我们家的男子汉

自主独立
（3）体会“他对独立的要求”这一节的细 节描写：
①他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨， 最终成了一种可怕的狂热。 作者运用夸张的手法，以“高涨”、 “可怕的狂热”生动而又幽默地体现 “他”对买橘子水的热衷，让读者如 临其境，忍俊不禁。 “可怕的狂热” 更表现出他对于成功的满足感的一种 极度需求。
风靡（ mǐ ） 嗫嚅（ niè rú ） 胆怯（ qiè ） 沮丧（ jǔ ） o ） 着急（ zhá 济济（ jǐ ）
辨析字词： 翘 qià o 翘起来 qiá o 翘首 着 zhá o着凉 zhāo着数 zhe 沿着 zhuó 着想
量
liá ng 思量
lià ng 胆量
小标题 特 点：一般字数相当，结构相同
整体感知课文
课文是从哪些方面来写这个“男 子汉”的性格特点的？ （1）对食物的兴趣 （2）对父亲很崇拜 （3）处处要求独立 （4）刚强，男儿有泪不轻弹。 （5）沉着地面对生活的挑战。
深入研读课文
分析作者在这5个方面是如何表现 这个“男子汉”的个性特点的？哪 些地方是细节的描写？
细节描写：是指抓住生活中的细
同学们说说下面图片中所显示的分别是谁？
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“男子汉”名称的由来
我国男子称“汉”，始于汉武帝时期。当时 汉朝将士作战勇猛，匈奴兵将汉兵称为“汉儿” 和“好汉”。 南北朝时期，有称男子为“汉子”的。北齐 文宣帝因任命魏恺为青州长史，其固辞不就，便 对人说：“何物汉子，我与官,不肯就。” 武则天临朝时，让狄仁杰推荐“一好汉任 使”，被推荐者是荆州长使张束之。后来，苏轼 有诗论及此事：“人间一好汉，谁似张长 使。” 到宋朝以后，便出现了“男子汉”的说法。 当时把有作为、有勇气、要干一番事业的男人， 称为 “男子汉”。
作 用：
1提纲挈领、条分缕析
2概括、提示段落的主要内容
3减少一些过渡性文字
探究作者的行文思路
结构: 开头语:
交代写作的对象:我的外甥； 叙述中抒发对“男子汉”的关爱之 情。 主体部分 : 具体描写“我们家的男子汉”的性格特 点。 结束语: (好吃,自豪,独立) 抒发从“我们家男子汉”身上引发的感受。
姓名
“他”不详 成长趣事
年龄
四岁左右 个性特点
他对食物的兴趣：吃小笼包 、编谜语、 有耐心、贪吃、天真、率真爽气 吃大拇指、想去少林寺 他对父亲的崇拜：爸妈拌嘴帮妈妈、 幼稚、同情弱者、感情真挚 觉得爸爸无所不能 他对独立的要求：不让人搀手 渴望独立、自主 要自己买东西 他的眼泪：“男儿有泪不轻弹”、真 到动情方流泪 他面对生活挑战的沉着： 上托儿所、回安徽
(2)“我们家的男子汉”是作者的真实感 受还是一种幽默的说法？
真实的感受。在作者看来，他虽 然是个孩子，但却像男子汉一样有一 定的独立性，有些勇敢和坚强，能坦 然面对生活的挑战。表现了作者对外 甥的赞赏与肯定。
文章最后一段流露了作者怎样的感情？
• 流露出作者看着孩子逐渐成长为男子汉的
欣喜，表现了对外甥的无限关爱。
“男儿有泪不轻弹” 真到动情方流泪
（2）说说下列句子表现出的个性特点
挨打时，他总是说：“不痛，不痛。”甚至 哈哈大笑起来，很响亮很长久的笑，两颗很大 的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。
生动地表现了“男子汉”想表现自己不 怕挨打而终于又忍不住的情状。 表现了“男子汉”的坚强。
(3)了解“他的眼泪”这一部分表现出 的个性特点.
