婴幼儿语言功能发育

包括听、读等感受和理解的过程，也包括说、写 等表达的过程。
语言和言语两者互相联系、密不可分。 语言只有通过言语活动才能体现其功能。 言语活动离不开语言工具。
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代表性的言语障碍为构音障碍(dysarthria)和口吃 (stutter)。
代表性的语言障碍为失语症(aphasia)和语言发育迟缓 (delayed language development)。
➢ 语音听觉系统发育 ➢ 发音器官的发育 ➢ 言语神经中枢的发育
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1、语音听觉系统发育
6~8个月的- 胎儿就已有了初步的语音听觉能力 12
2、发音器官的发育 呼吸器官：包括从口腔、鼻腔，通过咽喉和气 管到达肺脏的一连串管道，主要部分是气管、 支气管和肺。呼吸器官产生的气流是发音的原 动力。 语音一般都是在气流呼出时发出的。
auditory association area)。
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大脑的功能定位（波得曼区）
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3、 运言动语性言神语中经枢（中即说枢话发中枢育和书写中枢）和
感觉性言语中枢（即听话中枢和阅读中枢），
分别分布于不同的脑回（绝大多数人是在大脑
左半球）。
运动性
失语
说话中枢位于额下回的Broca区，
书写中枢位于额中回后部，
婴儿的知觉、发音和理解能力逐步发展起来， 出现“咿呀学语”（6~10个月）和非语言性的 声音与姿态交流现象等。
前言语行为：发生在前言语阶段的并与言语发 生有密切关系的行为。
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（二）婴儿言语知觉能力的发育 婴儿言语知觉能力的发展由低到高可以划分为以下3 个阶段： 1、听觉阶段 2、语音阶段 3、音位阶段
此，发音也受到影响和限制。 牙齿、舌和唇：婴儿出牙与语音发展有一定关
系；双唇和舌头的多样性活动也会引起新语音 的产生
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大脑中枢
大脑皮层可分成47个区，称之为波得曼区(Brodmann areas)，如图，
布罗卡言语区(44区与45区，Broca area)、第一视觉中枢 (17区，primary visual area)、第二视觉中枢(18与19区 ， visual association area)、第一听觉中枢(41区， primary auditory area)、第二听觉中枢(42及22区，
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喉、声带：喉是由四块软骨组成的一个圆筒形 的小室。小室的中央是声带。声音的高低取决 于声带的厚薄、长短及其收缩的程度。
新生儿能发出声音，但却不能发出音节分明的 语音。
儿童的声带比成人的短，所以儿童的声音比成 人的高。
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口腔、鼻腔和咽腔：是发音时重要的共鸣器 婴儿的口腔、鼻腔和咽腔比较狭窄、短小，因
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婴儿言语知觉能力的发育分期 初步阶段
1、妊娠5~8个月：胎儿已有初步的听觉反应，能 大致区分乐音、噪音和语音，有语音的辨别和 记忆能力。
2、新生儿期0~1个月：能对声音进行空间定位， 对母亲语音的明显偏爱，对成人的言语有明显 的“同步反应”。
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语音水平阶段 3、婴儿期2~4个月（发音游戏期）：2个月能理解 某些交往信息，3~4个月能进行“互相模仿”式的 “发音游戏”，能辨别清浊辅音。 4、婴儿期5~9个月（语音修正期）：5~6个月，能 鉴别言语的节奏 语调，并能改造和修正自己的语 音体系。
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源自文库
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大脑皮层的发育顺序是从后到前，即中央后回 部的各皮层区先发展，逐渐向中央前回部推进 ，额叶最后发育完成。这与儿童言语行为发育 顺序基本是一致。
婴幼儿听、说、读、写的先后顺序是由言语中 枢的发育成熟顺序决定的。
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三、（一婴）儿前言期语阶前段：言在语婴儿行掌握为语言之前，有
一个较长的言语发生的准备阶段。指从婴儿出 生到第一个真正意义上的词产生之前的时期， 一般12个月之前。
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言语活动的不同形式
对话言语 独白言语
➢自我中心化言语 ➢自我指导或外部表现的内部言语 ➢无声的内部言语
➢内部言语是口头言语发展到一定阶段（2~3岁），
在出声言语的基础上形成的，是外部言语的内化。
➢婴幼儿先- 掌握的是外部言语。
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言语能力的首要内容 婴儿最早获得的能力
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二、言语功能发育的生理基础
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语言的发育在婴幼儿认知和社会功能的发生发 展过程中起着重要作用。
婴幼儿如能掌握部分语言，就得到了一种有效 的认识工具，可以通过同成人的交往增进对外部世界 的知识，也可借助语言把这些知识更好地储存起来， 以供应用。
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一、语言语： 言与言语发展的概念
是以词为基本单位，以语法为构造规则而组成的一种符号系统 。
感觉性 失语
听话中枢位于颞上回后部的Wernicke区，
阅读中枢位于顶叶-枕叶-颞叶交界处的角回。
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大脑言语中枢定位的发育缓慢。 儿童两侧半球大脑单侧性的形成，即把言语中
枢单侧化于优势半球（左半球），通常发生在2 ～12岁之间，这是语音定型的年龄，也是语言 发育的最佳时期。 优势半球分化的关键时期是6-7岁。
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语音的范畴性知觉 婴儿主要是根据“声音发出时间”（VOT），即声
带在启唇之前或启唇之后多长时间内发生振动这 一信息，来判别辅音在清、浊这两个范畴的归属 。这种能力就叫语音的“范畴性知觉”。
3-4个月的婴儿已具有这个语音的范畴性的知觉 10-12个月婴儿能辨别出各种音素，并认识到它所
代表的意义。
词具有音、形和义三方面的特点。 语言具有生成性、结构性、意义性、社会性等特征，其中生成
性和社会性是语言符号系统与其他符号系统的主要区别。 语言发育也称语言获得，是指对母语的理解和获得能力的发育
，即听话和说话能力的发展。
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言语
指个体根据所掌握的语言知识，表达思想、进行 交流的过程，即语言的传递过程。
第四章 婴幼儿期语言功能发育
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教学要求： 1、了解语言功能发育的生理基础。 2、熟悉小儿语言发育的特点。 3、掌握语言与言语的概念。 4、掌握前言语行为的概念、内容和意义 5、掌握言语发生的时间和标志。
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从康复医学的角度了解婴幼儿语言功能发育，其意 义在于帮助言语障碍的脑性瘫痪儿童、精神发育迟滞 儿童以及脑损伤患者进行言语训练和言语治疗。