“后进生”转化之浅析
浅析班级后进生的转化策略
浅析班级后进生的转化策略随着教育事业的不断发展，教育工作者们也在不断探索如何帮助学生提高学习成绩，特别是那些被称为“后进生”的学生。
后进生是指在学习上比较落后、成绩不理想的学生。
对于这些学生，教育工作者需要采取一些特殊的转化策略，帮助他们找到学习兴趣，提高学习成绩，让他们真正实现转化，获得成功。
下文将从提高学习积极性、改变学习方法、加强心理辅导等方面对班级后进生的转化策略进行浅析。
提高学习积极性是班级后进生转化的关键。
后进生在学习上通常缺乏自信心，对学习缺乏兴趣，因此很容易对学习产生抵触情绪。
教育工作者需要通过各种途径帮助后进生树立自信，激发学习动力。
可以通过班级活动、学习比赛等途径提高后进生参与学习活动的兴趣，让他们从中感受到学习的乐趣和成就感。
老师还可以通过私下与后进生交流，了解他们的兴趣爱好，积极引导他们建立正确的学习态度，让他们在学习中树立自信心，从而积极投入到学习中去。
改变学习方法是班级后进生转化的重要手段。
后进生在学习上通常采取的是被动接受的学习方式，不能主动地掌握知识。
教育工作者需要通过引导后进生改变学习方式，提高学习效率。
在课堂教学中，老师可以采用多种教学方式，如以问题为导向的学习、鼓励学生进行小组合作学习等，让后进生从中激发学习兴趣，提高学习效果。
老师还可以指导后进生合理安排学习时间，掌握好学习方法，帮助他们提高学习效率。
通过改变学习方式，提高后进生的学习效果，从而帮助他们转化成为优秀的学生。
加强心理辅导是班级后进生转化的必备条件。
后进生在学习上通常存在心理压力较大、自我价值感较低等问题，因此在转化过程中需要得到心理辅导的帮助。
教育工作者需要通过与后进生的交流，了解他们的内心世界，积极帮助他们解决心理问题。
可以通过开展心理活动、组织心理讲座等途径，积极引导后进生树立正确的人生观和价值观，从而帮助他们树立正确的学习态度，提高学习成绩。
老师还可以通过与后进生家长的沟通，共同帮助后进生解决心理问题，使他们能够健康地成长。
浅谈转化后进生
浅谈转化后进生转化后进生，是指通过培养和教育，将原本学习成绩较差、刻意消极懒散、缺乏目标意识的学生，通过努力和改变，达到一定的学术成绩和人格素质的提高。
在教育实践中，转化后进生是教育工作者所面临的一个重要问题。
本文将从原因分析、转化方法和效果评估等方面，对转化后进生进行浅谈。
我们来分析转化后进生的原因。
导致学生成为后进生的原因有很多，主要包括学习方法不当、学习意愿不强、心理问题、环境因素等。
学习方法不当是导致后进生出现的重要原因之一，学生对学科理解不深，没有正确的学习方法，导致学习效果较差。
学习意愿不强是指学生对学习缺乏主动性和积极性，对于学习的内容缺乏热情和兴趣，导致学习效果不佳。
心理问题主要包括自卑、焦虑、抑郁等不良情绪，这些心理问题会对学生的学习产生负面影响。
环境因素是指学生所处的家庭环境、学习环境等方面的不利因素，对学生的学习产生了消极的影响。
我们需要探讨转化后进生的方法。
对于后进生的转化，应采取因材施教的方式，根据每个学生的特点制定相应的教育方案。
要帮助学生建立良好的学习习惯和方法，学会独立思考和解决问题的能力。
要激发学生的学习兴趣和学习动力，让学生从内心产生对学习的渴望和追求。
要关注学生的心理健康，及时发现并解决学生的心理问题，帮助他们树立自信心，树立正确的人生观、价值观和世界观。
学校和家庭应加强沟通和配合，共同关注学生的学习情况，共同推动学生的转化。
我们需要对转化后进生的效果进行评估。
对于学生的转化，评估是必不可少的环节。
评估可以从学术成绩和人格素质两个方面进行。
学术成绩评估主要关注学生在各学科的进步情况，通过定期考试、平时作业等方式进行评估。
人格素质评估主要关注学生的学习态度、与人相处能力、自我管理能力等方面，通过观察学生的日常表现和与他人的互动情况等来进行评估。
评估的目的是为了了解学生的进步情况，及时调整教育方案和方法，更好地推动学生的转化。
转化后进生需要从原因分析、转化方法和效果评估等方面进行综合考虑。
后进生转化工作浅谈
后进生转化工作浅谈在教育工作中，后进生的转化一直是教师们关注的焦点。
在学生群体中，后进生通常指的是那些学习成绩较差、学习动力低下、学习习惯不好的学生。
针对这部分学生的转化工作，既是学校教育的重要任务，也是教师们的一项责任。
在这篇文章中，我将结合自己的教学实践体会和经验，简要谈谈后进生的转化工作。
后进生的转化工作需要多方合作。
任何一位老师都难以独自把后进生的学习状况扭转过来，学校、家庭和社会各方面都需要协同努力。
学校在组织班级教学时，应当根据学生的学习情况合理分班，给予后进生更多的关注和帮助。
学校还可以通过设置专门的学习辅导班、开展个性化教学等方式，为后进生提供更多的学习资源和支持。
家庭和社会方面，家长和社会各界应该重视学生的学习问题，给予更多的关心和支持，共同帮助学生改变学习状态。
当学校、家庭和社会形成合力，共同关注后进生的学习问题，并采取协同措施加以解决时，后进生的转化工作将会更加有效。
后进生的转化工作需要因材施教。
每个学生的学习特点和学习问题都是不同的，后进生的转化工作需要因材施教，个性化教学是必不可少的。
老师应当根据后进生的学习情况，采取针对性的教学方法和手段，帮助他们解决学习难题。
对于一些学科基础薄弱的后进生，可以开展有针对性的补习和复习，帮助他们打牢基础；对于一些学习动力低下的后进生，可以采取激励和引导的方式，调动他们的学习积极性。
只有因材施教，才能更好地帮助后进生解决学习问题，提高学习成绩。
后进生的转化工作需要注重心理疏导。
很多后进生之所以学习成绩不好，往往跟心理问题有关。
他们可能存在自卑、自责、焦虑等心理问题，这些问题都会影响他们的学习状态。
