《信息获取的一般过程》教案

《信息获取的一般过程》教学设计

【教学内容分析】

本节课要求学生能对信息获取的过程有一个全面的宏观把握，当学生遇到问题时，先要从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，这是信息获取的前提和基础，然后才是选择适当的方法来获取信息。

【教学目标】

⑴知识与技能：了解信息获取的一般过程。学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。

⑵过程与方法：能够剖析信息获取过程的各个环节，使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择，提高信息获取的效率，培养学生的分析、比较和归纳能力。

⑶情感态度与价值观：使学生能利用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题，尝试规划信息获取的具体方案，并进行评价，体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

【教学重点】

信息获取过程的分析和信息获取方案的确定

【教学难点】

信息获取一般过程的正确剖析

【教学方法】

讲授法、问答法、演示法、探究研讨法等

【教学课时】1课时

【教学过程】

第一环节：情境导入

（小结第一章）前面几次课我们讨论和学习了第一章的内容《信息与信息技术》，认真学习了信息的含义及其一般特征，以及信息技术的含义及其发展趋势等，知道了信息的重要性。那么又该如何有效的获取信息呢？下面几节课我们着重来学习第二章的内容——《信息的获取》。

（引入新课）大家都知道，一切信息来源于自然界和人类社会！在当今世界，人们的生产、科研、生活、学习、政治以及军事等活动过程中，信息无处不在，而且举足轻重。正如罗丹所说“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”。我们也可以这样说生活中不是没有信息，而是缺少获取信息的方法。在信息的海洋里，如何及时、合理、准确、高效、科学、合法地获取所需信息呢？信息获取是否有规律可循呢？这就是这节课我们共同探讨的话题──《信息获取的一般过程》。

师问：好，先问大家一个问题，大家是如何在第一时间知道自己的中考成绩的？

生答：声讯电话

泰兴招生网

师问：你们又是怎么知道各个学校分数线的？

生答：电视（泰兴新闻、教育新闻）

报纸上登的

打电话到学校打听的

别人说的……

师：很好，电话、电视、报纸、网络、身边的人都是我们“获取“信息的重要途径。好，这个例子我们先放在这，等会我们再回过头来进行深入的讨论。

第二环节：探索研究

下面我们通过一个简单的例子，来了解信息获取的一般过程。 P14：刘蕾想了解第二天即周日郊区的天气情况。

提问：根据获取天气信息的四个环节能否推导出信息获取的四个环节？

如果信息获取不成功或者获取的信息不合适，则需要调整过程重新获取信息。因此，整个信息获取的一般过程就可以用下面的图来表示：

（回顾前面内容）提问：请同学根据刘蕾获取天气的流程图画出杨叔子院士打猪菜与自己获取中考分数的流程图，并在黑板上显示。

第三环节：课堂训练------- “从商业间谍中学习信息的获取”

定位信息

需求

选择信息来源 确定信息获取方法获取信息 调整

评价 信息

教师活动：提问洋油、洋火和洋灯的来历从而引入“日本人最先判断出了大庆油田”这一实例。

教师介绍当时背景且投影显示：据报载，20世纪60年代，中国大庆油田还处于保密时期。日本人认为了解大庆的情况十分重要，因为中国到底有没有大庆？在哪里？有多大规模？这一切关系到日本的出口，于是他们确定了目标信息：大庆油田及其产油量和规模。日本人当年最先判断出大庆油田的情况，以至在后来与中国谈判购买设备时占了先机。

教师活动：总结查找结果并投影显示：

1964年4月20日，《人民日报》发表了社论《大庆油田大庆人》。

周总理接见王进喜时，王身穿大皮袄的画报。

《人民日报》一则新闻报道：“王进喜到马家窑，说了一声‘好大的油田呀！我们要把中国石油落后的帽子甩到太平洋去！”。

1966年7月的《中国画报》刊登的表彰大庆油田炼油厂的照片。

《人民日报》上一幅含钻台手柄的照片。

显示图片：

王制服井喷在用身体搅拌水泥的图片。

王头戴大皮帽身穿大皮袄图片。

王手拿钻台手柄的照片

学生活动：依据教师提示小组进行讨论3分钟，从这些文字及图片能得出什么信息？之后抽出三个小组回答结果。

教师活动：让我们来看看他们是如何进行多维度观察推理、分析？投影显示：

1、通过画报封面上铁人王进喜身穿大皮袄的样式，以及下着鹅毛大雪的照片，推断出大庆可能位于东三省的结论；

2、通过《人民日报》一条新闻报道中“王进喜到马家窑，说了一声‘好大的油田呀！我们要把中国石油落后的帽子甩到太平洋去！”，推断出马家窑就是大庆的中心；

3、从报刊报道的大庆的设备全是肩扛人抬，又得到一个推断：马家窑离火车站不远，远了就抬不动了；

通过王进喜参加中央委员会的报道，推论大庆已经大量出油；

4、根据《人民日报》一幅照片上钻台手柄的架式，计算出了油井的直径；

5、根据中国国务院的工作报告推算，把全国石油产量减去原来的石油产量，剩下的就是大庆的产量。

教师活动：提问（投影）

1、定位信息需求（需获取怎样的信息？）：大庆油田及其产油量和规模

2、选择信息来源（通过哪些信息途径来获取？）：报纸、期刊------文献型信息源

3、确定信息获取方法、获取信息（最终用何种方法获取了信息？）：观察法

4、评价信息（如何评价日本人获取大庆油田信息的这一过程？）：高效率

学生活动：学生独立思考2分钟之后，四个同学回答师问

教师活动：总结、归纳在上述案例中，日本人的信息来源，不过是几幅照片，几条新闻报道。但是，他们通过综合：政治因素、地理因素、自然常识等一系列内容的推理分析，却得到了极其重要的商业情报。他们根据他们的需求作了需求定位，查找了照片、新闻报道，最终根据客观事实，通过多维度观察、推理分析而获得了情报信息。由此达到使学生更进一步理解信息获取的一般过程和各个环节、爱国主义的教育。

第四环节：剖析信息获取的各个环节

1.定位信息需求：

信息需求即需要什么信息，包括所需要的信息和要求。