花瓣飘香

花瓣飘香

【教学目标】

1．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2．让学生学会本课10个生字，会认1个生字。能结合具体语境理解由生字组成的词语。

3．结合阅读教学，理解小女孩语言的含义，培养学生敬爱父母的美德，陶冶学生的高尚情操。

【重点】：通过阅读教学，分析小女孩的内心活动，树立敬爱父母的思想。

【难点】：理解“飘香”的象征意义。

【背景资料】

◆月季简介

月季属蔷薇科。低矮落叶灌木、有刺。别名长春花、月月红。多数羽状复叶，小叶—般椭圆或阔卵圆形，长2～6厘米，叶缘有锯齿，两面无毛，光滑，托叶与叶柄合生。花生于枝顶，花朵常簇生，稀单生，花色甚多。品种万千，多为重瓣也有单瓣者，花红色、粉色或近白色。花有微香，花期4～10月，春季开花最多，肉质蔷薇果，成熟后呈红黄色，顶部裂开，“种子”为瘦果，栗褐色。

【设计说明】

苏果姆林斯基说过：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造。”课文体现着人性的美，人情的美，如花瓣飘香沁人心脾。在教学中，通过创设情境，形成积极的课堂心理氛围，引导学生进入课文境界，抓住一个主要问题“从文中哪里能读出小女孩的懂事”，立足于三组对话，展开探究性学习，鼓励学生自主学习，合作交流。引导学生抓住关键词品读小女孩的每一句话，体会到她的爱花、孝顺和听话。在交流过程中珍视每一个同学的阅读感受，鼓励他们积极思考，走进人物的内心世界，引起情感共鸣。本教案设计采用了自由读、默读、指名读、分角色朗读等多种方式，引导学生调动已有经验，入情入境，朗读“我”和小女孩的对话让学生在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

【课前准备】

1．教师准备：(1)月季花实物。(2)制作重点词句的课件。

2. 学生准备：（1）预习课文，要求读三遍，画出生字、新词。(2)通过查字典或联系上下文理解文中不明白的词语。(3)欣赏月季花或月季花的图片，了解月季花。

【课时安排】2课时。

第一课时

一、出示实物，揭示文题

1．同学们，这节课老师给大家带来了一个礼物，想知道它是什么吗？（出示实物：月季花）

2．说说你看到了怎样的月季花，闻到了怎样的香味，你在课前预习中还发现月季花有什么特点。

预设：月季花红艳艳的，散发着淡淡的清香。月季花的花瓣摸上去像绒布一样，非常柔软。月季花每个月都要开一次，颜色也有很多种。

3．这节课我们就来学习第六课《花瓣飘香》。（板书文题）

4. 学生读题。

5. 设疑：课文写了一件什么事？一起来读读课文。

设计意图：运用实物揭示文题，能让学生对月季花有直观的了解，更能激发学生对月季

花的喜爱，引发学生的阅读期待。鼓励学生结合预习来介绍月季花，能培养学生从生活中学语文、用语文的意识，培养良好的预习习惯。

二、初读课文，整体感知

1. 学生自学课文，提出要求：

（1）请同学自由拼读生字表中的生字，读准字音，看清字形。

（2）自由读课文，遇到难读的地方多读几遍，读准音，读通句。

（3）再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？

2．小组合作交流：互相拼读生字，交流如何识记生字的音和形。

3．教师检查自学情况。

（1）出示词语，检查词语的朗读情况。指名读，正音，齐读。

俯拿捧摘惶恐不知所措懂事眼眶

花丛阳台清晨集市舍不得惹妈妈生气

教师重点指导“捧”“眶”“措”“惶”“恐”几个难读字的读音。

（2）你有什么好办法记住课文中的生字？

教师重点指导：“俯”单人旁，右部是“府”。“摘”要用手，所以是提手旁，右下部里面是“古”。“恐”是上下结构的字，上部是“巩”，下部是“心”。“拿”上部是“合”，下部是“手”。