除了学习上的帮助，后进生的转化工作中还需要注重心理疏导。
老师可以通过谈心、心理辅导等方式，关心后进生的内心世界，了解他们的困惑和烦恼，帮助他们化解心理障碍，重拾自信，找回学习的乐趣。
学校还可以组织一些心理成长训练课程，帮助后进生提升心理素质，更好地适应学习和生活。
浅谈对后进生的转化对策
浅谈对后进生的转化对策对后进生的转化是教育工作中的重要环节，对于后进生的教育不同于普通学生，需要更加细心、耐心和创新的方式来帮助他们转化。
本文将从后进生的原因分析入手，分析后进生的特点和转化对策，为教师提供一些指导性意见。
一、后进生的原因分析后进生是指在学业、思想、品德、心理等方面发展较慢、成绩较差的学生。
后进生的成因多种多样，主要有以下几个方面：1. 家庭环境：家庭环境对学生的成长有着重要的影响，不良的家庭环境会对学生产生负面影响，例如家庭经济困难、家庭成员不和睦等都会影响学生的学业成绩。
2. 学习态度：学习态度消极、自律性差、对学习缺乏兴趣以及缺乏自主学习能力也是导致后进生的原因之一。
3. 学习方法：学习方法不对、缺乏学习技巧或者学习习惯不好都会影响学业成绩。
4. 自我发展：有些学生在心理成长上存在障碍，例如自卑、自大、过分自信等都会影响学业成绩。
二、后进生的特点1. 成绩差：后进生的学习成绩常常是在班级中偏低的，有时一科目甚至几门科目都不及格。
2. 自信心低：后进生对自己的学习能力缺乏信心，常常自卑、消极。
3. 不善交往：后进生的情商通常较低，难以与同学良好相处，社交能力不足。
4. 学习方法不对：后进生常常使用错误的学习方法，或者缺乏自主学习的能力和习惯。
5. 没有自我激励能力：后进生对学习没有足够的自我激励能力，不能主动地积极地去学习。
三、对后进生的转化对策1. 了解学生的原因和特点：针对不同的后进生，了解他们的成因和特点，制定个性化的帮助计划，找准问题的症结，有的放矢地进行教育和帮助。
2. 调整教育方式：对待后进生要采取更加耐心、关心、理解和爱护的态度，不能以成绩来评价他们，要多鼓励、多表扬。
3. 营造良好的学习环境：班主任和任课教师要积极推进班级教育教学改革，为后进生提供更加良好的学习环境，从学校、班级层面为他们提供更多的支持。
4. 鼓励自主学习：通过学生自主性学习的方式，让后进生找到适合自己的学习方法，激发他们的学习兴趣和潜能，提高学习自主性。
后进生转化之浅见
后进生转化之浅见作为教育工作者，我一直对学生的进步和成长感到无比欣慰。
在课堂上，我经常遇到一些后进生，他们学习成绩不理想，对学习没有兴趣，甚至在学习上有消极的态度。
通过我的努力和他们的自身改变，他们成功地从后进生转化为优秀的学生。
下面是我个人对后进生转化的一些浅见。
我认为最重要的是建立良好的师生关系。
对于后进生来说，学习可能是一件痛苦的事情，他们对学习的动力和兴趣都很低。
在这个时候，作为教育工作者，我们需要积极主动地与他们建立联系和沟通，了解他们的困惑和问题。
只有建立了信任和互相尊重的师生关系，后进生才能够打开心扉，向我们敞开心扉，愿意接受我们的帮助和改变。
针对后进生的学习问题，我们需要量身定制的教学计划。
每个学生都是独特的，他们的学习能力和方法各不相同。
对于后进生，我们应该根据他们的实际情况，找到适合他们的学习方法和策略。
如果一味地按照传统教学的方式教授，可能无法满足后进生的需求，反而会让他们更加受挫。
我们应该灵活运用不同的教学方法和技巧，帮助他们更好地理解和掌握知识。
我们还应该关注后进生的心理健康。
有些后进生在学习上遇到困难和挫折后，会出现自卑、沮丧等负面情绪，甚至选择放弃。
在这个时候，我们要在关怀和关心的及时发现并帮助他们解决心理问题。
我经常与后进生进行心理辅导，帮助他们建立正确的价值观和信念，增强自信心，战胜困难，重新拾起学习的动力。
家校合作也是关键所在。
家庭是学生成长的重要环境，家长的支持和理解对学生的发展至关重要。
与家长保持良好的沟通和合作显得尤为重要。
我会定期与家长交流学生的学习情况，征求家长的意见和建议。
我也会向家长传达我的教育理念和目标，希望他们能够积极参与学生的学习，为他们提供必要的支持。
后进生的转化需要教育工作者的努力和后进生的主动改变。
通过建立良好的师生关系，制定个性化的教学计划，关注后进生的心理健康和加强家校合作，我们可以帮助后进生重新启动学习的动力，实现他们的潜能，并取得优秀的学习成绩。
后进生转化工作浅谈
后进生转化工作浅谈一直以来，教育界都非常关注后进生的教育问题。
后进生是相对于高分生而言的，指的是学习水平较低、成绩较差的学生。
因为学习成绩不佳，后进生往往被贴上了“差生”的标签，给他们的学习和成长带来了很大的心理压力。
而对于学校来说，如何帮助后进生转化，提高他们的学习成绩，是一个亟待解决的问题。
下文将对后进生转化工作进行探讨。
一、了解后进生的原因要解决后进生的问题，首先要了解他们成绩差的原因。
后进生的成绩差主要有以下几个方面的原因：1.学习方法不当。
后进生中有很大一部分是学习方法不当，没有找到适合自己的学习方法，导致学习效果不佳。
2.学习态度不端正。
有些后进生对学习没有认真对待，缺乏学习的意识和动力，导致成绩较差。
3.家庭环境不够理想。
一些后进生的家庭环境比较差，家庭经济状况不好，家庭对学习的重视程度不够，这些都会对学生的学习成绩产生消极影响。
4.身体素质不好。
有些后进生体质较差，身体素质不好，导致学习效果较差。
二、发现后进生的优点和特长每个学生都有自己的优点和特长，即使是后进生也不例外。
要帮助后进生转化，就要善于发现他们的优点和特长，鼓励他们发挥自己的长处，从而树立自信心，全面提升学习成绩。
在课堂教学中，老师可以多加关注后进生，注意发现他们的特长，让他们在自己擅长的领域上取得一定的成绩，从而增加他们对学习的信心。
