认识计算工具

计算工具的认识

教材分析：本课介绍了计算工具算盘和计算器，还安排了有关计算工具的发展历史和现状的阅读材料。教材安排了较多的直观图展示了算盘和计算器的实际应用、算盘和计算器。

学情分析：学生对计算工具的发展和现状有初步的认识。

教学目标：1．通过教学使学生认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。2．培养学生学习数学的兴趣。

3．使学生感受生活中处处有数学。教学重难点：认识算盘、计算器，计算器的使用。教学关键：能够自学了解算盘与计算器的使用方法。教具准备：算盘、计算器。

教学过程：

一.复述回顾

( 以2 人小组复述回顾下列内容)

1．你知道的计算工具有哪些?与同伴讲一讲。

2．你知道计算工具的作用是什么吗?

二.设问导读

1．阅读课本第23页的内容，回答下列问题。

(1)早在14世纪，中国就发明了( ) ，至今仍在使用。

(2)算盘可以用来( ) ，还可以用算盘( ) 。

(3)算盘上方每颗珠子代表( ) ，下方每颗珠子代表( ) 。

(4)关于算盘，你还知道什么?与同伴讲一讲。

2．阅读课本第24页的内容，回答下列问题。

(1)现在人们常常用的计算工具是( ) 。

(2)你知道电子计算器各个键的名称及作用吗?与同伴讲一讲。

三.自我检测

1．填一填。

(1)在算盘中，一个上珠表示( ) ，一个下珠表示( ) ，空档表示( ) 。

(2)在算盘上选一档记个记号，作为个位，向左第二档是( ) 位，第三档是( ) 位。

⑶ 在计算器上，CE是() 键，ON/AC是() 键。

(4) 一道题计算完成后，只需按( ) 键，就可以进行另一道题的计算了。

2•明辨是非。(对的打“V”，错的打“X” )

(1)最早的计算工具是算盘。( )

(2)算盘是唯一的计算工具。( )

(3)算盘上每颗上珠与每颗下珠代表的数都一样。( )

(4)目前人们常用电子计算器来进行计算。( )

(5)电子计算器上的CE是开关键。()

(6)电子计算器只能计算加法和减法。( )

四.巩固练习

1 、填一填。

(1) 如果要在算盘上计算24+55，可以先在十位上拨( ) 颗下珠，在个位上拨(

) 颗下珠，然后在十位上拨( ) 颗上珠，然后再在个位上拨( ) 颗上珠就是计算结果。

(2) 在算盘上，如果要表示2，可以在个位拨2颗( ) ；如果要表示5，可以在个位拨( ) 颗( ) ；如果要表示7，可以在个位拨( ) 颗( ) 和拨( ) 颗( ) 。

2．精挑细选。( 把正确答案的序号填在括号内)

(1)下面能进行计算的是( ) 。

A ．算盘

B ．电子计算器

C ．电脑

(2)如果用完电子计算器后，可以按( ) 键关闭电子计算器。

A ．CE

B ．DATE ．

C ．OFF

(3)算盘上的空档表示( ) 。

A ．O

B ．10

C ．5

五.课堂总结:计算器的使用为我们带来了许多的方便，通过使用计算器，你觉得计算器如果具备哪些功能就更好了？不妨我们去找一找是否有具备这种功能的计算器，该如何使用，更希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。六、作业：1．继续查找有关计算工具的资料。 (有兴趣的同学，如果能根据计算工具的发展史将其罗列就更好了。 ) 2．了解计算器的其他功能。

七.版书设计:

计算工具的认识

算盘的两种功能：计算和计数

(1) 在算盘中，一个上珠表示( ) ，一个下珠表示( ) ，空档表示( ) 。

(2) 在算盘上选一档记个记号，作为个位，向左第二档是( ) 位，第三档是( ) 位。

⑶ 在计算器上，CE是() 键，ON/AC是() 键。

(4)一道题计算完成后，只需按( ) 键，就可以进行另一道题的计算了。

教学反思：我就抓住了计算工具的文化发展史这根纽带，营造了一种数学文化的

氛围，让学生在文化的演绎过程中充分的体验、感悟、思考。教学内容的安排上，首先让学生认识计算工具的发展历史，接着让学生认识计算工具——算盘，介绍

算盘各部分的名称，如何计数、如何定位以及正确的拨珠方法，引导学生在算盘上拨数。从而保证了教学目标的逐步完成。其次是让学生认识当代最先进的计算工具—计算器。学生对计算器已并不陌生，因此，不再需要老师花太多的时间去教授相关的知识，让学生自己介绍计算器上一些常用键的名称和作用，这样能够很好的促进学生间互相交流和学习，通过分组练习，让学生体验到用计算器计算大数目的方便、快捷，同时培养了学生的探索精神，还把大量的时间节省下来，为后续的教学留下空间。