关注教学细节 让课堂更精彩

关注教学细节让课堂更精彩
在新课改背景下，提高学生的语文综合素养已是必然。

面对传统语文教学缺情少趣，语文课堂苍白无力的状况，关注教学细节，重视语文情感的培植，贯彻“寓教于乐”原则，这不仅是语文人文性质的要求，同时也是提高课堂教学效果、学生学业成绩，促进学生智力全面发展的需要。

一、关注教师的自身言行，影响感化学生
窦桂梅老师说：“教育是需要真诚支撑的，是需要善良加盟的，是需要智慧提升的——所有这些都是靠细节组成的。

如果细节忽视了，再好的设计只能留有遗憾。

”教师说出的话是否在理、恰当、动听、感人，关系到课堂的成败。

如：“你读得真好，老师都被你感动了。

”“大家都被你陶醉了，能给大家再读一遍吗？”等。

又如“请你把这个问题写在黑板上，问题后面写上你的大名。

”如果一个教师课前会认真思考课堂上的每一句话，他的学生必会始终如遇春风、如沐春雨，欣然奋发，兴趣盎然。

此外，教师还应关注眼神、手势、精神状况等非语言行为。

许多时候，它的作用远胜过语言，能达到此时无声胜有声的境界。

语文教师还要有丰富的情感，能因作品中人物、作者情感之乐而乐，因作品中人物、作者情感之忧而忧，这样，就能把自己的情感传染给学生，从而引发出作品、老师、学生之间在情感上的三向互动。

二、关注教学的多方预设，促进有效生成
语文教学是一件浪漫而有趣的事。

教师要用浪漫情怀去预设理想
的教学情境。

我们要精心预设课堂上的每一个环节，对课文的一字、一句、一段都要进行研究、生发，设想达成怎样的效果，会出现怎样的生成，要分哪几步进行教学，其中关键的一步是什么，遇到问题如何改变预设等等；研究学生的解读会有哪些感悟，探究会有哪些答案，练习会出现什么错误……在此基础上，教师怎样肯定、鼓励、引导、矫正等等。

创设教学情境的方法多种多样，如果教师怀着真诚的心态，浪漫的情怀去预设，学生学习的情趣会很高，教学效果会很好,生成会更有效。

三、关注教材的文本细节，完善教学设计
经典文章《猫》是老舍先生写的。

很多老师备课时总在猫的“古怪”“可爱”上做文章，可是在教学中总引不起学生的学习兴趣。

我重新研读教材后关注文本的细节：首先，我从“古怪”想到“可爱”。

从文章的第4自然段“小猫满月的时候更可爱”一句中的“更”字看出，文中的“古怪”其深层的含义就是作者眼中的可爱，于是想到：教学如果抓住“可爱”进行不是更好呢？。

接着，从“可爱”想到”喜爱”。

作者家的这一只猫很可爱，作者之所以要写这只猫，难道不包含作者对猫的喜爱之情吗？但是到底是因为可爱而喜爱，还是因为喜爱才可爱的呢？他自己也因此而陷入迷惘。

最后，从“喜爱”想到“幸福”。

受到主人的喜爱是多么的幸福啊！由此想到正是因为小猫和主人关系的融洽、和睦相处，才会有小猫幸福的生活。

寓教育于无痕，完善你的教案，备出新意，学生学得才有情趣。

关注细节，研究细节能使语文课堂更富有情趣，从而提高语文学
习的效率。

教育的艺术在很大程度上体现在教师敏锐地捕捉教育细节，科学地处理教育细节。

如果我们的课堂教学有更多的细节被教师关注，那么我们的教育就一定会变得更美丽，更迷人。

（作者单位河北省阜平县龙泉关镇龙泉关小学）。