学校也可以开设一些特长班或者兴趣班，让后进生在自己感兴趣的领域上得到更多的锻炼和展示机会，从而逐渐提高他们的学习成绩。
三、改进教学方法要改善后进生的学习成绩，就要改进教学方法。
对于后进生，老师要采取更细致、更耐心的教学方法，引导他们找到适合自己的学习方法，从而提高学习效果。
学校也可以通过开设助教课或者针对性的补习班，让后进生在课外得到更多的学习帮助和指导，从而提高学习成绩。
在课堂教学中，老师还可以采用多样化的教学手段，比如通过实例分析、情景模拟等，使后进生更容易理解和接受知识。
四、加强家校沟通学校和家庭是学生成长中非常重要的两个环节，要帮助后进生转化，就要加强家校沟通，形成合力。
后进生转化工作浅谈
后进生转化工作浅谈后进生转化工作是指针对学校中成绩较差、潜力未能充分发挥的学生进行帮扶，促使他们在学习和发展方面取得较好的进步。
后进生转化工作的目的是激发后进生的学习热情，提高他们的学习成绩和素质，最终使他们能够顺利完成学业和提高自我发展能力。
后进生转化工作的开展对于保持班级团结和谐，树立学校良好形象，提高教育教学质量都具有重要意义。
1. 保持班级团结和谐在班级中，后进生可能会面临同学关系紧张、与同学不和谐的问题。
通过转化工作，激励后进生努力学习，提高成绩，可以增强后进生与其他同学的交往，促进班级团结和谐。
2. 树立学校良好形象学校是一个整体，学校的形象不仅仅通过优秀学生来体现，对于后进生的关心和帮助，能够展示学校对于每个学生的关注，树立学校的良好形象。
3. 提高教育教学质量后进生的帮助和转化工作，有效促进了教育教学质量的提高。
通过个别化的辅导和帮扶，可以更好地发现和解决学生学习中存在的问题，为每个学生提供更加有针对性的教育，从而提高整体教学质量。
后进生转化工作需要通过多种方式来展开，包括个别辅导、班主任及家长的关心、学校及社会资源的支持等。
1. 个别辅导通过个别辅导，可以了解后进生的学习情况和存在的问题，并针对性地进行帮助和指导。
可以使用多种学习方法和技巧，激发其兴趣，提高学习效果。
2. 班主任及家长的关心班主任和家长的关心对后进生的转化工作非常重要。
班主任要及时关注后进生的学习进展和问题，与其进行沟通交流，了解其困难所在，提供帮助和支持。
家长要积极配合学校的工作，提供给学校相关信息，共同关注后进生的学业发展。
3. 学校及社会资源的支持学校及社会资源的支持对后进生的转化工作具有积极影响。
学校可以开展多种活动，如学科竞赛、励志演讲等，激发后进生的学习兴趣和自信心。
社会资源的支持也能为后进生提供更多的机会和帮助，如奖学金、特殊辅导等。
后进生转化工作的效果需要进行科学评估，以确保工作的有效性和可持续性。
浅谈后进生的转化三篇
浅谈后进生的转化三篇后进生是教育管理工作中重要的一环，转化好后进生，更有利于学校和班级的管理，使他们回归正常的集体生活和学习，从而提高教育教学质量。
在转化过程中要注意以下几方面：首先，要摆正态度，积极乐观地对待后进生;其次，用爱心温暖后进生;再者，抓住闪光点，正确引导后进生;最后，要有耐心等待后进生的进步。
在教育管理中，最困难的问题是对后进生的管理。
后进生作为班级中的一个特殊群体，主要表现为思维差、行为差、成绩差，这让管理者头疼，不知道如何做好后进生的转化工作。
我们怎样才能改造落后的学生？我们先要了解后进生形成的原因，我们知道后进生主要是受家庭、社会、学校和个人自身因素的影响。
在家庭方面，有的家长受社会“读书无用论”的错误影响，对子女的行为和学习成绩漠不关心，对孩子成绩好坏持无所谓的态度;有的家长为了生活，常年在外打工，孩子成了留守儿童，缺少家长的陪伴和关心;有的家庭物质生活较好，家长舍不得孩子吃苦，过于溺爱，以致孩子有求必应，养成“小霸王”性格，甚至对孩子在学校中犯下的错误也纵容，使家校教育冲突;造成更大伤害的是父母离异的家庭，孩子失去温暖，对生活产生悲观失望情绪。
在社会方面，由于社会上存在赌博、吃喝玩乐等不良风气，在无形中潜移默化地影响了学生。
另外，青少年往往有好奇心理，网络上一些不良网站充满色情、凶杀等负面影响青少年身心健康。
学校因素中，教师对教育对象不能平等待之，只一味钟爱优等生，对后进生不闻不问。
放任自流甚至视为害群之马，致使师生关系不融洽，学生缺少关爱而丧失学习信心。
自身因素主要是缺少学习积极性和吃苦耐劳精神，意志力薄弱、自制力差、学习兴趣低、情绪不稳定等，造成他们不思进取，自暴自弃。
了解了后进生形成这些因素后，我们就可以对症下药，遏制和减少后进生的形成，从而达到“治病救人”的目的。
对后进生的转化据以上形成因素，我们可以从以下几方面入手转化他们。
一、我们应该端正态度，积极乐观地对待后进生。
浅析班主任转化后进生的策略
浅析班主任转化后进生的策略班主任是学校中非常重要的一员，他们不仅要负责教学管理，同时还要关心学生的成长发展。
在教育教学中，班主任往往会面临一些转化后进生的挑战，这就需要他们有一定的策略来帮助这些学生提升学习成绩、改变学习态度。
本文将从转化后进生的特点、原因分析以及具体的策略方面进行浅析，希望对各位班主任提供一些帮助。
一、转化后进生的特点1. 学习成绩不理想。
转化后进生的学习成绩通常不理想，往往在班级中处于中下游或者倒数几名的位置。
2. 学习态度消极。
这些学生对于学习往往缺乏积极性和主动性，常常在课堂上无精打采、不思考、不积极回答问题。
3. 自律能力差。
转化后进生往往缺乏自律意识，对于学习和生活缺乏规划和执行力。
4. 自信心不足。
因为长期的低分表现和缺乏突破，这些学生对于自己的能力会产生怀疑和自卑情绪。
二、转化后进生的原因分析1. 家庭环境。
家庭对于学生的成长有着非常重要的影响，一些家庭对于学习并不重视，甚至有些家庭存在着各种问题，这就会给学生的学习带来负面影响。
