第4课 《蚯蚓的选择》教案(教科版小学五年级科学上册第一单元)

教科版小学五年级上册科学第一单元

第4课《蚯蚓的选择》教学设计

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【教材分析】

《蚯蚓的选择》是教科版《科学》教材五年级上册第一单元《生物与环境》的第四课。是《新课程标准》“生命科学”中“生物与环境”这部分的一个重要内容。

【学情分析】

学生在三、四年级的科学学习活动中，已经对蚯蚓的基本特征进行了观察、认识和研究。本课是在此基础上带领学生们进一步研究生物与环境的关系，建立起初步的动物与环境关系的认识。在这节课中，学生将通过两个对比实验，了解蚯蚓生活需要的环境条件——黑暗、潮湿。从而让学生认识到动物生存需要一定的环境条件。

【教学目标】

1、会设计对比实验研究蚯蚓喜欢的环境。

2、了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。

3、知道蚯蚓适于生活的环境并进而认识到动物和环境的关系。

【情感目标】

1、愿意合作与交流，体验到合作交流的乐趣。

2、能反思自己的探究过程；能倾听他人的意见。

3、关爱生命，实验完毕后把蚯蚓放归大自然。

【活动准备】

教师为学生准备好蚯蚓和木盒、纸盒、黑布、吹塑纸、硬纸板、水、干土、湿土等以及有关动物与环境的图书、多媒体音像资料，

教学过程

一、新课导入

师：今天我们请来一群小动物来跟我们一起上科学课，他们是——蚯蚓。老师希望今天我们可以为蚯蚓找一个适宜的环境来生活，根据我们的生活经验，你认为蚯蚓比较喜欢怎样的环境？

预设：潮湿、黑暗……

过渡：这是我们根据生活经验所做的猜想，要验证它是否正确，我们应该怎么办？

预设：进行对比试验

二、新课教学

学生活动1：小组实验

实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？

1.提问：我们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境，该怎样设计实验呢？（1）学生小组讨论实验方法，并注意控制条件。

（2）小组汇报实验方法，并讨论实验中应该注意的问题。

（蚯蚓几条？放在盒子的哪里？怎样来改变光亮的条件？蚯蚓的选择能马上观察到吗？……）

2.实验步骤：

（1）把长方形盒子一端剪去一部分，盖上玻璃片，再在另一端用黑布包住。

（2）在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行。

（3）把5蚓放在盒子的中间，盖好盖子。

（4）5分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。

（5）再做2次。

3.学生分组实验

在等待蚯蚓进行选择的过程中，进行第二个实验的设计

实验二：蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境？

师：在蚯蚓进行选择的过程中，让我们来进行第二个实验的设计。

1、学生设计实验，自由发表，讨论实验过程中应该注意的问题

2、教师随机出示材料，在交流中概括出比较合理的实验步骤：

（1）在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥，一边湿润。

（2）把10条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。

（3）5分钟以后打开盒盖观察，记录。

（4）再做2次。

3.学生分组实验

学生活动2：实验数据记录分析

师：现在第一组实验的蚯蚓已经做好选择了，请每个科学小组观察各自的实验现象，将实验结果记录在书本P10表格中，并讨论实验结果。

各小组交流汇报实验结果，得出结论。

小结：蚯蚓喜欢生长在黑暗的环境中。

师：第二组实验的蚯蚓做好选择了吗？请同学们将实验结果记录在书本P11表格中，讨论实验结果。

小结：蚯蚓喜欢生长在潮湿的环境中。

师总结：蚯蚓适宜生长在黑暗、潮湿的环境中。

三、动物对环境的需要和适应：

1、过渡：跟蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的环境里。

2、学生看书11面的图片，说说这些动物是怎样适应环境的？

3、拓展：当环境不适应动物生存的时候，它们会重新选择合适的环境生活，否则它们将难以生存。谁能说说相关的例子吗？

【板书设计】

4. 蚯蚓的选择

实验数据1：黑暗中间光亮

实验数据2：潮湿中间干燥

实验结论：蚯蚓适宜生长在黑暗、潮湿的环境中

【教学反思】

本节课的知识目标简单，因此应更注重学生过程与方法的培养，本节课在过程与方法目标上落实的还不够到位，小学科学课，教师讲述时间应控制在15分钟内，其余时间应引导学生思考、讨论，大胆的让学生去发现，去探究。

反思教学过程，主要由以下几个问题：

学生自由讨论的时间不充分，例如：在研究“蚯蚓是否喜欢阴暗的环境”

时可不必先强调实验步骤中应该注意的问题（蚯蚓几条？蚯蚓应该放在哪里？如何在盒子中创造两个光亮程度相反的环境？……），是学生先讨论，再思

考。

2. 在学生做实验之前要把所有注意事项都强调完整，切勿在实验过程中强调问题，这样不仅没有效果，也会使学生产生厌烦情绪。实验过程中，教师不必讲解，放手学生尽情的探讨。