希望孩子在对父亲的想象中得到精神
的慰藉；
希望父亲的形象帮助他健康成长。
他对独立的要求 （1）作者是从哪两件事上表现“男子汉”要求独 立的特点的？
要自己走，不要人搀扶；要自己买东西
(2)小“男子汉”第一次买东西时的神态是如何变
化的？哪些词语写出了换水的情绪逐渐高涨？
（胆怯、紧张、勇敢、沮丧，表现了心理 的变化。） （熟练—高涨—狂热，飞快努力地喝） 显示自己长大了，显示自己的成就。
总结全文
1. 总结全文内容 本文生动而细腻地描写了一个男孩子 的成长过程， 刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形 象。 2. 体会本文写作特点。 （1）按人物的性格特点组织、安排材料。 （2）细致的观察，细腻地描写。 （3）自然、亲切、细腻、风趣的语言特点。
延伸拓展
对我们中学生来讲哪些行为 可称得上是男子汉的行为呢？
感情真挚
有一次，他很不乖，我教训他，他火 了，说：“我叫爸爸打你。”我也火了， 说：“你爸爸，你爸爸在哪儿？”他忽然 低下了脑袋，嗫嚅着说：“在安徽。”
语言、动作描写，表现了“他”内 心的沮丧、空虚和想说又吞吞吐吐 不敢说的神态。
“他那悲哀的声音和神情叫我久久不能忘 怀，从此我再不去破坏他和他那无所不能的 爸爸在一起的这种境界了。”为什么我不再 去破坏这种意境？ 理解孩子对父亲的思念之情；
（4）体会“他对独立的要求”这一节的细 节描写：
② 他忘了他要买什么东西了。我终于 忍不住了：“买一包山楂片。”他好久 没 说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮 丧。
神态描写，表现了“他”失败 后沮丧的心情和失望的神态。
（4）体会“他对独立的要求”这一节的细 节描写：
③一只胖胖的手在我的手掌里，像一条 倔强的活鱼一样挣扎着。 运用比喻的修辞，形象生动地写出了 “他”想要独立的强烈愿望。 ④ “他”“满头大汗地、耐心地等 待”， 可以想见在那炎热的下午，一个孩子 在等着买橘子水的情状。表现孩子 的
大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行 为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。 ★南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续 两年参加高考。 ★航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。 ★掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见。 ★清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的 卫生。
其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小 只要在勇敢地乐观地拼搏、追求积极的人 生都应当被视为男子汉或女强人。
他对食物的兴趣
（2）他去少林寺了吗？为什么？
没去。没好吃的（不能吃荤、没冷饮吃。）
（3）这一部分表现了什么呢？
一个孩子，一个男孩子的个性特点。
率真爽气
他对父亲的崇拜
概括这一部分写了哪两件事？怎么就能表 现“男子汉”的特点呢？ 第一件事：爸爸妈妈拌嘴时，站在妈妈一边 攻击爸爸。 第二件事：觉得爸爸是“无所不能”的。 A、保护弱者：男孩子的天性。 B、男孩子“无所不能”的形象的崇拜。
（5）探讨：由“忍不住”到“忍住了” 表现了“我”的什么心理？
“忍不住” 是“我”不忍心看到他的失败，
他的独立的要求受挫。 是对“男子汉”的关心和爱护。
“忍住了” 是要维护“男子汉”要求独立
的自尊， 是对“男子汉”的理解和尊重。
只有这样， “男子汉”才能真正成长。
他 的 眼 泪