2. 学习方式。
一些学生可能对于自己的学习方式和方法并不清楚，导致学习效率低下。
3. 自我价值观。
一些学生可能因为长时间的低分表现而对自己的能力产生怀疑，从而导致学习态度消极。
4. 社会环境。
社会环境对于学生的发展也有着重要影响，一些社会环境不好的学生可能会受到一些不良影响。
三、班主任针对转化后进生的策略1. 积极引导。
班主任可以通过耐心的引导和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们找到适合自己的学习方法和策略，引导他们树立正确的学习态度。
2. 个性化辅导。
不同的学生有不同的学习方式和节奏，班主任可以针对不同学生制定个性化的辅导计划，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。
3. 奖惩分明。
班主任可以通过奖励和惩罚的方式，让学生明白哪些是正确的做法和哪些是错误的做法，从而改善学生的学习态度和行为习惯。
4. 家校合作。
班主任可以与学生的家长进行有效沟通，加强家校合作，共同关心学生的成长，找出学生的问题所在，给予学生更多的关爱和支持。
后进生转化之浅见
后进生转化之浅见首先，我认为关键是要对后进生进行有针对性的教学。
在课堂上，我会认真观察后进生的表现，看看他们在哪些方面表现得不如其他学生。
比如，有些后进生可能在阅读和写作方面有困难，那么我会设计一些针对性的读写练习，帮助他们提高这方面的能力。
同时，我也会多与他们交流，了解他们的学习习惯和方法，看看有没有可以改进的地方。
通过有针对性的帮助，后进生往往能够逐渐提高成绩，也能更加自信地面对学习困难。
其次，我认为要给后进生更多的鼓励和支持。
后进生往往比其他学生更容易失去信心，对自己的能力产生怀疑，所以我们需要及时地给他们鼓励和支持。
在学习上，我们可以多安排一些小考试和练习，让后进生逐渐建立起对自己能力的信心。
在平时的交流中，我也会经常与他们交流，让他们感受到老师的关心和支持。
有时候，一句简单的话语或一些实际的行动，都能让后进生重新找到学习的动力。
最后，我认为要对后进生进行个性化培养。
每个学生的个性和天赋都不同，所以我们不能把后进生一视同仁地对待。
在教学中，我们应该根据每个后进生的个性和特点，给予不同的培养方式和方法。
比如，有些后进生可能喜欢动手实践，那么我们可以让他们多参与实验和实际操作，体验学习的乐趣。
有些后进生则可能更喜欢语言和思考，那么我们可以帮助他们多写作和阅读，培养他们的语言表达和思维能力。
个性化培养的目的是让每个后进生都能在自己擅长的领域发挥出最好的自己，从而在学习上获得更好的成绩和体验。
总之，后进生转化需要老师的耐心和关心，需要有针对性的教学和个性化培养，更需要给予他们更多的鼓励和支持。
相信只要我们用心去做，每一个后进生都能够找到自己的学习方法和动力，从而进步和成长。
浅析班级后进生的转化策略
浅析班级后进生的转化策略班级后进生的转化策略是指针对学习成绩较差、学习动力低下的学生，采取一系列的措施，帮助他们提高学习成绩，激发学习动力，使其成为进步较大的学生。
本文将从教师角度分析浅析班级后进生的转化策略。
一、了解后进生的原因了解后进生的原因是制定转化策略的第一步。
后进生的原因有很多种，有可能是学习能力不足，也有可能是学习动力不高，亦或是学习方法不当等。
教师需要通过与后进生进行交流、观察和与其家长沟通，全面了解后进生的学习情况和问题所在，从而有针对性地制定转化策略。
二、制定个性化学习计划针对不同的后进生，制定个性化学习计划是非常重要的。
个性化学习计划要根据学生的学习能力、学习进度和掌握程度来制定，一方面要保证后进生的学习任务能够达到基本要求，另一方面要注意适当加大后进生的学习难度，以激发他们的学习积极性和主动性。
还需要根据学生的兴趣和特长，引导他们选择适合自身的学习内容和学习方式。
三、提供多样化的教学方法后进生的学习能力相对较弱，因此教师需要提供多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
在教学过程中，教师可以采用分层教学、小组合作学习、个别辅导等不同形式的教学方式，以帮助后进生更好地理解和掌握知识。
教师还可以结合多媒体资源和实践活动等教学手段，提高后进生的学习兴趣和参与度。
四、建立良好的班级氛围建立良好的班级氛围对于后进生的转化至关重要。
教师可以通过组织班级活动、举办学习竞赛等方式，激发后进生的学习积极性。
教师还要注重培养学生之间的合作精神和互助意识，鼓励后进生通过与优秀生互相学习、交流，提高学习成绩。
教师还可以根据后进生的学习情况，设立一些学习进步奖励措施，鼓励后进生在学习上取得进步。
五、家校合作家校合作是后进生转化的关键因素之一。
家长是后进生的重要支持者和监督者，教师需要与家长紧密合作，共同为后进生的学习提供支持和帮助。
教师可通过电话、家访等方式与家长进行沟通，了解后进生在家庭环境中的情况，共同制定培养计划和学习目标，加强对后进生的监督和引导。
浅析班级后进生的转化策略
浅析班级后进生的转化策略班级后进生是指在一个班级中成绩较差，学习情况不理想的学生。
在教育教学过程中，班级后进生的存在是一个不可回避的现实。
如何帮助班级后进生提高学习成绩，激发学习动力，是每个教师都需要面对的挑战。
针对班级后进生的转化策略有很多种，在教育教学实践中也有很多成功的案例。
下面将从多个方面浅析班级后进生的转化策略，希望对教师们在实际工作中提供一些帮助。
一、了解学生状况，找出问题根源针对班级后进生，首先需要在教育教学过程中对学生进行全面的了解，包括学习情况，成绩表现，学习习惯，家庭背景等方面。
通过日常课堂观察和与学生的沟通，了解学生在学习上存在的问题，找出问题的根源。
