初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形基础上进行学习的，也是第二学段进一步学习角和其他平面图形的相关知识的基础。这是学生第一次认识角，具有非常重要的地位。

2、本单元的主要教学内容有：初步认识角；比较角的大小；画角。

教学重点：角的认识。

教学难点：比较角的大小。

教学关键点：初步认识角

教学设想：

1、充分利用学生已有的生活经验和知识展开学习。角在生活中无处不在，虽然学生没有形成角的概念，但是能够初步辨认出现实生活中很多的角，对角有一些朦胧的认识。在教学中，要充分利用学生已有的知识经验，让学生经历从具体的实物中抽象出角的过程，切实体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察事物。

2、借助学生所喜欢的小制作活动引起对角的大小的探究，使抽象的内容变得直观，容易理解。

3、引导学生充分运用观察、比较和操作的方法自主学习。教学中，可通过让学生亲自动手剪一剪、摆一摆、拼一拼、折一折，充分感知角的形状、建立角的空间观念。在比较角的大小及认识锐角和钝角时，还可以组织学生把实践操作与有效的观察比较结合起来，在操作中培养学生的观察分析能力。

教学方法：

操作法、观察法、讲解法、小组讨论法。

教学准备：

多媒体课件、三角板。

综合实践活动：

1、找一找途中的锐角、直角、钝角。

2、找出两个角，比一比它们的大小，并和同伴说一说你是怎样比的。

3、你能像上面这样，选择合适的图形创造一幅画吗？

课时安排：

信息窗1——2课时

信息窗2——2课时