对学校人本管理内涵认识

对学校人本管理内涵的认识

我国基础教育课程改革明确提出了全面实施素质教育，以人为本，实现人全面、和谐发展，要求学校管理者树立起与课程改革理念相适应的教育观，变革学校管理的理念、体制，重构学校文化。与之相适应的是学校人本管理的逐步实施。

学校要探索实施人本管理，就要明确人本管理和学校人本管理的内涵，才能在实践环节上全面把握，真正发挥其内在价值，提高学校的管理效能。

那么，什么是人本管理呢？综合多方面阐述，人本管理就是以“人”为中心，充分开发人力资源，满足利益相关群体需要，在实现组织目标的同时促进组织成员个人目标实现的管理活动。

而学校人本管理就是指在学校管理中，以“人”（主要是教职工和学生）为中心，充分开发教职工人力资源，对学生实施素质教育，满足社会需要和受教育者个人需要，在实现学校管理目标的同时促进教职工和学生个人目标实现的管理活动。在实践中，它集中表现在以下四个方面：

一、尊重人

指了解师生，尊重师生的人格尊严、个性差异，保护师生工作与学习权益。尊重人是学校人本管理的根本性内容，是其他方面内容的基础。尊重人要求学校领导、教师和学生相互尊重。在管理过程中，学校领导要做好尊重教师和学生的工作，而教师则要做好尊重学生的工作。尊重人是学校良好人际关系的基础。表现为：教师

人格得到学校领导的尊重；学校领导公平对待每一位教师；学校尊重教师采用的合理的教学方法；学校领导知人善任；教师工作得到学校的客观评价。教师了解培养学生的特长兴趣，尊重学生的个人尊严，客观评价学生的学习成就。

二、关心人

指解决师生的生活、工作、学习上的困难，提高师生的生活、工作、学习质量，保证师生身心健康和人身安全。关心人，强调在管理中对师生给予人文关怀，实施人性化的管理措施。关心人，要求学校领导满足师生的合理需求，维护师生的权益，为师生排忧解难；要求教师热爱学生，呵护学生成长。

三、依靠人

指信任师生，体现师生管理主体地位，发挥师生在学校管理中的作用，实行参与管理与自主管理。依靠人强调在管理中要敢于授权、善于授权，实施民主化的管理措施。依靠人要求学校领导在决策和执行决策的过程中，创设制度让师生参与；要求教师加强指导，放手让学生参与管理能力所能及的事情。

四、发展人

指支持并促进教师专业发展，提高教师教育教学和科研能力；实施素质教育，促进学生德智体全面发展，形成学生健全的人格。发展人是学校人本管理的最高目标。发展人要求学校领导高瞻远瞩，具有培育教师的意识，为教师创造并提供发展机会；要求教师掌握先进的教育理念，教书育人。表现为：学校支持教师的各种形

式的培训、进修；教学工作安排给教师发展机会；教学评价做到能促进教师专业成长；从时间和资金上支持教师开展教育科研工作。学校教育面向全体学生；对学生评价有利于学生的多方面成长；重视学生兴趣和实践能力的培养等等。

上述四个方面共同构成了学校人本管理，相互联系和影响，使管理活动充分体现出以人为本。根据以上对学校人本管理含义的分析，它的主要特征可以概括为：

1．崇尚人的价值，突出人的地位

现代社会是民主的、法治的文明社会，人的地位得到了应有的重视，人的价值得到了充分体现。在组织管理中，人们公认，人是决定组织发展的第一资源，是组织最宝贵的财富。学校人本管理秉承现代管理关于人的理念，强调人的极端重要性，认为人决定组织所有资本的效能。

2．顺应人性，发挥人的优势和潜能

人性是在一定的社会制度和一定的历史条件下形成的人的本性。成功心理学大师唐纳德·克利夫顿指出，人本管理的关键，就是在对人性科学理解基础上，看准人的优势和利用这些优势。学校人本管理关注和研究人性，探索在学校这种特定的社会组织中如何顺应人性实施管理。它重视在管理过程中采取人性化措施，使师生能克服缺点、发扬优点，开发他们的潜能。

3．满足人的合理要求，激励学校成员

学校人本管理通过建立激励机制，实施有助于激发教师工作积

极性、学生学习积极性的管理措施，满足个人和群体的合理要求。这种管理对人的激发来源于满足人的物质需求和精神需求，通过满足人的需求，激发人的动机，引导人的行为。

4．民主参与，自我管理

我国学校内部管理实行校长负责制，校长是学校的法人代表，对政府主管部门承担学校管理的全部责任。强调管理的民主化，体现社会主义国家人民当家作主的原则，发扬人民民主，依靠教职工和学生管理学校，完善学校管理中的民主机制和监督机制。同时，也提倡教职工和学生自我约束，加强自我管理。

5．学校成员持续发展

学校人本管理把学校的发展和师生的发展作为管理的终极目标，在管理中促进师生的可持续发展。它保障教师专业发展，重视教师职业生涯规划，坚持管理服务于素质教育，促进学生身心健康发展。成员的持续发展既是师生自身的迫切需要，也是社会对师生的客观要求。现代社会科技进步快，知识更新速度快，学校领导和教师只有不断学习提高才能保证教育质量；而学生只有持续发展，才能适应并融入社会。

6．心情愉悦，工作学习效率高

在实施人本管理的过程中，学校组织形成了以人为本的共同信念，创建起了和谐的组织氛围，激发出教师积极创优的士气，逐步培养出学生的合作精神和创新精神，使教职工的心情倍感愉悦，工作学习效率高。

总之，学校人本管理是在完善制度基础上的一种柔性管理，渗透人文关怀的理念，强调管理措施的人性化和民主化，是管理发展新阶段，只有全面把握其内在的本质和特征，其内在价值才能得到体现，才能为新课程的实施提供强有力的保证。

参考文献：

［1］陈大超.论新课程背景下的学校管理模式转型［j］.教育科学，2003（2）.

［2］王敬民.学校人本管理应以科学管理为基础［j］.基础教育参考，2003（6）.