电类实用型人才能力培养(多维图)

　第26卷第6期　2007年6月

实验室研究与探索

RESE ARCH AND EXP LORATI O N I N LABORAT ORY

Vol .26No .6　

Jun .2007　

・实验教学・

电类实用型人才的能力培养

付家才,　沈显庆

(黑龙江科技学院电信学院,黑龙江哈尔滨150027)

摘　要:实践性教学是工科院校特别是应用型工科院校的重要教学环节,是培养学生创新意识、创新精神和创新能力的重要方法和手段。加强实践教学的改革与创新,需要构建独立的实践教学体系,整合实验教学内容、改革实践教学模式,理顺实践教学管理体制,建立科学合理的实践教学评估体系和质量保障体系。

关键词:应用型人才;实践性教学;电气信息工程

中图分类号:G642.0文献标识码:A 文章编号:1006-7167(2007)06-0083-03

Ability Culti va ti o n f o r App li ed Ta l ents i n El ectri ca l Engi nee ri ng

FU J ia 2cai,　SHEN X ian 2qing

(School of Telecommunicati on,Heil ongjiang I nst .of Science and Technol ogy,Harbin 150027,China )

Abstract:Practical teaching is an i m portant teaching link f or app lied engineering colleges .It is an i m portant means and measure f or cultivating students’innovative consci ousness,inovative s p irit and innovative ability .I n order t o enhance the ref or m and innovati on of p ractical teaching,it is necessary t o construct independent p ractical teaching syste m ,t o integrate experi m ental teaching contents,t o ref or m p ractical teaching mode,t o straighten p ractical teaching manage ment syste m ,t o set up scientific and reas onable p ractical teaching app raisal syste m and quality guarantee syste m.Key words:app lied talents;p ractical teaching;electrical and inf or mati on engineering

CLC nu m ber:G642.0 D ocu m en t code:A Arti cle I D :1006-7167(2007)06-0083-03

收稿日期:2006-07-04

作者简介:付家才(1954-),男,黑龙江鸡西人,教授,学士学位,硕士导师,教学院长,主要从事控制理论与控制工程、传感器检测技术、工程实践能力培养方面的研究。电气信息类大学生实践能力培养的探索

(主持人)。黑龙江省高等教育教学成果一等奖,2005。Tel:0451286903080;E 2mail:fjc5404@sina .com

1　引　言

21世纪是国际竞争日趋激烈的世纪,经济领域竞

争的焦点与其说是产品,不如说是产品背后的人力支撑。工程应用型本科就承担着培养掌握先进生产技术与生产工艺的高等技术人才的重任。

近年来,随着国民经济的快速发展和经济结构的战略性调整,专科层次的应用型人才已不能满足经济和社会发展的需要,亟需向本科甚至更高层次延伸,国家批准在专科层次院校基础上,组建起一大批以培养工程应用型人才为主的普通本科院校。因此,如何认

清高等教育改革与发展新形势,树立适应21世纪高等教育需要的教育思想观念

[1]

;研究和探索本科应用型

人才的培养目标、培养规格和培养途径,将具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。

2　工程实践基地建设思想

新世纪的人才标准不仅仅取决于知识的数量,更取决于知识的创新能力。而传统的工程教育模式重视的是学生对专业知识的掌握,对学生工程实践能力和创新能力的培养不够

[2]

。作为以培养工程应用型本

科人才为主的普通高校,必须积极探索符合国情和校情的实践教学新路子,在培养学生工程实践能力和创新能力方面作进一步的研究与实践。

随着教育教改的深入,学院不仅需要科学地建立和完善理论教学的课程系统,而且需要全面地构建和加强与理论课程接轨的实验与实践教学系统,更加需要周密地设计和凝炼以“适应型”为目标取向的应用

型人才综合培养模式,才能建造与21世纪多样化教育

模式相适应、与知识经济和信息技术发展趋势同步的

电气工程实验与实践教育教学创新体系[3]

,走出一条有利于培养学生自主学习兴趣,开拓学生个性潜力,激励学生实践创新的电气工程实验与实践教育教学的新路子

[4,5]

。

3　实验与实践教学体系建设

建立符合21世纪电气信息学科实验与实践教育教学规律要求的“多维结构实验与实践人才培养模式”,才能构建与新世纪高素质人才培养理念相适应[6]

,与“培养应用型人才”办学特色相适应的电气信息工程技术的“多维实验与实践教学体系”。3.1　多维结构实验与实践人才培养模式

以“电气信息工程技术”为代表的工科电气类学科,其实验与实践教学体系的改革和发展,不但需要系统地建设多层次不同特征的支撑平台———电气工程实验与实践中心,而且需要在理论知识、实验与实践能力和素质的三维结构中,突出以学生为中心,以创新精神为核心,以理论知识掌握为基础,以工程实践能力培养为重点,以素质提高为目标的实验与实践教育理念,才能逐步形成实验与实践教学和理论教学紧密衔接,工程实践和科技能力相互补充,智力培养和综合素质逐层深化,并集理论知识、实验与实践能力和素质教育“三元一体”的电气信息工程“多维结构实验与实践人才培养模式”。这一结构的实验与实践人才培养模式,可用图1表示

。

图1　多维结构实验与实践人才培养模式

3.2　多维实验与实践教学体系

在电气信息工程技术“多维结构实验与实践教学体系”下[7]

,经过整合优化和集中建设,以及持续的教学实践和研究,完成由基础实验平台、基础工程实践平台、专业工程实践平台、综合工程实践平台等4个平台构成的多层次、系统化的实验与实践课程结构体系建设。突出模块化集成教学思想和分层次渐进式自主实践理念,从基础性实验、基础工程实践训练开始,经专业性和综合性延伸,直至创新性研究,层层提升,层层

深化,建造电气工程实验与实践中心的多元化教学环境,实现建设方案和实践目标。见图2

。

图2　多维实验与实践教学体系

(1)基础实验平台。由电气信息工程类专业共同

的基础类实验课程由“电工实验”、“模拟电子线路”、“数字电子线路”、“电路实验”等组成。每门课程的教学内容由验证性实验、综合性实验和设计性实验3种实验类型,按不同专业和不同类别学生(分级教育)的教学大纲要求,设置不同的教学模块,每一教学模块内含若干个相关实验项目和教学内容,并提供“必做”和“选做”2种教学形式进行实验教学,其中综合性和设计性实验占30%。通过上述3种实验类型的模块化集成教学,按“多维结构实验与实践教学模式”,循序渐进地提高学生的实验与实践能力,同时利用不同实验与实践类型和实验与实践模块在难度、复杂度和训练方式上的区别,使学生的实验与实践能力有跳跃性的提高。

(2)基础工程实践平台。由自动化工程、电子信息工程、电气工程及其自动化、电子科学与技术、测控技术与仪器等专业的工业控制工程实践基地、单片机工程实践基地、EDA 工程实践基地、电子工程实践基地、通信工程实践基地、电机工程实践基地、电气控制工程实践基地、DSP 控制工程实践基地、应用电子工程实践基地和电工CAD 工程实践基地10个基础工程实践基地组成,其教学方法主要以工程实践为主,突出动手能力培养。培养学生的学习兴趣,走理论与实践相结合之路。

(3)专业工程实践平台。由以电气专业工程实践基地、自动化专业工程实践基地、电技专业工程实践基地、电信专业工程实践基地、测控专业工程实践基地等专业实践基地为基础,包括信号采集与处理工程实践基地、先进控制工程实践基地、数控系统工程实践基地、ARM 工程实践基地、传感器与检测工程实践基地、图形图像处理工程实践基地、控制理论与过程控制工

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