浅谈英语信息化教学系统给英语教学带来的变革

浅谈《英语信息化教学系统》给英语教学带来的变革

郑州市二七区实验小学宗晓杰英语教学大纲的前言提到：“当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语、特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。”英语的普及性已经体现在国际政治、经济商贸、信息交流等各个领域。因此，在信息化突飞猛进的今天，如何使学生学好英语这一对外交流、参与国际竞争的工具，是摆在我们每一位英语教育工作者面前的一个重要课题。

然而，目前英语教学中普遍存在听力差、口语弱的现象，究其原因，一方面是由于教学时间相对有限，使得学生没有足够的英语听说练习时间；另一方面在部分边远贫困地区还存在着师资匮乏现象，甚至同一地区也或多或少存在着师资力量配备不均衡的现象，使得学生没有一个良好的英语听说学习环境。随着农村远程教育项目等一批大型教育信息化建设项目的开展，越来越多的地区教育信息化程度在逐步提高，充分利用网络资源为教育管理、教学服务就成了教育信息化建设的重要课题。

于是，旨在“加快教育信息化建设步伐、加强学科教育与信息技术紧密结合、提高学生英语综合能力”的教育部教育管理信息中心“英语信息化教学系统”应运而生了。并以重庆和郑州为试点逐步在全国推行。作为英语信息化教学系统的第一批试点学校，作为参与其中的亲身感受者，我们真切地感受着它给英语教学、给英语老师和学生带来的变革。

“英语信息化教学系统”是教育信息化的重要组成部分，是提高中小学生英语听说能力的重要渠道。它利用电脑与学生之间一对一

的交流，解决了老师在上课过程中没有时间针对每位学生做听说方面的训练的难题。它是教育信息化的集中体现，是打破英语传统教学的变革，为中小学生提供了英语的新概念式的学习方法。

该系统借助网络给学生设计了一个母语式的英语听说学习环境，该系统采用美国真人发音、寓教于乐，有利于激发中、小学生学习英语的兴趣和积极性，培养良好的英语学习习惯。因此，这一系统的应用符合英语学科素质教育的要求；同时，在英语教学中有计划、有目的地给学生渗透现代信息网络技术教育，使学生在潜移默化中受到了现代科学技术的影响。在使用该系统几个月的有限时间里，我们已足以认识到该系统将对学生的英语听说训练起到强大的推动作用，并深刻感受到该系统的几大特点：

一、“英语信息化教学系统”有助于缓和师资短缺的压力

伴随国民经济高速发展，国家公共财力日益增强，各级教育发展规模及普及程度都跨上了新台阶，人民群众接受公平公共服务的诉求与日俱增。立足促进教育公平与和谐社会建设，积极缩小义务教育差距，努力实施素质教育，这是时代的需要。而“英语信息化教学系统”的研发和推广正是顺乎需求，恰逢其时。不论在教育资源相对均衡的城市，还是在师资相对落后的农村，“英语信息化教学系统”都是学生一对一的语言学习伙伴、一对一的外籍教师，同时也是教师专业化成长的助手，能够有效地消除地区教育发展不均衡的差异，消除教师水平的差异，使得每一个学生都可以得到高质量的教育，从而实现教育公平。

二、“英语信息化教学系统”有利于实现学生与计算机的—对—对话

传统的英语教学基本上还是根据行为主义理论，强调的是刺激

—反应，教师的作用只是起到一个外部刺激作用，根深蒂固的教学模式是以教学为中心的，学生在学习过程中，处于被动的位置上，学生成了知识灌输对象。它扼杀了学生的个性。有了先进的语音识别技术，学生就可以跟着电脑一对一练习标准的英语发音。和以往的英语课相比，一位英语老师即使再神通广大，在四十分钟有限的时间里，像这样，学生能够一对一地和老师进行跟读、对话，并及时得到老师纠正、指导的人数也屈指可数，没有发言机会的学生只能倾听甚至跑神都有可能。而英语信息化教学系统则是学生跟着电脑一对一练习，这样学生全员参与，没有遗漏，三十台电脑俨然成了三十名英语助教，真正做到了关注每位学生的成长和体验，如果学生跟读的不准确，系统还会马上给出错误提示，这就保证我们的每位学生都能够学到标准的英语。大大有效地利用了上课时间，增大了课堂的人均练习容量。

三、“英语信息化教学系统”有利于解决学生开口难的问题

在实践中，我们深刻地感受到，比起以往的学习软件，“英语信息化教学系统”有着实质性的突破与明显优势，以往我们听说的英语学习工具有很多，包括开始的录音机、复读机、后来的VCD等，这些学习手段虽然在一定程度上提供了听说训练，但都侧重于听，而没有突破让学生开口说的问题。教学实践中，我们也常发现有的学生学了好几年的英语，仍不敢开口讲，也听不懂别人在说什么，学的是“哑巴英语”、“聋子英语”。但是利用英语信息化教学系统进行学习，学生必须开口说，无论对与错，电脑都会有所评价，而且只有开口说，才可以使课程进行下去，并且还会有学习记录。课下，我在和学生交流时、学生说得最多最感兴趣的话题就是可以和电脑互动、对话。在他们眼里，电脑就是学习英语的亲密伙伴，甚至平时比较内向、上课从不主动举手发言的学生也很乐于在电脑面前开口说、大胆练。

四、有利于提供生动有趣并且多种多样的学习方法

记得有这样一个小故事：陶行知先生有一次在武汉大学讲演，竟从皮包里拿出一只大公鸡，在众人诧异的目光中，他按住公鸡的头，强逼它吃他放在桌上的一把米，可公鸡只叫不吃。然后他松开手，自己后退了几步，这时候公鸡自己吃起米来。接着陶先生开始讲演：“我认为，教育就跟喂鸡一样!先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的，即使学，也是食而不化，过不了多久，他还会把知识还给先生的。但是，如果让所学的东西吸引他，他就会充分发挥他的主观能动性自主地学习，那效果一定会好得多!”

从中，我们不难体会到，兴趣对学生是多么重要，特别是活泼好动、注意力集中时间有限的小学生。实践证明，这种寓教于乐，引人入胜的学习方式非常受学生的欢迎，因为这套系统的学习方式也的确非常特别，它以游戏闯关的形式体现，还配有主人公和有趣的故事，学习起来轻松愉快，学生学习有了主动性，再也不用老师填鸭式的教授、监督。而且它还兼顾到了不同学生的不同接受能力，设置了多种练习方式，刺激学生的思维，让孩子们一节课有多个兴奋点；使教材和媒体之间优势互补，另外系统中的跟读、模仿、选择等交互式训练令学生目不暇接，有利于学生认知发展和思维训练。这样，玩的过程也就是学的过程。同时，老师作为指导者也倍觉轻松。据统计，仅小学课程的词汇练习方式就有近三十种。学生学而不倦，非常有效。

五、有利于检验学习成果，体验成功快乐，形成英语学习的良性循环

每周一次的英语信息化上机课，给学生提供了检验学习成果的良好契机，如果平时学习的知识掌握牢固，就能轻松闯关，而且电脑能及时以“笑脸”、“good”和“你是好样的”等给予评价和鼓励，