有的学生可能是存在学习方法不对、学习习惯不好的问题；有的学生可能是家庭环境的原因；还有的学生可能是缺乏学习动力和兴趣。
了解问题的根源后，针对性地制定相应的转化策略，才能更好地帮助学生提高学习成绩。
二、关注学生心理，激发学习动力班级后进生通常存在学习动力不足的情况，对学习缺乏兴趣，导致成绩不理想。
教师需要在教育教学过程中关注学生的心理状态，激发学生的学习动力。
可以通过与学生进行心理沟通，了解学生在学习中的困惑和烦恼，给予鼓励和支持，帮助学生建立正确的学习观念和学习动机。
教师还可以通过设计生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
只有激发学生的学习动力，学生才会更加主动地投入到学习中，从而提高学习成绩。
三、优化教学设计，个性化辅导针对班级后进生，教师需要优化教学设计，采取个性化辅导策略，为学生提供更加个性化的学习辅导。
可以通过针对学生的学习特点和问题，进行个性化的学习计划和教学设计，帮助学生更好地掌握知识和技能。
教师还可以对学生进行有针对性的辅导和指导，帮助学生解决学习中的困惑和问题，提高学习效率和学习质量。
个性化辅导可以更好地满足学生的学习需求，帮助学生更好地提高学习成绩。
四、建立良好的学习氛围，培养学习习惯班级后进生通常存在学习习惯差的问题，导致学习效果不佳。
后进生转化之浅见
后进生转化之浅见后进生转化是教育领域一个重要的话题，也是很多学校和教育机构一直关注和努力解决的问题。
所谓后进生，指的是在学业上相对其他同龄人而言成绩较差的学生。
针对这一群体的转化工作需要教育者付出更多的心血和努力，同时也需要更多的关注和支持。
本文将就后进生转化这一话题进行探讨，分享一些浅见和思考。
要理解后进生的背后原因。
后进生并不是天生就比其他孩子差，他们之所以成绩较差，很大程度上是因为种种外在的和内在的原因。
外在的原因包括家庭环境、社会环境、学校环境等；内在的原因则可能是因为学习习惯、学习态度、学习方法不正确等。
要想帮助后进生转化，首先就要了解他们的具体情况，找出他们成绩较差的原因所在。
只有了解问题的原因，才能有的放矢地采取相应的措施，找到解决问题的方法。
要提供个性化的教育。
后进生往往出现学习上的问题，可能是因为他们在学习方法、学习习惯上存在问题，也可能是因为他们在某些学科上遇到了困难。
对于后进生的转化工作，不能只采取一刀切的办法，而是要实施个性化的教育，根据不同学生的情况采取相应的措施。
对于学习方法不正确的学生，可以通过针对性的辅导和指导来帮助他们改正学习方法；对于在某些学科上遇到困难的学生，可以提供针对性的辅导和帮助。
只有提供了个性化的教育，才能更好地帮助后进生转化。
要建立一个积极的学习氛围。
学校和家庭是孩子成长的两个重要环境，一个积极的学习氛围对于后进生的转化工作尤为重要。
在学校方面，可以通过举办各种形式的活动、比赛等来激发学生学习的兴趣和积极性；在家庭方面，家长可以给予孩子更多的鼓励和关爱，帮助孩子树立自信心和积极的学习态度。
只有建立了一个积极的学习氛围，才能更好地帮助后进生转化。
要加强后进生的心理辅导。
后进生往往在学习上会遇到挫折和困难，他们可能会因此而产生自卑感、焦虑感甚至抑郁感。
对于后进生的转化工作，还需要加强对他们的心理辅导工作，帮助他们树立自信心、积极面对学习挑战。
通过心理辅导，可以帮助后进生缓解学习压力，增强学习动力，更好地适应学习环境。
浅谈后进生的转化
浅谈后进生的转化后进生一直是教育界的一个热门话题，普遍认为后进生是指在学业成绩、学习方法、学习潜力等方面相对较弱的学生。
然而，如何转化后进生成为优秀的学生却是一个值得思考和探讨的问题。
本文将从后进生的原因、转化的路径以及转化的方法等方面进行论述，并总结出几种有效的转化后进生的策略。
一、后进生的原因后进生之所以称为后进生，其主要原因是在学习过程中出现了种种困难和障碍。
可能是由于学习方法不当，缺乏合理高效的学习方法导致的学习困难；也可能是由于家庭环境的影响，缺乏家庭的支持和关心；亦或是由于自身成长环境的不利因素，导致学习能力和学习兴趣的欠缺等。
二、后进生的转化路径要想转化后进生，则必须制定一条合适的转化路径。
首先，我们要全面了解后进生的学习情况，包括他们在学习中遇到的问题、困惑和短板等，并进行个性化的教育。
当然，我们也需要给予他们更多的学习机会和资源，提供更多的学习支持和帮助。
同时，我们还需要制定一个容错机制，让后进生能够逐步克服困难，不断提升自己。
三、转化后进生的方法1.提供个性化的教育每个学生都是独特的，有着不同的兴趣、特点和学习方式。
因此，针对后进生的个性化教育显得尤为重要。
在教学过程中，要注重发现学生的优点和潜力，并给予他们相应的鼓励和支持。
同时，也要注重培养学生的学习兴趣与动力，让他们在学习中保持积极的心态。
2.提供适应性培训对于后进生来说，学习方法的不当往往是他们困扰的主要问题之一。
因此，我们可以通过提供适应性培训的方式来帮助他们掌握合理高效的学习方法。
这包括学习技巧的培训、学习规划的制定以及学习方法的指导等。
适应性培训可以帮助后进生找到适合自己的学习方法，提高学习效果。
3.营造积极的学习环境学习环境对学生的学习成绩和学习兴趣有着重要的影响。
因此，我们要营造一个积极的学习环境，让后进生能够在良好的氛围下学习。
这包括培养同学之间的互助合作精神，鼓励后进生相互学习、相互进步，营造一种学习氛围；同时，也要建立良好的师生关系，让后进生能够得到老师的关心和支持。
浅谈后进生的转化
浅谈后进生的转化近年来，教育界一直在探讨如何帮助后进生实现转化，帮助他们克服困难，实现个人潜能的发展。
但是，要实现后进生的转化并不容易，这需要学校、家庭和社会的共同努力。
本文将从教育的角度探讨后进生的转化问题，并提出一些解决方案。
