《劳动的开端》教学设计

《劳动的开端》教学设计（第二课时）

白银区麻林坪小学张红霞

教学目标：

1、重点理解“我”第一次挑煤的经过，体会作者的“劳动的开端”是怎样开始的，并从中得到了怎样的感受。

2、体会课文中比喻句在文中的用法。

3、阅读课文，理解内容，了解旧社会劳动人民生活的艰难。

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、课件导入。

1、观看旧社会孩子劳动的场面

2、教师板书板题，生齐读课题。

二、学习新知

活动一：自读课文第1—9自然段，思考：文中的“我”是一个怎样的孩子？你是从哪些地方体会到的？学生小组合作交流并汇报交流结果。

（1）“我”很懂事。学生自读课文后汇报

教师课件出示：看着一家人挨饿，我心里像油煎一样，我要用劳动来解除饥饿的威胁。“心里像油煎一样”描述的是一种怎样的情景？

从这样的比喻里你感受到了什么？你能读出“我”难过的心情吗？

（2）“我”很要强，不服输。学生在课文中找出相关句子

教师课件出示：小赵歪着脑袋，把我左看又看，笑着说：“得了吧！你也挑得动煤，像个瘦猴子，不要让扁担把你压扁了！”“我的力气大得很。不信，咱们俩摔跤试试！”

a.你从“像个瘦猴子”、“扁担”体会到什么？指名回答师小节

b.你能读出“我”的好强吗？生练读，男女生分角色读。

（3）“我”很聪明。学生读文后找出相关句子汇报

教师课件出示：我家没有灯笼，也没有火把，我跑到矿上电机房去找了些用过的油棉纱，在机器上擦点机器油，绑在木头棍子上，准备半夜点着照路。

师小结：从刚才同学们的汇报来看，文中的“我”是一个多么懂事、要强、聪明的孩子啊！

活动二感受“我”挑没煤的艰辛

1、路远难走。（指导学生找出相关的句子）教师课件出示

（1）我们爬过几座山，穿过几片树林，赶到挑煤的地方。

(2)太阳落山了，别的挑煤的人大概都早已到了车站，只剩下我一个留在荒山，离车站还有五六里路。

（3）这山原来没有路，那些人踩出来的小路滑极了，我一步三滑，肩上的煤筐来回晃荡，像是打秋千。

读着这一段文字，你仿佛看到了一幅怎样的画面？

带着我们的想象和感受读一读。

2、人小担子重。（学生在文中找出相关的句子）

（1）扁担把肩膀压得生疼，担子从左肩换到右肩，从右肩移到左肩，换来移去，两个肩膀都吃不住劲了，只好停下来歇一歇。

请大家用心读一读这句话吧！学生练习读、指名读、齐读。

师：这是一份艰难的劳动啊！这担子对一个大人来说也许不算重，但对12岁的吴运铎来说那真不堪重负啊！对小小的吴运铎来说这是多么艰难

的劳动啊！

(2)我解开衫子一看，肩也肿了，皮也破了。

(3)红肿的肩头跟水烫过一样疼，腿上的伤口不住流血，我只好挑着两只空筐回到家里。

(4)扁担一压上红肿的肩头，头上就直冒冷汗。

课文中四次写到了“我”的肩膀，通过这四句话，我们可以感受到作者的肩膀越来越难受你，越来越疼痛。谁能将“我”肩膀的这种疼痛个变化读出来？指名读，齐读。

3、受侮辱。

出示：睡得正熟，我忽然摔了下来，好像落在万丈深渊里，浑身疼痛。原来桌子被人抽调，矿上的办事人开磅称煤了。

这里用“好像落在万丈深渊里”来比喻什么？（比喻“我”突然重重地摔在地上的感觉，说明“我”摔得很重、很痛）

这里的“抽调”使你感受到了什么？

4、受伤。教师课件出示：我鼓足勇气，仍旧挑起煤筐往前走，一不留神，脚底下酒被石头一绊，一个跟头栽倒在半山腰，我的胳膊和腿擦破了好几道口子，煤撒了一地。

哪些词说明“我“的伤势较重？

师：历尽艰难，好不容易将煤挑上山，却摔了一跤，伤痕累累，此时的“我”是多么痛心哪！谁能“我”此时的感受读出来？指名读。

课件出示：工人进出连腰也身不直，像狗一样爬进去挖煤，又像狗一样把煤从窑里拖出来。

谈谈自己对这句话的理解。

你从两个“像狗一样”体会到了什么？

读了这句话，我们仿佛看到了就中国千千万万挣扎在生死线上的劳动人民。

请把这两个词送入文中，读出旧社会劳动人民劳动的艰辛。

自由读，指名读，齐读。

活动三，默读课文第22—28自然段，你从中读懂了什么？。

过渡：作者劳累了一整天，最终换来的是遍体的伤痕却一无所获，这是多么辛酸、多么痛心、多么艰难、多么感人至深的劳动啊！

师课件出示学习要求：默读课文第22—28自然段，你从中读懂了什么？学生汇报交流。

1、母亲是含着眼泪的，同学们，这是一种怎样的泪水？

（辛酸、无奈、心疼、痛心的泪水）

2、我对母亲说：“妈妈，不要紧，我明天还去挑。”

此时此刻，站在你们面前的是一个怎样的小运铎？

（自强自立、懂事、坚强、体贴母亲、有顽强毅力……）

三、引导想象，填补文本。

出示：填空小运铎半夜起来挑煤的时候，我们正在（），当他挑着煤在山路上、一步一滑踉踉跄跄往前走的时候，我们正在（），当他被饥饿和疲劳压倒、倒在床上的时候，我们正在（）。相比之下我们的生活是那么的（），他的生活却是如此地（）。但他并没有屈服，第二天，他终于用稚嫩的肩膀把煤挑到了车站。

师小结：这就是面对揭不开锅而用劳动解除饥饿威胁的吴运铎，这就是打算用自己力气去挣几个小钱的吴运铎，这就是肩肿皮破仍然咬紧牙往前

走的吴运铎。他凭着自己坚强的毅力，自强不息的精神，从此他走上了艰难的生活道路。

四、小练笔。

瞧，小运铎正挑着煤向我们走来，此时此刻，你想对他说些什么？学生自由练习写，班内交流。

五、板书设计

劳动的开端

艰难

↙坚↓强↘

路远且难走人小担子重受欺又受伤

六、教学反思

本讲述了吴运铎童年时代因受饥饿的威胁，被迫走上谋生道路——第一次挑煤的经过。重点是了解“我”第一次挑煤的艰难历程，体会旧社会穷人生活的艰难；难点是引导学生体会旧社会穷人生活的艰难。在学习第一次挑煤的经过时时，我先让学生默读全文，说说作者第一次挑煤的经过给你留下什么印象，或者你可以用哪些词语来形容挑煤的经过，学生自然说出了自己的感受，用“艰难”“危险”来形容。我随后问：课文哪些地方写出了我的艰难？整堂课就围绕这个问题进行讲解。从而提高课堂教学的整体性，进而提高学生整体把握课文的能力。