浅析后进生形成的原因及转化途径

浅析后进生形成的原因及转化途径。

摘要：对后进生的转化程度如何直接影响教学质量的整体水平及班风、学风。

素质教育要求我们面向全体学生，注重学生的全面发展。因此，做教师的，尤其是班主任必须面对后进生并努力转化他们，这既是素质教育的要求，也是教师应尽的责任因此既要了解后进生形成的原因，也要了解后进生转化的途径。

关键词：后进生原因途径后生通常是指那些学习后进生的成因不认真，成绩暂时较差；不遵守纪律，道德品质暂时较差的学生。对后进生的转化程度如何直接影响教学质量的整体水平及班风、学风。素质教育要求我们面向全体学生，注重学生的全面发展。因此，做教师的，尤其是班主任必须面对后进生并努力转化他们，这既是素质教育的要求，也是教师应尽的责任。后进生天生就笨吗？天生就捣蛋吗？当然不是。古人早已说过“人之初性本善，习相近，性相远。”可见，除少数有遗传疾病的学生外，大部分后进生是后天形成的。所以，有的教师把后进生称做“假性差生”，意即差生是后天形成的，暂时的，是可以转化的。在实践中也不乏许多成功的案例。那么后进生是怎样形成的呢？

一后进生自身的原因

后进生之所以成为后进，自身的原因也必须进行具体分析，有心理障碍方面的原因，也有学习基础、学习方法等方面的原因。

1．缺乏强烈的求知欲。求知是学生的正常的需要，兴趣与责任感是求知的动力，学习生活中兴趣的满足和一个个目标的实现，是学生保持强烈求知欲的重要前提。苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣的源泉还在于运用知识，在于体会到智慧能统帅事实和现象，人的内心里有一种根深蒂固的需求——总想感到自己是发现者、研究者和探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。”《给教师的一百条建议》第70页。这使我们认识到，求知欲表现在学生身上，而教育者包括教师和家长的施教情况直接关系到学生求知欲的强弱。学生年龄越小越明显。

2．道德无知，是非模糊，自尊心强而性格敏感容易流于自卑，意志力薄弱，缺乏自我控制的能力，做事情往往会半途而废。在生活中，会禁不起种种诱惑而做出违背公德和纪律的事情，容易被社会上的不良行为误导，加入流氓团伙，被人利用反认为是讲义气，够朋友。一旦犯错，往往流于惯性，难以改正。

3．学习基础差，学习方法不适应，有的学生上了几年学，虽然学习也很努力，但基本的学习方法没有掌握。造成学习效率低，成绩差。他们找不到成绩

差的真正原因，未能归纳出正确的学习方法，却归因为自己笨，付出努力却得不到回报，从而自暴自弃，沦为后进生。最终导致厌学，逃学，最终放弃了自己的学业，找不到人生的正确方向。

二家庭因素

1庭关系不和或家庭破裂，会对子女带来不良影响。不仅影响学习，甚至影响子女正常心理品质和人格的形成。有的离异家庭子女由于父母间相互推脱抚养和教育的责任，使子女缺乏家庭温暖，基本的学习和生活得不到保障。这些精神上和物质上的双重打击，都会使他们丧失对生活和学习的信心，从而转变成为后进生。

2现在独生子女增多，有的家长对孩子从小娇生惯养，过分溺爱或期望值过高；有的家庭自身文化水准低，或者家庭残缺，缺乏温暖和爱心；有的家长由于对孩子放任自流，对孩子的学习不闻不问；有的家长则在孩子的管理教育方式方法上太过简单粗暴，随意打骂。这些也会使他们转变为后进

三学校环境

学校作为教育机构也存在形成后进生的原因。并且对于后进生的转化有着不可推卸的责任。

1.片面追求升学率。这不仅是教育领域的问题，而是社会的综合性问题。片面追求升学率，导致了一些地方、学校和教育工作者重智育，轻德育，重视少数尖子生的培养，忽视广大学生的教育。与之相关的一切措施：如频繁测验，题海战术，超负荷补课，分数排队，按名次调班等，会挫伤很多学生的学习积极性，使之产生畏难情绪、厌学心理。同时，由于片面抓智育不是真正的智育，德育、体育、美育、劳动技术教育便削弱了，学生的在校生活枯燥乏味，能够参加的活动寥寥无几，更谈不上丰富多彩了。这样迫使一些学习差的学生，另寻自己的“活动天地”，助长了后进生的⒉生和扩大。

2.施教“求同”，忽视因材施教。大纲相同，教材相同，又在一个班级上课，往往忽视或难以做到因材施教。这样，学生之间本来就有的差距，越拉越大。因材施教是一个重要课题，只有因材施教，才能使每个学生尝到甜头，产生学习积极性，也才有可能缩小学生之间的差距。

3．教育方法失当。在我们的学校里，有些教师教育思想不正确，教育方法失当，没有强有力的德育工作，不重视非智力因素的教育培养，缺乏防止学生分化和减少后进生的有力措施。教师对后进生的偏见，把他们当成班级进步的包袱，这也是后进生形成的重要原因。

2教师要善于捕捉他们身上的闪光点，发挥特长，让后进生品尝成功的快乐和喜悦，培养自信。这就要做到以下几点。

让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。比如说，有的同学学习成绩虽然不是很好，但是在音、体、美等方面有一定的特长，那么在挑选班干部时应加以考虑，让他也能担任一定职务，在集体中发挥

作用

（2）对进生要求要适度，不能一视同仁。要求过高，他们会认为高不

可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。比如说背书，对后进生来说，只要求他们能把重点段落背下来就行了，不必强求他们背全篇。

（3）让后进生经常能获得成功。上课时，我会经常性地、有意识地提一些相对比较简单地、后进生通过思考能解决的问题。如果回答错了，我会笑着说：“再想想，你就会想对的。”若说对了，我又会说：“你真聪明!”课前，我会和他们共同预习、找出疑难，让他们会独立思考；课后，会和他们共同讨论疑难并检查学习效果；布置作业、练习时，分层次操作，对他们练习、作业的数量都偏少、偏易，使他们在完成学习任务时，能体会到“跳一跳、摘到桃子”的快乐! 每次考试前专门和后进生一起分析课本的重点难点，给他们讲做题、答题的技巧。另外，我还坚持“跟踪辅导”，使后进生慢慢地学会科学的学习方法，不断提高学习成绩。 3利用班级的力量引导后进生进步。班内可以开展三好学生、班干部、团员等帮助后进同学，开展学习上的“一帮一”、“手拉手”等结对子活了解了后进生形成的原因。但后进生转化的途径有哪几点呢，主要有以下几点。

１与后进生多沟通，了解他们的想法。适时进行思想教育。老师要与他们多谈心，多接触，关心其生活，关心其学习，推心置腹，真诚相待，逐步缩短直至消除师生间的心理距离。建立沟通渠道，使师生间具有朋友般的情谊。这样老师就方便对他们进行思想教育，用正确的观念对他们进行思想渗透。

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