一、后进生的定义及原因：所谓后进生，指的是在学习过程中成绩相对较差的学生。
后进生的出现有多重原因，如学习态度不端正、学习方法不科学、家庭环境不良等。
这些原因导致了后进生学习成绩的下降，同时也影响了他们的心理健康。
二、后进生的问题：1.学习成绩下降后进生的最明显问题就是在学习上的困难和差距。
由于学习成绩较差，后进生往往缺乏自信心，认为自己永远无法迎头赶上。
2.自卑心理问题由于学习成绩差，后进生常常受到同学的嘲笑和排挤，这使得他们产生了自卑的心理。
自卑心理会进一步影响到他们的学习和生活。
3.学习动力不足后进生受到学习困难的打击后，往往丧失了学习的动力，不再对学习感兴趣。
他们缺乏对知识的渴望和对未来的追求，这使得他们的学习成绩更加下滑。
三、后进生的转化解决方案：1.个别教育针对后进生的特点，学校应该采取个别教育的方法，对每一个后进生进行针对性的辅导。
这样可以帮助他们找到适合自己的学习方法，提高学习效果。
2.建立自信心学校应该通过鼓励后进生积极参与到学校活动中，提高他们的自信心。
同时，家庭和社会也应该积极配合，给予后进生正面的肯定和鼓励。
3.改善家庭环境后进生的家庭环境往往是造成他们成绩下降的一个重要原因。
家庭应该给予他们关爱和支持，提供安稳的学习环境和教育资源。
家长应该注重对孩子的教育，树立正确的家教观念。
4.培养兴趣和爱好学校应该通过开设兴趣班等方式，为后进生提供展示自己的机会。
同时，家庭与社会也应该给予他们机会，培养他们的兴趣和爱好，让他们在自己擅长的领域中有所发展。
五、后进生的转化路径：通过学校、家庭和社会的共同努力，后进生可以逐渐实现自己的转化。
首先，后进生应该树立正确的学习态度，努力克服自己的学习困难。
后进生转化情况分析4篇
后进生转化状况分析4篇后进生转化状况分析第1篇一、加强学习，提高课堂教学质量全面提高数学业务水平，是提高数学科教学质量的金钥匙，所以我在每个单元教学前都会对每个单元的学问重难点及突破方法进行整理，并认真备好每节课，还在课后依据同学的学习及自己的教学状况进行一些课例反思，把一些不能解决的问题收集起来。
为了更进一步提高自身教学水平，我在网上学习一些有关后进生争辩方面的文章，学习他们有效辅导后进生的方式和方法。
二、对症下药，关注后进生的学习新课程提倡自主、合作、探究学习的学习方式，强调了同学是学习活动的主体，课堂上开展自主学习活动。
同学是有共性、有差异的群体，他们的智力水平、接受力量不同，所以在一些学问学习过程中会形成个别后进生，是很难避开的现象。
但是，老师，作为同学学习活动的组织者、引导者、合作者、参与者，作为同学健康成长的引路人，我们有责任去关注这些现象。
少强调客观因素，多从老师自身查找缘由，心中始终要有这样的理念：在关注全体，关注优等生的同时，更要关注后进生，诚意走进后进生的中间，了解后进生的内心世界，了解他们的需要。
如何在课堂上树立他们的学习信念，提高学习效益，主动参与到课堂教学活动中来，是我们老师在平常的教学活动必需关注的问题。
我的具体做法是：1、关注学困生，挂念他们重塑学习的自信念。
美国心理学家布鲁纳说：学习最好的动机是对所学学科的爱好爱好是最好的老师现代训练提倡人与人之间心灵的沟通、生命的碰撞，这是人类所期望的抱负训练。
对待学习困难同学，我不论在行动上，还是心理上，都不以学习成果来评判一个同学的好与坏，而是进行全方位的衡量，对他们的每一点进步都准时表扬，不断满足他们胜任、成就和敬重的心理需要，使他们对老师渐渐产生感情。
亲其师，才能信其道，变师生关系为伴侣关系，与后进生交伴侣。
我敬重同学，宠爱同学，关怀同学，了解并理解他们，让同学感到有亲切感、信任感、期望感，做他们的知心伴侣。
常把微笑带进课堂，使每一个同学都感到自己是被重视的、被关注的，使他们主动投入到主动学习的活动中来。
后进生转化工作浅谈
后进生转化工作浅谈在教育工作中，后进生一直是备受关注的群体。
他们在学业上出现了各种各样的问题，导致成绩较差，甚至无法达到基本要求。
针对这一群体的转化工作就显得尤为重要，因为他们的成长和发展离不开教育的关怀和帮助。
在日常教育工作中，如何做好后进生转化工作成为了每个教师面临的一个重要问题。
本文将从后进生转化工作的意义、困难、方法和效果等方面进行探讨。
一、后进生转化工作的意义要了解后进生转化工作的意义，就需要明确后进生的概念。
后进生指的是在各学科学习中存在不同程度的落后，成绩排在全班后50%以上的学生。
这些学生往往自觉或不自觉地对学习产生了抵触情绪，学习兴趣不高，学习动力不足，学习方法不对等。
由于成绩较差，后进生在学习上面临着很大的挑战和压力，这也使得他们在心理上变得更加脆弱和敏感。
后进生转化工作就是要通过各种方式，帮助后进生尽快摆脱学习上的困难，调整好心态，逐渐提高成绩，最终实现全面发展的目标。
后进生转化工作的意义在于改善教育环境，促进教育公平。
因为在一个班级或者一个学校里，都会存在一定数量的后进生。
如果这部分学生一直处于落后状态，不仅对他们自身的发展不利，而且也会给班级和学校的整体发展带来一定的压力。
做好后进生的转化工作，可以有效改善教育环境，营造和谐的师生关系，促进教育公平和教育质量的提高。
后进生转化工作的意义还在于培养未来人才和社会主人翁。
任何一个国家或者一个地区的未来发展离不开人才的储备和培养。
后进生转化工作的重要性就在于，他们可能会成为未来的社会精英和领军人才。
只有给予他们更多的关心和帮助，才能让他们在未来能够更好地为社会做出应有的贡献。
在实际教育工作中，后进生转化工作存在诸多困难。
后进生的原因复杂多样。
后进生的成绩落后并非单一原因所致，可能是由于学习动力不足、学习方法错误、家庭环境不好、心理素质不够强大等多种因素综合作用的结果。
