对农村英语学习后进生转化的反思

对农村英语学习后进生转化的反思

在农村初中，不少英语教师勤勤恳恳工作，花了不少心血，但收效甚徽。从历次市、县统考看，我县许多农村初中英语及格率不及50％，有的甚至不及10％。存在大面积的后进生。这种现状，无疑适应不了社会不断发展的需要，适应不了培养21世纪高素质人才的需要。每个农村初中英语教学工作者，不能不感到责任重大，不能不为此深深反思。原因何在？出路何在？本文试谈谈对提高农村初中英语科教学质量的几点思考。

一、把学习英语的重要性提高到为21世纪培养合格人才的高度来认识。

社会在不断发展，科学在不断进步。21世纪是国家和民族之间相互依赖的世界。来自不同社会背景，不同文化背景，不同政策制度的国家的人们将在一个多元化的世界里共同生存和发展。语言是人们之间交流的工具。英语已成为国际语言，它是人们进行科技、经济、文化交流必备工具。不学好英语，人们在国际大家庭中的合作与发展将受到极大的限制。

21世纪将是信息传递高度发达的时代。计算机网络使得人们获取信息的方式和速度发生了根本性的变化。21世纪的人才应该具备在国际互联网上直接获取信息的能力，而英语是国际互联网上的语言交际工具。只有具备用英语获取信息能力的人，才有可能参与将来世界性的竞争。

可以说，21世纪缺乏英语技能的人，是一个知识结构有缺陷的人，不是一个合格的人才，他们教育选择和职业选择都将受到限制。

身处农村的初中生，对计算机网络的认识非常有限，周围又缺少有用人才和适合英语方面的职业，学生对学好英语的重要性认识不足，一遇到困难就打退堂鼓。教师有责任大张旗鼓地宣传英语知识在21世纪人生发展道路上的重要作用，使他们深切地认识到：要想成为新世纪合格的人才，就一定要掌握英语，从而激励学生不怕困难，积极向上去学好英语。

二、良好的教师形象是促使学生始终保持学英语兴趣的有力保证。

兴趣是最好的老师。兴趣愈浓，努力程度就愈大，取得的进步也愈大，教育心理学告诉我们：兴趣促使情绪激发状态，脑细胞活动加快，因而感知力、理解力、记忆力都处于最佳状态。在这样的状态下学习，其效率肯定很高，他们发挥了各自的才能，千方百计引发学生的学习兴趣。这里，优雅亲切的教态，美妙悦耳的音律、生动幽默的语言，情趣盎然的简笔画，各式各样的实物、教具，精心设计的板书，准确精当的讲评，富有感染力的教学表演等都是教师常采用的教学手段。各种方式的交替使用，确能引起学生的极大兴趣。

能够促使学生始终保持学习兴趣的则是教师的良好形象。教师的良好形象包括仪容仪表，思想品德，业务能力等几方面。一句话，要让自己从外到内都展示出一个优秀教师的风貌。让自己成为学生的楷模，学生的良友。教师的良好形象不是天生的，也并非朝夕可得，它需要教师很强的敬业精神。人们常说：教师是人类灵魂的工程师，怎样才能成为一名合格的教师？我认为：敬业精神是人民教师的灵魂。唯有敬业，才能无私奉献，不断进取，才能塑造良好的教师形象。也唯有良好的教师形象，才能始终吸引学生对你的兴趣，从而引发对你所教学科的兴趣，对于英语后进生，

更是如此。

三、注意及时反馈、反复循环是防止遗忘的有效手段

学习英语最大的敌人是“遗忘”，而抵制“遗忘”的最有效的武器是“反复”。农村学生普通没有接受小学英语教育，起点低，而中学教材中大量词汇、语言点重现率低，这就给学生的学习造成一定的困难，许多后进生的最大的毛病就是“遗忘”。他们常常说：“学了，背了，可是又忘了”。由于遗忘严重，储存的知识支离破碎，缺乏系统性，错误百出，久而久之，就掉了队。学习英语要重复。重复什么？除了对教材内容的分析探讨外，很重要的是注意教学反馈。教学信息的反馈是教学过程中一个必要的和重要的环节，教学过程中的信息反馈表现形式是多种多样的，并贯穿于教学过程的始终。课堂上学生表情的反应，口头问答情况，书面练习情况，大小测试情况，都能体现出学生对知识技能掌握的情况。教师要以一丝不苟的态度对待教学信息反馈，从中发现问题，适时调整自己的教学计划。将确定需要反复的内容、反复的教学手段和学习方式，编进自己的教学程序中。这样有目的的重复，能省时高效地提高学生的记忆效率，取得良好的教学效果。

四、因材施教是防止大面积后进生产生的必要措施

有一定教学经验的老师都知道，学生的学习能力是有差异的。这种差异在英语学习方面的表面尢为明显。如果不及时采取有效的措施，两极分化的现象很快就会发生，以至于发展到许多学生在课堂上根本听不懂，丧失了学习信心，只好放弃。英语学习到了这个地步，接受高等教育就没了希望，从而影响了学生一生的发展。这种可悲的现象在农村中学屡见不鲜。

英语教师在学生学习外语的起始阶段就要充分注意密切注视每个学生学习英语的进展情况，弄清学生产生学习困难的原因，早发现，早想办法，一步一落实，积极扶持，让学生早日走上轨道。张思中英语教学法中分层次复式教学是解决这个问题的很有效的办法。具体做法是：1、分层次备课。依据学生的各自特点实行弹性目标，制定安排不同的教学内容，采用不同的教学方法。2、分层次授课。安排好AB组（快慢组）学生的动、静结合，在教师有条不紊的指挥下完成各自的学习任务。3、作业要求分为必做和选做。必做的作业重在巩固基础知识，训练语言技能，选做的重在培养语言的活用能力和训练思维能力。4、课外开展培优扶差。5、根据学生发展情况，适时调整A、B组。采取这种办法，可以有效地防止大面积后进生的产生。

五、扬长避短，形成有自身特色的实用有效的教学方法

教学是师生的双边活动。这里，教师为主导，学生是主体。学生之间存在差异，同样，教师之间也存在差异。师生所处的教学环境也有差异。不同特点的教师面对不同特点的学生，处在不同特点的社会环境中，就要采取不同特点的教学方法。作为一名中学英语教师，要根据自身的思想、心理素质、知识结构、教学艺术特点，在教学活动中针对不断变化的教学内容和学生实际，扬长避短，作出抉择，并在教学过程中不断摸索、探讨，从而形成自己的教学风格、构建行之有效的教学模式。当前农村初中不乏进取心很强、工作积极肯干的教师，他们也进行了多方探讨、艰难的实践，但一般在教学中很难体现自己的特色，形成自己的风格。究其原因，我认为各级行政部门、教师进修学校与第一线教师在这方面的协同合作还不是