泰山日出

泰山日出

学习目标：

1、了解作者、泰戈尔的相关信息及写作背景

3、精研课文，体会作者在文章中的情感的奔放，想象的奇幻，词采的华灿以及作者诗化灵动的文辞

4、理解、体验作者于字里行间浸透的一种给人以新的、生机的神秘的美的享受

教学重难点：

1、重点：体会文章的精彩词句，比较刘白羽的《泰山日出》

2、难点：文章所浸透的诗化的灵动的美

一、导入新课，明确目标

二、自主学习

1、将你在课前掌握到的作者、泰戈尔，时代背景等信息与同伴交流

徐志摩：（1896——1931），著有诗集《》、《》、《》等散文集《》、《》等小说散文集《》，戏剧《》（与陆小曼合写），日记《》等

泰戈尔：罗宾德拉纳特·泰戈尔（1861—1941）是一

位、和，1913年他获得诺贝尔文学奖，是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人其重要诗作有：诗集：《》、《》、《》等

重要的长篇小说有：《》、《》他的作品早在1915年

就已介绍到中国，现已出版了10卷本的中文《泰戈尔作品集》

2、写作背景：

3、学习掌握本课生字新词，给加点字注音：

饱饫（）无餍（）醒豁（）厚毳（）雾霭（）溟濛（）飒飒（）祈祷（）层累（）蜿蜒（）驰骋（）涛澜（）四隅（）浮礁（）海句力士（）无垠（）横亘（）消翳（）

4、解释下列词语；

饱饫：无餍：

醒豁：溟濛：

层累：隅：

翳：莽莽苍苍：

三、合作探究

1、有感情地朗读课文朗读擂台：（温馨提示：每小组推荐一人争夺班级朗读擂主朗读自己最喜欢的句子）

2、理清思路本文是按照怎样的顺序来写的？文章内容能够分几部分，分别写了什么？

3、精读第一部分，思考作者采用什么样的手法来写日出之前的所见所想？

4、“徐志摩是想像的天才”，诗人站在泰山的最高峰——玉皇顶上看“云海奇观”，生发了怎样的想象？渗透了怎样的情感？

5、假如你站在高山之颠或者辽阔平原，或者行走在一望无际的沙漠，或者置身于美丽的园林，你会生发怎样的想象？

四、检测训练

1、学海拾贝：（应知学问难，在乎点滴勤）

把你积累的相关“日出”的诗词写出连续的两句

2、试举例赏析本文中比喻手法的作用

3、试试看，你能读准这些字音吗？

饱饫（）醒豁（）飒飒（）驰骋（）

横亘（）消翳（）四隅（）无餍（）

4、下面的句子标点符号恰当的一项是（）

哎呀（）这普彻的欢声（）看呀（）这普照的光明（）

A、，！，！

B、！；！

C、，；，！

D、！，，！

5、下列句子中没有错别字的一项是：（）

A、这是我一面感觉劲烈的晓寒，一面睡眼不曾醒豁时约略的映象

B、宛似无量数厚毳长绒的绵羊，交颈接背地眠着，卷耳与弯角都依稀辩认得出

C、云海也活了，眠熟了的兽形涛澜，又回复了伟大的呼啸，昂头摇尾地向着我们朝露染青的馒形小岛冲洗

D、现在他雄浑的颂美的歌声，也已在霞彩变换中，普彻了四方八隅……

五、课后反思