要做好后进生的转化工作，就需要多方位全面了解后进生的情况，找出原因，有针对性地进行帮助。
后进生转化之浅见
后进生转化之浅见后进生转化一直是教育界关注的一个话题，对于后进生的转化，每个教师都有自己的心得体会。
下面笔者就根据自己的教学经验，谈谈对于后进生转化的一些浅见。
要了解后进生的原因。
后进生之所以成为后进生，原因可能有很多，比如家庭环境、自身学习态度、学习方法等等。
作为教师，我们要对后进生有一个全面深入的了解，不仅要知道他们的学习成绩差，还要知道他们为什么成绩差，只有了解了原因，才能有针对性地进行教学。
要关注后进生的情感状态。
后进生由于学习成绩差，可能会对学习失去信心，甚至对自己失去信心，这就需要我们用心关注他们的情感状态。
在教育教学中，情感教育同样重要，我们要不断鼓励、关心后进生，让他们感受到自己的价值和成就感，激发其学习的积极性。
要差异化教学。
每个学生都有自己的学习特点和学习方式，后进生更需要我们差异化的教学。
我们要根据后进生的实际情况，提供相应的学习资源和学习方式，让他们更容易理解和接受知识，从而提高学习效果。
要与家长保持沟通。
后进生的学习成绩与家庭环境有一定关系，因此与家长的沟通也是非常重要的。
我们要及时与家长沟通后进生的学习情况和表现，寻找问题的根源，共同努力，为后进生的学习转化创造条件。
不断鼓励和激励。
后进生在学习上遇到困难，需要教师的鼓励和激励。
我们要在学习上给予他们及时的帮助和支持，同时要不断给予他们正面的鼓励，激发他们的学习动力，让他们相信自己能够超越困难，取得进步。
后进生的转化是一个需要全校师生共同努力的事情，只有教师付出更多的耐心和心血，只有全校形成浓厚的学习氛围，才能够帮助后进生转化，提高学习成绩。
希望每个后进生都能够找到自己的学习方法，找到自己的学习动力，取得更大的进步。
浅谈班主任如何做好后进生转化工作（精选5篇）
浅谈班主任如何做好后进生转化工作（精选5篇）第一篇：浅谈班主任如何做好后进生转化工作浅谈班主任如何做好后进生转化工作大学和高中扩招，部分中专免试人学，技工学校的生源大大缩减，导致生源质量下降，后进生成为学校中一个不小的群体，那么技工学校要生存并得到发展壮大，对后进生的教育和转化就是一个十分重要的问题。
现代教育观念认为，教育的根本目的是全面提高学生的素质和不断提升人的地位，即发现人的价值，发掘人的潜能，发挥人的力量，发展人的个性。
班主任作为班级第一管理者，在学生素质教育，特别是后进生的转化教育中起着重要作用。
笔者在班主任工作中对后进生的教育和转化作了一些尝试，就此总结和探讨，以便抛砖引玉。
一、后进生的外显行为和成因后进生是相对优秀生和一般学生而言的。
一般指学习上有困难而暂时落后或品德行为表现出现问题的学生。
根据笔者对所带几个班级后进生的调查分析，其外显行为主要表现在：厌学、缺勤严重，即使上课，也不注意听课，甚至连书、笔记本等学习用品也不带；懒惰，不管是学习还是日常生活都不愿自理；无上进心，不愿参加集体活动，不要求进步；自私行为严重，一切从自我出发，只图享受，不愿做贡献；认识肤浅，对社会不良现象和丑恶行为认识不清、不加批判，甚至崇拜和效仿等等。
产生上述行为主要有以下几个方面的原因：一是先天原因，智商不高，造成学习困难，成绩落后。
如果再受到老师不加分析的指责或同伴讥笑，会使其丧失信心，悲观厌世。
二是好逸恶劳，懒惰成性。
有的学生由于家庭环境优越，娇生惯养，从小养成了贪图享受，不爱劳动，颐指气使的习惯。
三是家庭破裂，父母离异，使其受到心灵创伤。
缺乏关爱和管教，流落社会，沽染不良习气。
四是教育偏差，促使变异。
有的学生以前表现不错，由于教师的一时粗心大意，挫伤了学生自尊心或积极性，或家长望子成龙，野蛮教育，会使某些学生个体受到打击，心结不解，从此一缴不振。
五是基础薄弱。
有的学生基础知识太差，学习困难，如果教师不因材施教，不改变教学方法和考核办法，终将使这部分学生放弃努力，悲观厌学，沦落为后进生。
浅谈后进生的转化
浅谈后进生的转化后进生一直是教育领域一个备受关注的问题。
后进生在学习上比其他同学慢半拍，常常在成绩上表现不佳，给教师和家长带来了很大的困扰。
然而，一个后进生的转化并不是不可能的，在正确的引导和帮助下，后进生也能够实现自己的潜力，脱颖而出。
本文将从心理学和教育学的角度分析后进生的特点以及解决方法，旨在提供一些建议，帮助教师和家长更好地引导后进生。
第一部分：后进生的特点在研究后进生之前，我们首先需要了解后进生的特点。
后进生通常表现为学习进步缓慢，在学校课程中达不到同龄人平均水平，在考试中常常得不到满分甚至及格分数。
后进生的学习动力较低，缺乏自律和自信心，常常有焦虑和自卑情绪。
此外，后进生还可能表现出学习障碍和注意力不集中的问题，导致他们在课堂上无法专心听讲并理解所学内容。
第二部分：后进生问题的成因要解决后进生的问题，我们必须先了解其成因。
许多因素可能导致一个学生成为后进生，包括家庭背景、学习环境、学习方法以及个人学习态度等。
家庭背景往往是后进生问题的重要因素之一，缺乏良好的家庭教育和关注可能导致学生缺乏自信和动力。
学习环境的质量也对学生的学习表现有重要影响，缺乏良好的学习条件和资源可能限制学生的学业发展。
此外，学习方法和个人学习态度对后进生问题也有重要影响，学生是否能够找到适合自己的学习方法以及是否具备正确的学习态度，将直接影响其学习成绩和学业发展。
第三部分：解决后进生问题的方法如何解决后进生问题是一个长期存在的挑战。
以下是一些解决后进生问题的方法：1.了解学生个体差异。
每个学生都是独一无二的，有自己的优点和不足。
教师和家长应该了解学生的个体差异，尊重和承认每个学生的长处，并帮助他们克服不足。
2.提供个性化的学习支持。
针对后进生的学习差异，教师和家长应该提供个性化的学习支持。
