北师大版小学六年级下册语文《人生礼赞》教案范文

北师大版小学六年级下册语文《人生礼赞》教案范文篇一

教学目标

1、理解诗意，读中悟情，把握诗歌的思想内容，体会作者的思想感情。

2、品味诗歌的语言和意境美，体会诗歌字里行间洋溢的炽热情感。

3、领悟诗歌赞颂的奋发向上的精神，使学生的心灵在思考和感悟人生中得到净化与升华。

4、正确、流畅、有感情地朗读诗歌，背诵喜欢的诗节。

重点、难点分析及解决方法

通过让学生反复品读诗歌，感受诗歌的语言和意境美，领悟诗歌赞颂的奋发向上的精神，提高学生对人生的思考与认知。

教具准备

课件

教学课时

一课时

教学过程

一、激情导入新课

同学们，在人生这个壮丽的舞台上，我们是做一个受命运驱使的牛羊，还是做一个勇敢无畏的闯将？当我们在生活中遇到挫折与困难时，又该怎样面对，选择怎样的人生道路呢？今天就让我们走进《人

生礼赞》这首诗歌吧，让我们到令人振奋的诗句中寻找答案吧！

1、揭示课题,了解作者。

2、理解课文题目。

人生礼赞:“礼赞”是怀着敬意赞扬的意思。这个词表明了诗人的人生态度。

二、配乐范读诗歌

三、初读诗歌,整体感知

1、生自由读诗歌，要求带着自己的感觉读，读出诗歌的韵味儿。

2、抽读诗歌，教师做相应评价。

过渡：同学们，你们读得很投入，读出了自己的感觉，读书要会将厚书读薄，将一篇文章读成一段话，将一段话读成一句话，下面谁能将诗歌的每一小节分别读成一句话？

3、生带着问题默读诗歌。

4、小组交流。

5、小组汇报，教师做相应评价。

过渡：同学们，你们概括得非常好，那作者写这篇文章要表达自己一个怎样的思想呢？

6、口头完成填空：

本文是一首（）诗，作者用充满激情的笔调，激励人们在“（）”中，在“（）”上，不能听从“（）”的驱使，不要总是“（）”，也不要“怀念过去”，而应该“行动起来”、“（）”，“不断追求”、“（）”，激励人们永远满怀（），抒发了作者强烈的（）

和对生活的（）。

7、指名回答，并做相应评价。

在学生回答的基础上，教师做相应小结：同学们理解得很好！这是一首催人奋进、昂扬向上的抒情诗。表明了作者的人生态度，激励人们不断进取，不断追求，抒发了作者强烈的激情和对生活的无限热爱。

四、品读诗歌，读中感悟

请同学们带着自己的理解再一次用心读一读诗歌，看看自己从诗中又读懂了什么？对人生有了哪些新的认识？结合实际谈谈你的感受，相信你这一次的理解肯定比上一次要深刻。

1、小组讨论自己的理解。

2、小组汇报，教师做评价。

3、教师可对以下重点语句做相应点拨：

（1）我们不能做任命运驱使的牛羊。

教师可这样引导学生理解：在人生这个如战场的舞台上，我们应该自己主宰自己的命运，做一个独立自主、勇往直前、坚强无畏的人，而不是像牛羊一样任人驱使和宰割。

（2）伟人们的足迹向我们昭示，我们也能使自己的一生变得高尚。

教师可这样引导学生理解：从人生的角度告诫人们，只要我们不断地追求，奋发向上，我们也能像伟人那样留下人生的“足迹”。

（3）在生命神圣海洋的航程中，也许还会有别人搁浅、绝望。

教师可这样引导学生理解：在生命的航程中，也许会遇到挫折和困难，会产生悲观与失望的情绪。

五、全诗赏析

诗人以朴实的语句，优美的旋律，铿锵的节奏，坚定的情感，表明了自己积极向上的人生态度，告诫人们生命的意义在于行动，要脚踏实地地从现在做起，为了明天而更好地珍惜今天的时光，在优美的诗句中洋溢着奋发的精神和乐观的情绪，这是一首人生的赞歌。让我们再一次用我们全部的感情朗诵这首诗歌吧！

六、配乐朗诵，升华情感。

七、背诵喜欢的诗节

八、课外积累：

1、出示朗费罗的名言，学生选择自己最喜欢的一到两句读一读，结合自己的体会说一说。

2、推荐阅读：朗费罗的《人生颂》节选、甘如的《珍惜生命》、罗素的《我为什么生活》。

九、结束语

我们每一个人都要面对漫长而短暂的人生，选择怎样的人生道路，对人生采取一种什么样的态度，决定着一个人生命的价值和意义。我们应该从小树立正确的人生目标，抓住现在，拼搏进取，脚踏实地地为之努力。同学们，人因为有了生命才变得精彩，生命因为有了精彩才变得辉煌。让我们在不断的学习中，增强自信，体验快乐，积累我们人生中越来越多的精彩吧！

板书设计：

人生礼赞

行动起来

乘风破浪

人生态度：不断追求

有所作为

满怀理想和期望

篇二

【教学目标】

1、能正确、流畅、有感情地朗读全诗。

2、把握诗歌的思想内容，提高自己对人生的认识和理解。

【教学重点】

诗歌的感情朗读；体会诗歌所赞颂的奋发向上的精神。

【教学时间】1课时

【教学过程】

一、揭题解题，了解朗费罗

1、揭示课题

师：我们今天要一起学习的课题是什么？（板书：人生礼赞）一起读一下课题。（生读）礼赞是什么意思？（怀着敬意的赞扬）

2、学生交流资料，了解朗费罗

【意图：开门见山，简洁明了，让学生一下子清楚这节课的学习

任务。不但检查提高学生收集处理资料的能力，而且共享资源、扩大学生知识面。】

二、初读诗歌，把握情感

1、过渡：本文是一首抒情诗，那么诗人到底在抒发自己的什么情感，表达心中的什么想法？请用你习惯的方式读一遍。（生自由读）

2、自荐互荐朗读，教师评价。

师：刚才说了，诗人是在书写自己的内心感受，它是用什么写成的？（心）对，它是用心灵写出来的，所以读这样的文章也应该用心灵诵读。

3、录音朗读，体会情感

师：什么叫用心灵诵读呢？指眼睛看进去，脑子里还一边想这句话写的是什么，进行想象，体会它表达的情感。然后再用合适的情感，用相应的声音把它读出来。请同学们闭上眼睛听，听一听它表达了什么情感。（播放一女教师声情并茂的朗读录音）

师：陶醉了没有？听出她表达了一种什么情感呢？（激励人们在人生道路上要永远满怀理想和期望或激励人们在人生“辽阔的战场中”，“壮丽的舞台上”要奋发向上，不断追求、有所作为。）【意图：一遍又一遍的诵读，不仅使学生读准读顺，而且在诵读中整体感知诗歌的感情基调；不仅提高学生的自信心，而且教给学生读书的心得——用心灵诵读。】

三、深入品读，体验感悟

1、过渡：在人生漫漫的旅途上，诗人发出了“行动”的号召，哪