短诗三首(繁星)PPT课件【部编版】

“朵”的横稍长。
词语解释
漫灭：磨灭，模糊不清。 藤萝：指紫藤，一种藤本植物，花多
为紫色。 思潮：接二连三的思想活动。 清响：清脆的响声。
再 读 课 文 反复朗读这三首短诗，思考下面的问题：
从每首短诗中，你体会到了诗人怎样 的思想感情？
课
文 精
《繁星》
讲 （七一）
这些事—— 幼时与母亲在一起的旧事。 是永不漫灭的回忆：
反问句比起陈述句来，感情的抒发无疑 要有力得多。而排比、反问两种修辞手法的 综合运用，更增强了感情的力度。
从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想 感情？
对大海的热爱。
《繁星》 （一五九）
母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
比 作
心中的风雨来了，
比 作
我只躲到你的怀里。
想象奇妙，生动贴切。
母亲啊！ 天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
“心中的风雨”指什么？ 烦恼、忧愁、苦痛。
对孩子来说，母亲的怀抱是最安全的， “心中的风雨”来临，孩子便会躲进母亲 的怀抱里，就像鸟儿躲进鸟巢里一样。
鸟儿的“巢”和母亲的爱有什么关系？
诗人选取了“巢”这样一个意象，用 比兴的手法，将自己比作鸟儿，将母亲的 怀抱比作安全的“巢”。这是对母爱的深 情赞颂，歌颂了母爱的伟大。
“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”
让你联想到了什么？
我牵着母亲的手，同她一起在月下散
步；坐在藤萝的叶下，和她一起乘凉；趴
在母亲的膝头，听她讲故事……
从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想
感情？
对母亲的怀念。
《繁星》 （一三一）
大海啊！ ɡuānɡ
哪一颗星没有光？ xiānɡ
哪一朵花没有香？
从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想 感情？
对母亲怀抱的依恋。
学习了这三首短诗，你了解了现代诗的哪些 特点？ 1.分行排列。不按自然段，而是分行来写， 且没有按整齐的格式排列。 2.格式自由。没有字数和句数的限制。 3.节奏感强。富有鲜明的节奏感，朗朗上口。 4.不拘泥韵律。可押韵，也可不押韵。
哪一次我的思潮里 xiǎnɡ
没有你波涛的清响？
韵脚
大海啊！
联
哪一颗星没有光？ 夜空熠熠生辉
想
哪一朵花没有香？ 花香沁人心脾
哪一次我的思潮里 令人陶醉
没有你波涛的清响？
这首短诗运用了哪些修辞手法来抒发感情？ 哪一颗星没有光？
排比
哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里
反问
没有你波涛的清响？
使感情显得格外强烈、深沉。
《繁星》（七一） 园中、叶下、膝上 《繁星》（一三一）星、花、波涛 《繁星》（一五九）鸟巢、母亲的怀抱
字 词 学
习 繁星 膝上
我会读
漫灭 波涛
藤萝 躲避
倦鸟归巢
漫
涛
我会写
繁漫灭藤 萝膝涛躲
重难点字书写指导
繁 fán
结构：上下 部首：糸 书写指导：“ ”下不出头，“攵”撇收
捺伸。
躲 duǒ
结构：左右 部首：身 书写指导：左部第七笔撇不穿过横折钩；
A.生活中所产生的各种烦恼、困难等 B.一种自然现象，风和雨
2.用“风雨”的不同意思各写一句话。 （1）_风__雨__过__后__，__仍__旧__是__风__和__日__丽__的__艳__阳__天__。 （2）_灾__难__过__后__，__全__国__人__民__风__雨__同__舟__，__一____ _定__能__够__重__建__我__们__的__美__好__家__园__。_____________
三、词语积累。 【描写母爱的词语】
含辛茹苦 画荻教子 孟母三迁 断杼择邻 舐犊情深 寸草春晖
课
后
作 业
1. 反复朗读课文，体会诗歌的韵味。
背诵课文。
2. 搜集一些优美的童诗，并把喜欢 的词句摘抄下来。
10 绿
导入一
导入二
作者简介
艾青（1910—1996），原名蒋 海澄，浙江金华人，中国诗人。其 诗作突出表现了对光明的热烈向往 和讴歌，风格朴素雄浑。
8 短诗三首
作
者
冰心（1900—1999），原名谢
简 婉莹，福建长乐人，中国女作家、
介 诗人、翻译家、儿童文学作家。其
诗歌作品大多短小精悍，以歌颂母
爱、童年和自然为主。
主要作品：诗集《繁星》《春
水》，散文集《寄小读者》《樱花
赞》，小说集《超人》等。
初
读
课
自由朗读课文，疏通生字词，思考：
பைடு நூலகம்
文 这三首短诗分别描绘了哪些事物？
腿站在那里，姿势怪异，引人发笑。
我会写
瓶挤叉挥
重难点字书写指导
叉 chā
结构：独体字 部首：又 书写指导：书写应端正，捺宜长而舒展。
挥 huī
结构：左右 部首：扌 书写指导：“扌”形窄长；“军”末横稍
长，竖为悬针竖。
出奇 墨绿 重叠 交叉 指挥
连一连
不同事物有部分相同，重合。 （相同的东西）一层层堆叠。 （颜色）深绿。 发令调度。 特别；不平常。
主要作品：诗集《大堰河》《向 太阳》《北方》等。
初读课文
朗读课文，在读准字音的基础上，读 出诗的韵律和节奏，想一想：这首诗主要 写了什么？
春天到处都是绿色的景象。
字词学习
我会读
墨水瓶 拥挤
交叉
指挥
涂颜色
挤 你真棒！叉
跳过
多音字
叉
chā（叉子） chǎ（叉着腿）
他拿着叉（ chā ）子，叉（ chǎ ）着
拓
展
延
伸
拓展一
拓展二
随
堂 练 一、给下列生字组词。
习
繁（繁星）
灭（消灭）
藤（藤蔓）
萝（藤萝）
膝（膝盖）
躲（躲藏）
二、读一读，说说句子中的两个“风雨”有 什么不同。 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
1.这句话中“天上的风雨”指的（ B ）， “心中的风雨”指的是（ A ）。
结 构 梳
园中 《繁星》（七一）——回忆 叶下
怀念母亲
理
膝上
星—光
短 诗
《繁星》（一三一） 花—香
热爱 自然
三
我的思潮—大海波涛
首 《繁星》（一五九） 鸟巢
依恋
母亲的怀抱 母亲
主
旨
概
括
这三首小诗用优美、清新的语言，创
设了一个个生动形象的情境，分别表达了
诗人对母亲的怀念，对大海的热爱和对母
亲怀抱的依恋。
月明的园中， 强调印象十分深刻。 藤萝的叶下， 母亲的膝上。
对童年的深深怀念、对母亲的深情。
这首短诗是如何表现母爱的？ 月明的园中，
排比 藤萝的叶下， 母亲的膝上。
诗人没有正面描写母亲的形象，而是 列举了生活中的几个场景，抒发了诗人对 母亲的深深眷恋之情。对诗人来说，这些 情景是值得回味一生的。