导学案在化学教学中的应用-2019年教育文档

导学案在化学教学中的应用

随着社会的发展，国家急需自主、合作、创新的人才。传统的课堂，教师是课堂的主宰，学生好似知识的容器，被动的接受教师的知识灌输，扼杀了学生的学习兴趣。现代的课堂，学生是课堂的主题，教师是课堂主导。教师应该怎样有用的主导课堂呢？导学案的使用就能起到这样的作用。使用导学案教师成了知识的引导者和组织者，好比战场上的统帅，学生成了课堂的主人，成了学习的主体。这样就充分激发了学生对知识的渴求欲，变被动接受为主动学习。尤其是化学这个学科，知识点零星，和社会联系密切！怎样把这些零星的知识系统化？怎样变被动接受为主动学习？重点就在导学案的使用上！

一、导学案使繁琐的知识重点突出

教材上的内容有些是为了导课，有些是联系实际的叙述，导学案的作用就是告诉学生他们究竟应该掌握哪些内容。如在学习金属的物理性质时。我制定的导学案是这样的：

1.金属的物理性质有――、――、――。

2.大多数金属都是银白色的，但铜是，――金是――色。

大多数金属是固态的，但汞是________态，俗称______。

3.金属中银的导电性最佳，但为什么铜导线最多呢？

4.灯丝用钨，为什么不用锡呢？用锡有什么结果？

5.锤子用铁制成，为什么不用铅呢？

6.了解金属之最。

7.使用金属时除考虑其性质外，还应考

虑――、―― 、――、――、――。

这样，通过导学案，使千头万绪的知识点重点突出，让学生的学习有了目的性，提高了学习效率。

二、导学案的使用增强了知识的系统性

如果把零星的知识系统化，知识点就会条理清晰。学生更易理解和掌握，如在学习碳的三种单质时，我这样使用导学案：

三、导学案设计时应注意对知识的升华，“学以致用”让学到的化学知识为社会为生活服务，把知识转化为能力。

如，在学习碳的单质的性质时，我设计了这样几个思考题来导学：

1.电动机车的电刷是用什么做成的？利用了它的哪些性质？

2.用墨作画为什么年深日久不变色？

3.冬天用煤炉取暖是为什么要注意通风？

这样，学生不仅提高了学习兴趣，也把学到的知识应用到实践中。可谓一举两得。

四、新课导学案和复习导学案有所不同

新课导学案是引导学生自学的，要全面撒网，争取不漏掉一个知识点，注重学生知识体系的形成！但复习课的导学案应突出重点，注重知识之间的联系和区别。如，复习课时，对比：

五、导学案适应新课改的要求

导学案教学顺应了新课改的要求，有用实现了新课程的三大教学目标。长期以来，在以学科知识、学科体系为前提的理论框架下，教学的主要任务就是保证学生获得系统的书本知识。之前的物理课堂教学以教师为中心，围绕教材传授与知识灌输设计教学目标、教学重点、难点、教学方法等，忽视了对学生的学习方法、学习态度、学习习惯、学习能力的培养，很少关注学生情感的发展与价值观。因此，造成过分强调教师的教育教学技巧，忽视了学生学习的主动性和自主性。导学案教学的提出可以在很大程度上弥补这些缺陷，使主体性和自主性的培养得到有用保证，也使教师的教学主导作用得到了有形的体现。学生通过导学案先自学，找到哪能自学学会；哪些通过小组讨论学会；哪需要

老师讲解。这样不仅提高了学生的自学能力，还提高了学生的合作意识，也让老师有重点的讲解，节约了时间，提高了效率。

六、导学案的结构

导学案的主要目的是帮助学生自主学习、合作学习，是学生学习方式转变的主要依托。所以导学案的环节设置应该从学生学习的需求出发，不能把教案编写中的一些环节生搬硬套上去。导学案的环节不易过多，项目浩繁反而让学生无所适从。

导学案大凡包括以下几部分：1.学习目标。让学生明白每一节要学习的重点知识，让学生对每节要掌握的知识点做到心中有数。

2.知识梳理。列出每节的学生要了解、理解、掌握的知识点，让学生自学，并合作交流。

3.能力提升。针对每节的知识点，联系实际设计与生活有关的习题，达到既巩固基础又提升能力，学以致用的效果。

总之，“导学案”就是以学案为载体，以导学为方法，以学生的自学为主体，以教师的启迪引导为主导，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式，而学案是建立在教案基础上的激发学生自主学习、合作学习而设置的一种学习方法。从教案到学案的转变，其本质是教学中心有教师如何“教”转变为学生如何“学”。所以就必须把教师的教学目标转化为学生的学习目标，把学习目标设计成学习方案交给学生，从而引导学生学生自主思考、合作探究、主动获取知识。又学会变为会学，培养学生的自学能力和创新能力，从而提高学生的整体素质。