（1）这一部分是从哪两个层面来写的？
坚强、可爱 沉着、刚强、坦然、勇敢
成长寄语： “让男子汉们自己好好地长吧！”
男孩子
男人
男子汉
率真爽气 男孩子 （1）对食物有极大的兴趣 感情真挚 男孩子 （2）对父亲很崇拜 （3）处处要求独立 自主独立 男人 刚强可爱 男子汉 （4）刚强，男儿有泪不轻弹。 沉着勇敢 男子汉 （5）沉着地面对生活的挑战。
部分概述了几件事？详写了哪一件？找出 几处细节描写。 吃的量多、范围广、吃的极有滋味。 吃小笼包子 编谜语 吃大拇指
“嘴唇翘”、“眼神恍惚”、“小心问”
他向往着去少林寺当和尚。可是我告诉他， 当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可 以吗？”“不可以。”“那么棒冰可以吃 吗？”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰 淇淋，甚至不是雪糕。（体现了人物怎样的心 理和神态） “小心”写出了“男子汉”既想到少林寺去 当和尚，又舍不得不吃冷饮的心态。也表现了 “他”在问话时的这种希望得到肯定答复的心 态和神情。形象再现了孩子的内心矛盾与犹豫， 体现他的天真可爱。
微而又具体的典型情节，加以生动细 致的描绘，它具体渗透在对人物、景 物或场面描写之中。在人物描写中常 见的细节描写有语言、动作、神态、 心理、肖像等描写 。
姓名
成长趣事
他对食物的兴趣： 他对父亲的崇拜： 他对独立的要求： 他的眼泪： 他面对生活挑战的沉着：
年龄
个性特点
成长寄语：
他对食物的兴趣
（1）小男子汉吃饭的特点是什么？这一
“据姐夫来信说，他看了这句话，先是大笑， 然后跑进洗手间，拿起一块毛巾捂住了脸。” 你注意到这个细节了吗？他捂住脸干什么呢？
动作、神态的细节描写， 生动地体现了不愿让人看到他流泪而做 出的一再掩饰。 表现了“男子汉”的男儿有泪不轻弹， 真到动情方流泪。
“他的眼泪”这一部分 表现出的个性特点 坚强、可爱 男儿有泪不轻弹 真到动情方流泪
作者简介
王安忆， 第一篇短篇小说《平原上》。 主要著作《雨，沙沙沙》、 《王安忆中短篇小说集》、 《小城之恋》 长篇小说《长恨歌》获茅盾文学 奖 王安忆的小说，多以平凡的小人 物为主人公，表现他们不平凡生 活中的不平凡经历与情感。 “理解”与“爱”是她的创作宗 旨。
辨析字词：
n ） • 嘴馋（ chá • 恍惚（ huǎng hū ） ng） • 倔强（ jué jià • 嘱咐（ zhǔ fù ） • 打量（ liang ） n ） • 拌嘴（ bà
他面对生活的挑战的沉着 这一部分表现出的小小男子汉的个性特点。 写了几件事？面对什么生活的挑战？
上托儿所 回安徽
（面对进入陌 生的环境这一 挑战） 镇静、坦然、 很快适应。 （刚强、成熟）
（面对不得不回 安徽的事实） 勇敢地跳进车 厢，踏上回乡之 旅。 （勇敢 、沉着）
沉着 勇敢
我们把他送到了托儿所，“他”和“别的孩 子”的哭一样吗？作者为什么要写别的孩子和我 们姐妹小时侯上托儿所哭的情景呢？
不一样。 别的孩子，因“怕”而哭，充满伤感。 “他”似乎只为参加一个仪式而哭，并无伤 感。 与“他”不喜欢托儿所，却不作任何无 效的挣扎构成对比， 突出他作为“男子汉” 能勇敢坦然面对现实。
这一部分和前面四部分有着怎样的联系？ 这一部分是前面四部分的延续， 也是对“他”身上所表现出来的 “男子汉”气概的高度概括，在这里 “一条男子汉”的形象更加鲜明。
本文生动而细腻地描写一个男孩子成长的过程， 刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。
3、理解课文中语意含蓄的语言。
(1)这真是比任何文学还要文学， 任何艺术还要艺术。
“文学”“艺术”对形象有着极高 的要求，作者在这里运用这样专业的词 汇，是想说明“他”个性鲜明、形象丰 满、比艺术作品塑造的形象更真实，更 生动，更感人。