这包括调整教学方法和内容，提供额外的辅导和帮助，以及鼓励学生进行自主学习。
3.建立良好的学习环境。
良好的学习环境对学生的学习表现具有重要影响。
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“后进生”转化之浅析
发表时间：2019-10-11T14:39:17.020Z 来源：《中小学教育》2020年第381期作者：岑应国[导读] 现在学校每个班级或多或少存在个别学生不愿学习，经常不完成当天的学习任务。
贵州省独山县上司小学558200
摘要：“差生”，是过去经常使用的一个名词，现在改称“后进生”。
“学困生”是相应“后进生”而产生的新名词。
“学惰生”是指因后天外因的影响造成的内因式厌学学生，是当今义务教育学校很难搞好工作的特殊群体。
本文就上述学生，特别是“学惰生”的产生、特点及其转化教育作出浅显的分析、探究。
关键词：差生后进生学惰生学困生
现在学校每个班级或多或少存在个别学生不愿学习，经常不完成当天的学习任务，读（背）不得书，经常（或一贯）不做作业；有的经常借故各种原因不想来学校，就是来学校了也不想读书；还有的学习上没有任何起色却自由散漫、不听悔改，常常做出违反校纪班规的事情，同学十分厌恶，老师也十分无奈；从而养成了骄纵，我行我素的习惯。
这类学生虽然不多，但屡屡帮助却不见任何效果，影响很大。
过去，这类学生我们都称之为“差生”，现在改称“学困生”。
但我始终认为这些学生大多数绝非先天上的原因而“学困”，是后天各种原因导致的，名副其实的“学惰”。
他们属于外部环境慢慢影响下，导致内在拒绝学习的情况。
因此，我们称之为内因式“学困生”。
严格地说，应当称其“学惰生”，而非“学困生”。
这类学生容易产生很坏的负面影响，其不良因素的产生往往复杂而顽固。
现实中，有的教师教学行为不当，不但没有收到预期的效果，反而适得其反。
也有这样的情况：学生在学习中确实听不懂、记不住、不理解，不知从何思考；记性差、反应慢、基础差等原因，使得他们学习起来确实比别人吃力得多，而且很难跟得上多数的学生。
这类学生，由于其先天不同于常人（或称落后于常人）的个体因素，导致他们的学习过程和效果在同等情况下，比大多数同学落后得多，困难得多。
过去我们也称之为“差生”，现在称之“学困生”。
无论是过去的应试教育时代，还是当今全力推行素质教育的今天，上述几种情况的学生，普遍存在，无法避免。
因为这些“差生”的学习结果，在很大程度上考量着学校和老师，要本着以人为本，提高全民素质的理念，转化差生，至关重要。
然而，转化工作困难重重，任重道远也风险犹存。
一、“学惰”生的情况和类型
1.从其父母家长打工的外地学校转学而来。
这类学生此前学不到多少东西，大多还养成了很随意的不良习惯和性格。
2.父母常年外出务工，或家庭因素，导致孩子长久得不到必要的关爱和家教，性格偏激。
入学后引领不当或重视不够，逐渐产生厌学情绪，成为“学惰生”。
这类孩子往往偏激，又硬又犟，孤僻，较难把握教育的尺度。
3.留守孩子常年由祖辈照顾。
溺爱，动辄给钱，有错不及时教育，甚至于护短、包庇，从而养成孩子的不良性格和行为习惯，是非不分、好坏不明。
这类学生往往性格脆弱，依赖性强，懒，时间久了，变为“学惰”生。
二、搞好“学惰”生教育教学应把握的原则
近年来，社会发展和人们物质生活条件的极大改善，培养后代逐渐上升为最大众化的普遍需求，人们对学校教育的要求也越来越高。
有的近乎苛刻：一方面要求学校提高对孩子一定的教学质量，另一方面又反过来要求老师对孩子进行柔性化的鼓励式教育。
全方位、全天候的，近乎完美无缺的教育管理。
众所周知：“没有惩戒的教育”不是完整的教育？可是当今的学校、老师还能惩戒学生吗？但是没有必要的惩戒，如何使学生明事理，知对错，何谈提高素质？何谈促使差生都能转化？因此学校和老师所面临的压力从未有过的大，负担从未有过的重，风险从未有过的高。
为此，我常深思。
怎样搞好自己的教育教学工作？大概只有把握以下三个原则：
1.严谨地依法施教。
人们对国家政策，法律法规掌握的偏差，造成社会上不时吹起一股动辄找茬，单边打压学校的歪风邪气。
学校及其老师已然成为当今社会的弱势群体。
故，我们目前必须要做的是，时刻提醒自己：认真学法、守法，端正心态，放松心情，严谨把控自己的教育教学情绪和行为。
坚决避免体罚、辱骂、侮辱发生在自己的教育教学行为上。
2.要善于放宽心态和心情。
学习基础知识，掌握基本技能要重在长久，坚持不懈，要做到问心无愧。
不计较短时效果高低、利益得失。
眼前的不利因素也不要过多的记怀，这会影响自己的情绪，甚至会导致你的行为失控。
3.情感鼓励，严格要求，避免体罚。
为了差生转化，曾有人付出了沉重的代价：个人的努力达不到预期效果不说，反而造成很坏的影响，还承担了责任，这是多么深刻的教训。
为此，我们认为对所有的“学困生”都要凭心对待，尽力而为；长期坚持，常抓不懈，即情感教育。
其二，尽力就行，短时间内我不要求太多的奢望，绝不能带着负面情绪去努力，即教师情绪的放松式教育。
其三,溯源性转化帮教。
即追根溯源，找出差生“学惰”或“学困”的根源，协调相关因素，采取灵活的，合适的方法措施，促使学生思想和情感慢慢转化，并经常得到有效的监管；其四，成绩肯定法，也可称兴趣刺激法。
找准突破口，充分肯定其进步，恰当进行兴趣刺激，促进分化瓦解，逐个“击破”并结合多种形式的监督奖惩措施，让差生感到进步的自豪和快乐。
总之，不给“学惰”生可乘之机;如发现方法不对，要及时调整。
不可急躁,切忌体罚。
在课程安排和形势要求都十分严谨的今天，我们老师既要很好地照顾总体，又要根据学生的个体情况，找出恰当的时间和机会为该补的学生“加餐”。
而且还要耐心、长久的坚持。
唯有如此，才能使我们的努力取得好的成效，获得好的回报。