（3）指名分自然段读课文，检查是否读正确、通顺。

（4）说说课文主要写了一件什么事。引导学生运用“谁干什么，后来怎么样”的形式练说。

预设：课文写了小女孩摘花瓣送给生病的妈妈的事。

设计意图：初读文本要让学生读通、读顺课文，解决字词关，更要让学生整体感知文本，将课文内容概括出来。教学中，继续通过简单句式的引导让学生从整体上把握文本的主要内容，循序渐进，培养概括能力。

三、再读课文，理清脉络

1．默读全文，圈出表示时间顺序的词语，思考课文按照时间顺序划分，可以分成几部分，每部分写了什么。

2．组织交流，出示文中表示时间的词语。（一天清晨、几天后的一个清晨、第二天早晨）3．说说按时间划分，课文可以分成哪几部分，每部分主要写了什么。试着用“谁干什么，后来怎么样”的句式说一说。

预设：

第一部分（1段）：写“我”家门前开满了红艳艳的月季花。

第二部分（2段）：写“我”看见一个小女孩在花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。

第三部分（3~10段）：写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。

第四部分（11段）：写“我”买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，一盆放在自己母亲的阳台上。

设计意图：在学生充分熟读的基础上，指导学生抓住时间理清课文脉络，渗透按时问划分段落的方法，引导学生运用简单的句式概括段意，传授方法，为学生的后续发展打下基础。

四、课堂小结，布置作业

1．教师小结：通过这堂课的学习，你有什么收获？

预设：找出课文中表示时间的词语，能理清课文条理。写文章也可以按时间顺序写，这样更有条理。概括段意是可以思考“谁干什么，后来怎么样”。

2. 课文中的小姑娘给你留下什么印象？

预设：小女孩是个懂事的好孩子。

3. 大家很会读书，也很爱思考。为什么说小女孩是个懂事的好孩子？我们下节课再来研究。

4．指导书写生字，请学生观察课后生字表，说说怎样写好生字。

教师重点指导：本课生字都是左右结构和上下结构的字，左右结构的字书写时要左紧右松才好看。上下结构的字要抓各部分的大小，按比例书写。如“惹”上大下小，“恐、拿”上下大体相当，“舍”上小下大。

5．布置作业。

（1）朗读课文。

（2）练写生字，抄写词语。

设计意图：课末引导学生回颀本堂课学习内容，畅谈学习收获，在交流中总结学习方法，提高学习能力。从整体把握小女孩的特点，为下节课的研读形成中心话题，为下节课的教学作铺垫。对文中生字进行分类指导，便于学生掌握书写规律，提高效果。

第二课时

一、复习回顾，整体把握

1．听写词语。

拿捧绒布清晨惶恐

俯摘阳台清香懂事

2．同桌互批，圈出写得好的字，订正错字。

3. 说说课文主要写了什么事。

预设：课文写了小女孩摘花瓣送给生病的妈妈的事。

4．从这件事中，你觉得她是一个怎样的小女孩？

预设：小女孩是个懂事的好孩子。

设计意图：通过两个问题，引导学生回顾课文内容，并从整体上把握人物形象，为接下来的精读理解提出研读话题。

二、精读品悟，感悟懂事

1．过渡：从课文哪里可以看出小女孩懂事呢？今天，就让我们再来读读课文。请大家自由读课文，自学课文。

出示学习要求：

（1）课文中哪些语句表现了小女孩的懂事？用“——”画出来。

（2）从画的句子中体会到了什么？并把自己的体会写在旁边。

2．学生自主学习，同桌可以交流。教师巡视学习情况。

3．组织交流，教师点拨。

句子一：小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她，花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”

（1）请学生说说从哪里感受到小女孩懂事。

预设：小女孩摘花瓣送给妈妈，让妈妈高兴，可见小女孩懂事。

（2）出示实物，请学生摸一摸月季花，闻一闻月季花，想想当妈妈摸了、闻了会觉得怎么样。

预设：心情会舒畅，会开心，病也会好得快一点。

（3）小结：是呀，花瓣是那么美，妈妈生病了，想尽办法要把最美的东西送给妈妈，